三年級數學上冊二千克和克第2課時認識克教學設計蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，咱們今天這節課要繼續探索數學世界的奧秘，一起來認識“克”。上一節課咱們學習了千克，知道了它是質量單位的一種，那這節課，咱們就來認識一下克。它是千克的小弟弟，同樣也是衡量質量的小幫手。別看它小，但作用可大了去了！這節課，我們主要通過課本中的實際例子，來感受克在生活中的應用。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起開啟這場重量單位的奇妙之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過認識“克”這一質量單位，學生將學會運用數學語言描述現實世界中的物體質量，提升他們的數學抽象能力。同時，通過實際操作和觀察，學生將鍛煉邏輯推理和直觀想象能力，學會在解決實際問題中應用數學知識，增強數學建模和數據分析的意識。此外，通過小組合作和探究活動，學生將培養合作精神和解決問題的能力，提升他們的綜合素養。學情分析同學們，進入三年級數學學習階段，你們已經對數學有了初步的認識，對數量和計算有了自己的理解。在這個年級，你們的知識基礎是多樣的，有的同學對數字的敏感度較高，對數學概念的理解較為迅速，而有的同學可能還在逐步適應從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉變。

在知識層面上，大部分同學已經掌握了千克的認識，對質量單位有一定的感性認識。但在認識“克”時，可能會遇到從“千克”到“克”的數量級轉換問題，這是一個需要重點關注的點。

能力方面，同學們在解決問題的能力上有所提升，但面對更加精細的質量單位換算時，可能需要更多的引導和實踐機會。在數學運算能力上，有的同學能夠熟練進行簡單的加減乘除，但涉及到單位換算和更復雜的運算時，可能會感到一些困難。

素質方面，同學們在課堂上表現積極，參與度較高，但個別同學可能因為基礎不夠扎實而在學習上遇到障礙。此外，小組合作的學習方式有助于培養同學們的團隊協作能力和溝通能力。

行為習慣上，同學們在課堂上能夠認真聽講，但有時容易分心，需要老師更多的關注和引導。對課程學習的影響是顯著的，因為良好的學習習慣和積極的學習態度是掌握新知識的關鍵。

基于以上分析，本節課的設計將注重基礎知識的鞏固和提升，通過生動有趣的教學活動，幫助不同層次的學生都能有所收獲。同時，也會關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持，確保每個學生都能在數學的世界里找到自己的位置。教學方法與策略1.我將采用講授法與討論法相結合的教學方法，首先通過生動的講解，幫助同學們理解“克”的概念和它在實際生活中的應用。接著，組織小組討論，讓學生們分享自己對于質量單位的理解和發現。

2.在教學活動中，我會設計“重量轉換游戲”，讓學生通過角色扮演的方式，將千克和克的重量進行轉換，增強他們對質量單位的直觀感受。同時，設置“小小質量檢測員”的實驗環節，讓學生親手稱量物品，體驗克的實際重量。

3.教學媒體上，我將利用實物教具（如不同重量的砝碼、電子秤等）和多媒體課件，結合圖片、動畫等形式，使抽象的概念具體化，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要學習一個新的質量單位——克。在日常生活中，我們經常聽到“一克糖”、“五克鹽”這樣的說法，那么，克究竟是什么？它又是如何幫助我們更好地理解物品的重量呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開克的神秘面紗吧！

【新課導入】

1.回顧千克的認識：首先，讓我們回憶一下上節課學過的千克。千克是衡量物體質量的一個單位，相當于一公斤的重量。同學們還記得千克在生活中的一些例子嗎？比如一袋米的重量、一臺電腦的重量等。

2.引入克的概念：那么，今天我們要學習的克又是怎樣的一個單位呢？其實，克是千克的小弟弟，它的數值比千克小得多。接下來，讓我們一起探索克的世界。

【新課講授】

1.克的定義：首先，我們要明確克的概念。克是衡量物體質量的一個單位，通常用來表示較小物體的重量。它的數值比千克小1000倍。

2.克的表示方法：在數學上，克用字母“g”來表示。例如，10克可以寫作10g，50克可以寫作50g。

3.克的應用：接下來，我們來看看克在實際生活中的應用。比如，我們可以用克來表示藥物的重量、食品的重量、化妝品的重量等。

【互動環節】

1.游戲環節：“重量轉換大比拼”。在這個游戲中，我會給出一些用千克表示的物品重量，請同學們將其轉換成克。比如，一袋米的重量是5千克，請同學們算一算，5千克等于多少克？

2.角色扮演：“小小質量檢測員”。在這個環節中，我會請幾位同學扮演質量檢測員，他們需要根據給出的物品重量，用克來表示。

【鞏固練習】

1.完成課本中的練習題：現在，請大家拿出課本，完成課后練習題。通過做題，鞏固我們對克的認識。

2.小組討論：請同學們分組討論，分享自己在學習克的過程中遇到的困難和疑惑，互相解答，共同進步。

【課堂小結】

同學們，今天我們學習了克這個新的質量單位。通過這節課的學習，我們知道了克的概念、表示方法和實際應用。希望同學們在今后的生活中，能夠運用所學知識，更好地理解物品的重量。

