1、小學教育調研聽課匯報材料依照縣教科體局的工作部署，聽從教研室領導的的分工，我和老師于2015 年 3 月17日 3 月 30 日，歷時兩周多，對馬村鄉的11 所學校、鎮的 11 所學校、吳城鎮的13所學校進行了調研聽課活動，總計聽課35 節，在對軟資料檢查時，我們采用了分工負責、各司其職、相互協作的辦法，較好地完成了這項任務。下面我就鎮的調研檢查情況向大家作以匯報。鎮一、基本情況（一）全鎮小學教育涉有 11 所學校。分別是：1點 1- -2 年級（各一個班）計35人。教師3人師生比例 12:12點 1 2 年級( 各一個班 ) 計 28 人。 教師2 人14:131 3 年級（各一個班）計42

2、人。教師5人8.4:141 3 年級（各一個班）計59人。教師6人9.8:151 3 年級（各一個班）計52人。教師4人13:16學 1 4 年級（各一個班）計125 人。教師7 人18:171 4 年級（各一個班）計148人。教師6 人24.7:181 4 年級（ 1 年級、 4 年級各一班、 2、 3 年級各兩個班）計 170 人。教師 6 人28.3:19南街小學 1 4 年級（ 1 年級、 4 年級各一個班、2、 3 年級各一個班） 240 人。教師 16 人15:110中心小學 1 4 年級（ 1、 2、3 年級各 3 個班、 4 年級兩個班）計632 人。教師 22 人28.7:1

3、11一中 4 6 年級（ 4 年級一個班、 5、6 年級各 4 個班計 704 人。教師 22 人32:1從上述學校可知： 各校總學生數在60 人以下的有五所， 100 人 200 人的有三所，200 人 400 人的有一所， 600 人 704 人的有兩所。（二）全鎮各級班數和人數。分別是：一年級有12 個班 計 404 人二年級有13 個班計 462 人三年級有11 個班計 400 人。四年級有7 個班 計 331人五年級有4 個班計 326 人六年級有4個班計 312 人。其中 10 人以下的有1 個班， 11 20 人的有 8 個班 ,21 30人的有 7 個班31 40 人的有 9個

4、班，41 60 人的有 15 個班60以上的有 11 個班。總計：全鎮小學共有51個班 班與教師比例 1:1.94全鎮學生共2235名共有小學教師 99 人師生比例約1： 23（三）全鎮教師年齡結構全鎮共有小學教師99 人。其中：30 歲以下 3 人， 3%31 40 歲的41 50 歲的 22 人， 21.9 %51 60 歲的54 人， 54%20 人 20% 。（四）全鎮教師學歷結構高中學歷 2 人， 2%中專 15 人， 15%大專 31 人， 31% 本科 51 人。 52%全鎮小學教師情況：人員缺編學歷達標年齡呈織布梭子型學歷呈椎體型二、學校現狀（一）課程 開設隨著教育均衡發展的檢

5、查驗收，所查學校都能按上級規定開設課程、設置課時，每校都有總課程表， 通過對教案的查對和詢問學生， 學校教學教研情況調研表 （一）查對，我們獲得了可靠的信息：設在一中的小學部，除信息技術學科外，各門課程均有專職教師，按課表上課，沒有掉包、換課的現象；鎮中心小學、鎮南街小學，除語文、數學兩科外，其他均為兼職，能開全課程，開足課時；蒿莊小學、田李小學、泥河王小學或因沒有英語教師、沒有體、音、美、計算機專業教師，不能正常開設課程，即使上了，也難上出專業水平。賈湖小學、魏莊小學、左溝小學、鄭李小學、軍張小學因教師不足，年齡偏大，除語文、數學、品德外，其他學科均不能正常開全課程，開足課時。盡管如此，該鎮

6、中心校和各校校長，高度重視課程開設，在一些學科沒有專業教師、師資力量不足的情況下，堅持邊學邊教、堅持不砍掉一科，堅持慢中求進的方法，鼓勵教師克服困難，積極開課，并重視上課的質量和效果。針對地方校本課程如：安全教育、歷史與文化等課程，學校每期至少進行兩次大型展評、展演活動，富有成效。（二）六室配備在全鎮涉有 11 所小學教育中，體育室、音樂室、美術室、科學實驗室、圖書室、電教室（計算機、多媒體）室這“六室”中，設施好，器材足使用率高的是一中小學部、中心小學，其次是南街小學、蒿莊小學、田李小學、泥河王小學，有雛形，器材不足的是左溝小學，六室不全或沒有的是魏莊小學、軍張小學、鄭李小學、賈湖小學。在六

