1、現代信息技術專業群構建一、專業群構建思路與基礎近年來，云計算、移動互聯網、物聯網、大數據等新一代信息技術與傳統產 業的深度融合，引發了全球新一輪科技革命和產業變革， 對各國經濟社會發展產 生著戰略性和全局性的影響。今年，國務院先后頒發了中國制造 2025和關于積極推進“互聯網+ ” 行動的指導意見，同時，湖南省也提出了大力推進信息化，建設“數字湖南” 的發展戰略，頒發了湖南省人民政府關于鼓勵移動互聯網產業發展的意見， 為新一代信息技術在我國的應用產生了巨大的推動作用。新一代信息技術的廣泛應用，推動了信息技術產業的迅猛發展，催生了移動 應用開發、云計算應用開發、大數據應用開發、智能設備嵌入式軟件

2、開發，工業 應用軟件等許多新的職業崗位，信息技術人才需求巨大。群內專業分別對接新一代信息技術產業的云計算、移動互聯網、大數據、物 聯網等領域，技術上有交叉性、連續性、耦合性，專業聚集，可提高資源的共享 度，降低成本、提高效益，實現群內專業集約、協同可持續發展。綜上所述，構建信息技術專業群勢在必行，我們的專業群構建思路是：以“中國制造2025”和“互聯網+行動”為導向，對接“新一代信息技術產 業”，面向軟件和信息技術服務領域，從軟件開發、軟件運維、軟件應用三個維 度，集聚、共享、創新，構建軟件技術專業為核心，移動應用開發等 6個專業支 撐的三維一體的信息技術專業群。三維一體是指：群內兩個專業主要

3、面向平臺軟件的部署、安裝、運行、維護；三個專業主要面向游戲軟件、移動應用軟件、嵌入式應用軟件、通用應用軟件開 發；另外兩個專業主要面向大數據工具軟件和行業軟件的應用。群內專業基礎相通、技術領域相同、職業崗位相關、教學資源共享度高。群內專業建設基礎良好，軟件技術專業，是中央財政支持重點建設專業，是 湖南省示范性特色專業；計算機應用技術專業是省級精品專業； 計算機網絡技術 專業建有教師專業教學技能認證培訓基地、生產性實訓基地，其它專業作為專業 二、專業群建設目標與思路1、總體目標優化專業結構，全面對接湖南戰略型新型產業“新一代信息技術產業”；集聚、共享、創新，實現群內專業集約、協同發展，創建省內具

4、有特色和示 范作用的專業群；提升服務能力，打造湖南新一代信息技術產業技術技能型人才培養基地，推動湖南“信息化”和“數字湖南”建設。人才培養模式改革的具體目標是：堅持“4+1+1”的教學組織模式，確保實踐教學課時達 60%推行“多證書”制，確保畢業生“雙證書”獲證率 100%校企深度融合，建設科職軟件園，構建“雙園輪換，工學迭代”的專業群人 才培養模式。課程體系構建的具體目標是：建設專業群基礎平臺共享課程10門，建成國家精品資源共享課程 2門，省 級名師課堂3門，省級慕課2門，建設11門核心課程教學資源，擴充項目案例 庫，建立4+1+1實訓教學體系，推行模塊式教學模式，構建項目化模塊式專業群 課

5、程體系。教學團隊建設的具體目標是：加強“一專多能”教師培養，實現雙專業教師 100%跨專業組建7個應用技術研發團隊，實現教師協同創新發展；培養專業群帶頭人3名，專業帶頭人5名，正高職稱教師6名，“雙師素質” 教師達100%兼職教師比例達1:2,建設協同創新、雙師結構國家級教學團隊。實踐教學條件建設的具體目標是：新建共享型生產性實訓室6個；新增共享型校外實訓基地12個；校內實踐 教學基地融入職業文化；完善實訓基地管理制度，實訓室項目開出率達100%專業群發展機制建設的具體目標是：與6家企業深度融合，共建“移動應用技術研發中心”、“云計算與大數據應 用研發中心”。校企共建“信息技術培訓中心”，開展

