1、高中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)策略探析 摘要:在教育部門大力推廣和實施新課改的背景下，音樂課程標準中明確表示高中音樂教學要重視培養(yǎng)學生的鑒賞能力。音樂教學目標就是提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其可以更好地感受和理解優(yōu)秀藝術(shù)文化，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好三觀，在藝術(shù)教育的熏陶下，不斷開發(fā)學生的藝術(shù)潛能。基于此，本文針對高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)進行深入分析以及研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。 關鍵詞:高中音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)策略 隨著教育改革的大力推廣和實施，現(xiàn)代教育理念中愈發(fā)重視培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，高中時期的學生生理以及心理逐漸發(fā)展成熟，人生觀、價值觀逐漸得到完善化，在

2、高中教學過程中，有效開展音樂教學活動，可以熏陶學生的藝術(shù)思想、培養(yǎng)學生審美意識、促進腦力發(fā)育。近年，新課改的內(nèi)容被逐步深化，眾多新型教學方法得以在高中音樂課堂教學中應用，有關實踐表明，科學、合理地應用教學方法，有利于培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力，引導學生全面感受音樂的魅力，不斷提高高中音樂教學水平。 一、高中音樂教學現(xiàn)狀 教育教學改革的深入開展，在一定程度上推動了高中音樂課堂教學的發(fā)展進程，但是音樂課是一門綜合性素質(zhì)培養(yǎng)較強的課程，這和其他學科有很大的不同之處，進行音樂教學可以培養(yǎng)學生的實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神，但受傳統(tǒng)教育觀念影響，教師不合理的教學方式限制了學生的思維能力，阻礙了音樂教學活動的進步與

3、發(fā)展，違背了教育改革理念的初衷。(一)學生樂理基礎薄弱。高中階段學生學業(yè)壓力較大，學習負擔很重，教師只關注進行主科如數(shù)學、語文、英語等學科的教學，忽略了音樂課這類副科的教學。在我國大力推廣實施新課改以后，明確要求要把高中音樂納入必修課程體系內(nèi)，愈發(fā)多的音樂教師都做出了教學改革的嘗試，但是依然存在著大多數(shù)學生不認識基礎音符、樂理知識較差的問題。音樂教師重視起培養(yǎng)學生的鑒賞能力，可是因為授課方式的專業(yè)化，導致學生很難跟上教師的節(jié)奏，鑒賞教學質(zhì)量得不到提高。(二)學生缺少音樂學習興趣。實踐調(diào)查證明，年級越低的學生對音樂課程的學習興趣越高，隨著學生年級的提高，受外界多方面因素影響，學生的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)

4、變，自身也更加重視對于主科的學習，產(chǎn)生錯誤的認知觀念。例如很多人認為對音樂課程的深入學習是沒有必要的，常常占用音樂課學習其他課程，對音樂知識學習缺乏興趣。 二、高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略 (一)音樂欣賞，激發(fā)音樂鑒賞的興趣。在當前，大多數(shù)學生都喜歡通俗易懂的流行歌曲，由于學生的音樂鑒賞基礎知識比較薄弱，因此只能感受到音樂優(yōu)美的旋律和婉轉(zhuǎn)的歌聲，卻說不出這首曲子好聽在哪里，為什么好聽。例如，有些學生在聽一首非常有名的音樂曲子彩云追月時，會有種似曾相識的感覺，可并不知道其樂曲名，更不能理解樂趣所描繪的內(nèi)容。基于此，建議教師不要一味給學生灌輸理論知識，這會加重學生的排斥心理。在挑選素材時，教師可以

5、結(jié)合教學內(nèi)容選一些當下的流行作品，給學生播放當下熱門的流行音樂，然后引導學生剖析作品風格，賞析作品的意蘊和內(nèi)涵，分析作品流行原因，然后和要講解的名曲做出比對，讓學生發(fā)現(xiàn)名曲的魅力所在。比如，一曲南部之子，學生在音樂的節(jié)奏中，可以感受到音樂中融合的民謠、鄉(xiāng)村音樂和藍調(diào)，有種想翩翩起舞的感覺，這也體現(xiàn)出南部之子作品的舞蹈音樂屬性;當山丹丹開花紅艷艷旋律響起的時候，那種西北特有的高亢、深沉的聲音回蕩在學生的耳邊，學生第一時間就能夠判斷出這是西北特有的民歌風格。通過引入學生熟悉的音樂素材，既能夠讓學生對比分析，也能夠在學生的鑒賞水平得到提高的同時，激發(fā)學生音樂鑒賞的興趣。(二)因材施教，多樣化的教學方

6、式。教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，以世界民族音樂課程為例，本單元主要是民族音樂，民族音樂背后承載著民族文化和精神，教師要引導學生進入民族音樂的真實情境中，可以通過觀看有關民族音樂背后的民族生活視頻、當?shù)氐娜宋牧曀祝瑢W生置身于當?shù)氐恼鎸嵀h(huán)境中，這樣才能讓學生真正地走進音樂，感受民族音樂中濃濃的文化底蘊。比如，在鑒賞星星索這首印尼民歌的時候，教師可以通過故事的形式給學生講述作品的背景知識，了解藝術(shù)家創(chuàng)作這首作品的原因，這樣學生才能感受到音樂中包含的情感，體會音樂作品中所表達出的情侶之間的真摯感情;在學習歐洲古典音樂的時候，教師可以先讓學生欣賞歡樂頌，從而引出教學內(nèi)容，這樣在讓學生進行貝多芬的音樂命運

7、交響曲的鑒賞就容易得多了;在鑒賞走進新時代這首中國民歌的時候，教師要調(diào)動學生情感，遷移學生的生活經(jīng)歷，將學生對生活變化的感覺和歌曲中的情感進行融合，產(chǎn)生情感的共鳴，這樣更能夠體會中國日新月異的發(fā)展，從小到大所經(jīng)歷的時代變遷，生活的變化，進而弘揚時代精神，培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。教師根據(jù)鑒賞的音樂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往單一的教學方式，采取適宜學生知識水平和鑒賞能力的教學形式，更有利于促進學生鑒賞能力的提升。 三、結(jié)束語 高中音樂教學應該以學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展為前提，講求新的教學形式，科學地設計音樂鑒賞教學計劃，以激發(fā)學生音樂鑒賞積極性，使其主動、積極地聆聽音樂，感知音樂之美，進而實現(xiàn)學生音樂鑒賞能力的有效培養(yǎng)。 參考文獻: 1佟鳳丹淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)J祖國，2016(15):252 2丁雪淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)J中學教學參考，2016(30):65 3淺