1、高校思想政治教育中教練技術(shù)的研究概述(2)思想政治教育類(lèi)教練技術(shù)有 6 篇，分別是王富強(qiáng)，賈銘的;教練技術(shù)對(duì)思想政治教育理念的啟示（2013 年），文中從三個(gè)方面來(lái)闡述其對(duì)思想政治教育理念的啟示，1.遵循 NLP 前提假設(shè)，教師應(yīng)以學(xué)生為本。教師進(jìn)行一切思想政治教育活動(dòng)的一個(gè)前提就是;學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的,教師應(yīng)該作為協(xié)助者，幫助學(xué)生自己成長(zhǎng)。相信學(xué)生自身蘊(yùn)藏著巨大的潛能，他可以做得更好；2. 教師以成果為導(dǎo)向的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)和教育；3.教師應(yīng)重新審視自己的定位，把自己作為學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者和支持者。王富強(qiáng)，賈銘的;教練技術(shù)在思想政治教育中應(yīng)用的可行性分析（2013 年），文章主要闡述了教練技術(shù)

2、應(yīng)用于思想政治教育的必要性和可行性。劉向輝的;教練技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用-以課堂教學(xué)為例（2014 年），主要概述了教練技術(shù)的概念、起源以及教練技術(shù)在思想政治教育中的必要性和應(yīng)用性；王富強(qiáng)，李玉禎的;教練技術(shù)在思想政治教育方法中的應(yīng)用（2014 年），主要內(nèi)容是教練式溝通、邏輯層次理論與思想政治教育案例相結(jié)合的應(yīng)用實(shí)踐研究。王富強(qiáng)，申秀秀的;教練技術(shù)指導(dǎo)下教師如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體性-以高校思想政治理論課為例（2014 年），主要內(nèi)容是在;以人為本的教育理念下，教師在教練技術(shù)的指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)話(huà)式教學(xué)提高課堂掌控力，運(yùn)用教練技術(shù)的邏輯層次理論解決教學(xué)困惑，運(yùn)用三腦理論建立良好的師生關(guān)系，從而更好的

3、把握教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體性。王富強(qiáng)，李玉禎的;教練技術(shù)在思想政治教育方法中的應(yīng)用（2014 年），文章主要內(nèi)容是在教練技術(shù)的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)思維方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面的改變，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)自身的主體地位。迄今為止，大量教練技術(shù)相關(guān)書(shū)籍以及文獻(xiàn)的研究出版，表示著教練技術(shù)在中國(guó)正以良好的趨勢(shì)發(fā)展著。三、文獻(xiàn)研究特點(diǎn)。源于上世紀(jì) 80 年美國(guó)的教練技術(shù)，現(xiàn)如今已成為歐美企業(yè)家提高生產(chǎn)力的有效管理技術(shù)，其研究成果也頗豐，然而教練技術(shù)在中國(guó)還僅僅處于初步階段。由上圖表可總結(jié)得到，當(dāng)前教練技術(shù)在中國(guó)的研究特點(diǎn)：（一）教練技術(shù)在中國(guó)研究的領(lǐng)域特點(diǎn) 教練技術(shù)的研究重點(diǎn)雖然仍然在于教練技術(shù)與管理的研究

4、，但是研究領(lǐng)域在不斷的向外、向深處擴(kuò)展。由圖 1 數(shù)據(jù)可以看到，在 CNKI 中有關(guān)教練技術(shù)的論文總數(shù)為 147,而其中有關(guān)管理方面的教練技術(shù)則占到了總數(shù)量的 56.42%.由圖 2 也可以看到，整體上企業(yè)類(lèi)相關(guān)論文一直高于其它類(lèi)領(lǐng)域論文數(shù)量，教練技術(shù)的研究重點(diǎn)仍然集中于企業(yè)類(lèi)的相關(guān)研究。從 2002 至 2008 年，教練技術(shù)的文獻(xiàn)主要集中于企業(yè)類(lèi)和其它，高校類(lèi)論文為零，但是自 2009年開(kāi)始，高校類(lèi)的教練技術(shù)相關(guān)論文開(kāi)始發(fā)表，占到了總數(shù)量的 19.05%,并且整體呈上升趨勢(shì)，教練技術(shù)的研究領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大。2013 年，思政類(lèi)教練技術(shù)相關(guān)研究也開(kāi)始在不斷的深入，論文數(shù)量占到高?？偭康?17

5、.65%,而且研究還在繼續(xù)發(fā)展。（二）教練技術(shù)在中國(guó)研究的內(nèi)容特點(diǎn) 目前，我國(guó)對(duì)于教練技術(shù)內(nèi)容的研究主要集中于應(yīng)用性研究、理論研究和價(jià)值研究，理念研究相對(duì)較少。在具體的查閱論文之后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教練技術(shù)的研究方向一般是集中在教練技術(shù)的概念研究；教練技術(shù)的技能研究；教練技術(shù)與其他輔助技術(shù)的比較研究（教練與傳統(tǒng)培訓(xùn)；教練與心理咨詢(xún)和治療；教練與指導(dǎo)輔導(dǎo)）；教練技術(shù)的起源發(fā)展研究；教練技術(shù)的應(yīng)用性研究等方面。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于教練技術(shù)的理念研究相對(duì)較少。（三）教練技術(shù)在中國(guó)研究的數(shù)量特點(diǎn) 教練技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)總量不多，但整體呈上升趨勢(shì)。從上述曲線圖表;總量線可以看到，自 2002年教練技術(shù)相關(guān)論文研究以來(lái)，每年

6、都有相關(guān)研究文獻(xiàn)的發(fā)表，至今為止已發(fā)表有 147 篇論文文獻(xiàn)，年平均量為約為 12 篇，雖然總數(shù)看起來(lái)不多，但是發(fā)展勢(shì)頭良好，而且總體上論文總量也是在不斷的上升的。從此也可以看出越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了教練技術(shù)的重要性和有效性，對(duì)教練技術(shù)的研究也在不斷的發(fā)展。四、發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)于掌握教練技術(shù)的人才需求度越來(lái)越大，需求量的高速增長(zhǎng)刺激著高校教育的課程和教學(xué)改革，不斷地將教練技術(shù)應(yīng)用于高校教育、教學(xué)、就業(yè)以及專(zhuān)業(yè)課程中。同時(shí)，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)高校教育的更高質(zhì)量的要求也使得教練技術(shù)這一新元素的加入顯得尤為迫切。思想政治教育課作為中國(guó)特色的教育課程也受到高度重視，高校思政教師也是高度熱情，教練技術(shù)為高校教師的教育教學(xué)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的理念。參考文獻(xiàn)：1陳國(guó)海， 陳美招。 中國(guó)企業(yè)教練技術(shù)M. 北京：清華大學(xué)出版社， 2010.2陳國(guó)海。 歐美企業(yè)引進(jìn)教練技術(shù)的模式J. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2010（