【課后作業】

1.請同學們回家后，觀察家中一些物品的重量，并用克來表示它們的重量。

2.請同學們收集一些關于克在實際生活中的應用案例，下節課分享給大家。

【教學反思】教學資源拓展1.拓展資源：

-質量單位的歷史：介紹質量單位的發展歷程，從古代的砝碼到現代的電子秤，讓學生了解質量單位是如何演變的。

-不同文化中的質量單位：比較不同國家和地區使用的質量單位，如美國的磅、英國的盎司等，拓展學生的國際視野。

-質量單位的實際應用：收集日常生活中使用質量單位的實例，如烹飪、購物、醫學等領域的應用，讓學生認識到質量單位的重要性。

2.拓展建議：

-實物教學：利用不同重量的物品，如硬幣、小石子、鹽等，讓學生親手感受克和千克之間的差異，增強直觀感受。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生在家中尋找和測量物品的重量，并用克或千克來表示，如一袋米的重量、一盒雞蛋的重量等。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個與質量單位相關的主題進行深入研究，如“不同食物的重量比較”或“家庭物品的重量測量”。

-實驗活動：設計簡單的實驗活動，如使用彈簧秤測量不同物體的重量，讓學生親自動手操作，加深對質量單位概念的理解。

-數學游戲：設計以質量單位為主題的數學游戲，如“重量接力賽”或“重量猜猜樂”，在游戲中鞏固學生對質量單位的認識。

-藝術創作：鼓勵學生用繪畫、手工等方式創作與質量單位相關的藝術作品，如制作不同重量的物體模型，提高學生的藝術素養。

-課外閱讀：推薦一些與質量單位相關的科普書籍或文章，如《質量與重量》等，讓學生在課外拓展知識面。

-校園活動：組織校園內的質量單位知識競賽或展覽，讓學生在活動中展示自己的學習成果，增強學習興趣和參與度。典型例題講解【例題1】小明有5個蘋果，每個蘋果的重量是100克。請問小明一共有多少克的蘋果？

解答：小明有5個蘋果，每個蘋果100克，所以總共的重量是5個蘋果乘以每個蘋果的重量，即5×100克=500克。因此，小明一共有500克的蘋果。

【例題2】一個雞蛋的重量是50克，10個雞蛋的總重量是多少克？

解答：一個雞蛋50克，10個雞蛋的總重量就是10乘以每個雞蛋的重量，即10×50克=500克。所以，10個雞蛋的總重量是500克。

【例題3】小紅的書包重量是2千克，她的鉛筆盒重量是200克。請問小紅的書包和鉛筆盒一共重多少？

解答：小紅的書包重2千克，鉛筆盒重200克。由于1千克等于1000克，所以書包的重量是2000克。將書包和鉛筆盒的重量相加，即2000克+200克=2200克。因此，小紅的書包和鉛筆盒一共重2200克。

【例題4】一個瓶裝水的重量是1千克，如果用克來表示，這個瓶裝水的重量是多少克？

解答：1千克等于1000克，所以一個瓶裝水的重量用克來表示就是1000克。

【例題5】小剛有一袋鹽，袋子上寫著“500克”。如果小剛用電子秤稱了一下，發現鹽的重量是450克，那么實際鹽的重量比標示的少了多少克？

解答：標示的鹽重量是500克，實際重量是450克。所以，實際重量比標示的少了500克-450克=50克。因此，實際鹽的重量比標示的少了50克。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習質量單位。例如，通過讓學生稱量家庭中的物品，如米、鹽等，讓學生在實際操作中理解克的概念。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示質量單位的變化和實際應用，如通過動畫演示千克和克之間的轉換，使抽象的概念更加具體形象，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的個體差異較大，有的學生對質量單位的概念理解較快，而有的學生則需要更多的指導和練習。

2.實踐環節不足：雖然我在課堂上設計了實驗和游戲環節，但實際操作中，部分學生參與度不高，可能是因為對操作步驟不夠熟悉或者缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂練習和作業來完成，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.增加實踐環節：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動性強的實踐環節，如小組合作稱量活動，讓學生在合作中學習，同時提高他們的動手能力。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、小組合作成績、家庭作業完成情況等，全面評估學生的學習效果，并及時給予反饋。

4.家校合作：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中為孩子提供更多的實踐機會，如參與家庭烹飪活動，讓孩子在日常生活中感受和應用質量單位。

5.教學反思與改進：定期進行教學反思，根據學生的學習反饋和教學效果，不斷調整和改進教學方法，確保教學內容的實用性和有效性。板書設計①質量單位的概念

-克（g）

-千克（kg）

②克與千克的關系

-1千克=1000克

-千克和克之間的換算

③克的實際應用

-日常生活中物品的重量表示

-不同物品的重量比較

④克的計量方法

-使用電子秤等工具

-稱量不同物體的重量

⑤克的意義

-輔助日常生活

-基礎數學知識的學習和應用課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

同學們，今天我們學習了一個新的質量單位——克。通過這節課的學習，我們了解了克的概念、表示方法以及在生活中的應用。下面，讓我們一起來回顧一下今天所學的內容。

首先，我們明確了克是衡量物體質量的一個單位，用字母“g”表示。接著，我們學習了克與千克之間的關系，知道1千克等于1000克。通過這個換算關系，我們可以輕松地將千克轉換成克，反之亦然。

在日常生活中，克的應用非常廣泛。無論是烹飪時的調料重量，還是購物時的商品重量，我們都可以用克來表示。此外，我們還通過實驗和游戲，親身體驗了如何用電子秤等工具來稱量物體的重量。

【當堂檢測】

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾道題目的測試：

1.一袋米的重量是5千克，請問這袋米有多少克？

A.500克B.5000克C.50000克D.500000克

2.一個蘋果的重量是150克，三個蘋果的總重量是多少克？

A.450克B.600克C.900克D.1500克

3.一瓶礦泉水的重量是1千克，用克來表示，這個礦泉水的重量是多少克？

A.100克B.100