6、各類社會培訓，力爭年培 訓3000人次。改革教學質量評價體系，以職業能力為核心指標評價學生，以多 元評價結果考核教師。專業群建設思路對接“新一代信息技術產業”，建立新技術、新崗位發現機制，動態調整優 化專業群;校企深度合作，構建“雙園輪換 工學迭代”的專業群人才培養模式；推行“模塊式教學模式”，構建項目化模塊式專業群課程體系；通過“引、聘、送、下、帶”等途徑，建設協同創新、雙師結構國家級教學 團隊；按照“工作環境真實，工作壓力真實，工作任務真實，工作管理真實”的原 則，建設共享互補的專業群校內外實訓基地。三、專業群建設內容與措施人才培養模式改革校企共同成立專業群建設指導委員會，開展軟件及信息技

7、術服務類職業崗位 的調研，分析群內專業的共性與差異性，設計專業群基礎模塊和專業核心模塊。加強與長沙高新區產業園合作，在“ 4+1+1”的教學組織模式下，構建“雙 園輪換，工學迭代”的專業群人才培養模式。“雙園”是指校園和產業園，“雙園 輪換，工學迭代”是指在校園和產業園間進行多次工作和學習的輪換。推行“雙證書”制度，建立多元質量評價體系專業群畢業生“雙證書”獲證率達 100% “多證書”獲證率達40%利用世界大學城等信息化平臺，構建以用人單位為主，行業專家、第三方評 價機構、校友參與的開放、多元的評價系統。構建項目化模塊式課程體系成立由企業專家與專業骨干教師組成的課程體系開發團隊；建立課程體系

8、開發、反饋、更新機制；建立項目案例庫，將項目案例融入課程體系。信息技術專業群課程體系結構課程類別課程人文素質模塊思政、大學語文、大學數學、大學英語、互聯網思維、信息 檢索與演講專業基礎模 塊計算機英語、計算機數學、操作系統基礎、計算機網絡基礎、計算機組裝與維護、網頁設計、程序設計、數據庫技術、Web應用開發專業模塊數字化教學資源建設建設11門核心課程的數字化資源，將2門建成慕課，發布到世界大學城和網絡學習平臺；遴選10個技術上跨專業的真實項目，通過解構重構，形成學期項目案例和綜合實訓案例。實踐教學體系建設構建“4+1+1”實踐教學體系，確保實踐課時比例達 60%按照軟件企業的文化與管理理念，校

9、企共同制訂和完善學生實習實訓管理 制度等7個實踐教學管理制度。校園理實一體教室1辱期猾期化和訓絡合線網綜布1 ,廣臺用一廠 H累十堂猾Ad白W校外產業園區 第6學期校內軟件園或信息產半園區 第泮期周I 聾 r計甩開 云應件校內軟件園區的公司或工作亶1年期圖2實踐教學體系專業群教學團隊建設通過到軟件企業掛職鍛煉、出國訪學、職業資格認證培訓、學術交流、課題 研究等途徑，培養專業群帶頭人和專業帶頭人。通過IT企業頂崗實踐、技術兼職、境外學習、職業教育理論培訓、應用技 術研究等途徑培養骨干教師，以骨干教師為主，組建應用技術研究團隊。加強兼職教師教學和教研能力培養；兼職教師承擔實踐教學課時達50%兼職教

10、師比例達1:2。實踐教學條件建設新建移動應用生產性實訓室、大數據應用生產性實訓室、云技術生產性實訓 室等共享型生產性實訓室6個。新增創博龍智等校外實訓基地 12個。科職軟件 園新引進業務領域至少涵蓋 3個專業的企業10家，新組建教師工作室、學生創 業公司各10家。專業群建設機制構建措施：建立校企“互兼互聘”機制；校企共建“移動應用研發中心”、“云計 算技術與大數據研發中心”；校企共建“信息技術培訓中心”。教學管理機制建設嚴格執行三級督導制和教學文件檢查制度；堅持考核績效化。建立多元評價體系，學生以職業能力考核為核心，教師以學生學習效果考核 為依據。利用世界大學城等信息化平臺，及時了解用人單位、社會、家長和畢業生對 人才培養質量的評價，動態調整專業教學。四、預期效益通過建設，將產生如下效益：1、提高了人才培養質量。畢業生就業率達 96犯上，對口就業率達到87犯上， 用人單位滿意率達到98犯上；2、提升了社會服務能力。年完成應用技術項目不少于10項，到款40萬元以上， 年培訓各類人員3