7、室管理方面，全鎮做得很好，有“六室”的學校，制度齊全裝訂成冊，室內器材、圖書分門別類，擺放整齊，特別是中心小學、南小、田李小學各室干凈、整潔、一塵不染，每次使用均有記錄。（三）制度落實制定切實可行的制度，是推進教育工作、提高教學質量的保證。（ 1）通過調研我看到鎮，各個小學都有嚴格的教學管理制度，形式上多為電子稿打印，裝訂整齊，分盒保管；內容方面，在教學常規八項制度的基礎上，不少學校創新教學管理制度，有了新設計、新做法。如鎮一中小學部提出：教學管理要體現“以德為先、以師生為本”的價值取向，既要成績，又要考核教師的思想品質，既要學生掌握知識，又要學生的德行、進步和成長。南小，在制度中明確規定：備

8、課要發揮同學科教師的集體智慧，上課要在“有效”上下功夫，作業要在學情上去布置，輔導要在“解難”上做文章，教研活動要為解決教學中遇到的問題去研究。中心小學、在教學常規的制度中，分別制訂有詳細的約束機制和保障執行的措施。田李小學、蒿莊小學、左溝小學還把特色辦學用制度規定下來，提出：以校園文化促進和熏陶教學，讓樓道講話，讓墻壁講話，讓校園講話，讓學校是花園，是公園，更是師生學習活動的樂園，以此激發師生學習、敬業、愛國的熱情。（ 2）各校制定有課題管理制度。從選取課題，到人員組織，從申報立項，到開題研究，從研究的方法，到結題報告，均以制度作了規定。(3) 多數學校有教學、教研評價制度。他們均提出，依據

9、5 號文的要求和中心校的教學、教研規定，每期都要開展1 至 2 次的教、學、研活動，中心校對各校制定有評價標準，學校對班級、對老師制定有評價標準，每次評價得分與年終績效掛鉤，確保評價的真實有效。（四）開展活動從各個小學上期開展教學活動資料的查詢可知：凡有1 4年級的學校 ，他們堅持集體備課，每周集中進行一次，集體備課時，除教導處參與活動外，還邀請中心校包片的同志前來指導， 每個學校每周的集體備課， 學科、年級均設定有主備人，這樣就使優秀教師的教學方法得以推廣， 使每一個教師的教學亮點得以展示，老師們互相學習， 取長補短，業務素質在交流中不斷提升。 教學點也提倡集體備課，但以有效為原則。全鎮中心

10、校下文，堅持施行“先引后學、學后再教，當堂完成作業的教學模式”。要求老師們做到課堂少講、精講，把課堂還給學生，讓學生自主學習，成為課堂的主人。各小學開展“磨課”活動，中心校強化督導，通過青年教師基本功大賽，教師優質課大賽、優秀教案、優秀作業評比活動、征集優秀作文活動、學法教法競賽活動、 書法比賽、學生聽寫比賽及各學科競賽等， 讓教師互相學習，專業成長；讓學生學有所得， 天天向上。為了提升教學質量， 全鎮上學期對語文、數學，每月都要進行月考，得分評估，交流學習。活動的有效開展，有力地提升全鎮中小學的教學質量。（五）教師備課認真備課是教師上好課的前提和保障。 在這次調研中，我發現絕大多數老師的教案

11、符合 5 號文件的要求， 能充分發揮教案在教學中的作用。 全鎮教師由于提前開展集體備課，普遍展示有超量備課的優點。做的尤其好的學校有：一中小學部、南小、中心小學集體備課，能同級同科教師匯集智慧，形成集體教案；、田李小學、泥河王小學的教案整體很好。“麻雀雖小，五臟俱全”的教案是軍張小學。老師一科能超前備課近一本的有：馬麗華、張克麗、唐小強、鹿新彩、李振鋒、王麗、張麗芳；質量優的有：劉春鋒、劉江敏、尚建芳、韓高純、李曉博、劉秀梅等。作文教案典型的是左溝小學的關淑麗。讓學生寫一篇作文， 自己的教案就有： 作文題目， 導入，習作要求， 習作指導，下水文；在批改的記錄中有：錯別字糾正，病句糾錯，文段有批

12、語，篇后有評語，有批改時間，有得分，有優秀作文的學生名，有寫得較差的學生記錄。（六）課堂教學在鎮的調研聽課中，我們共聽了10 節課，涉及小學的品德與社會、音樂、美術、品德與生活、科技與勞動等學科。絕大多數老師的課，效果是值得肯定的，略點幾例可供分享。（ 1）引趣導課調動學情泥河王的張麗芳老師，為四年級的學生上音樂課時，以靈巧的指法，甜美的音色，滑稽的表情，邊彈邊唱，以下子吸引住了學生。此后在教小黃帽時，他以樂理知識入手，強化了音樂課的基礎教育，用琴聲帶領學生沉浸于美妙的音樂環境，學生打著節拍，擺著頭，唱著歌 32 學生激情高漲，歌聲嘹亮，教學效果很好。中心小學的馬麗華老師，以自己險些上當的故事

13、， 引發學生的強烈共鳴， 自然導出小心受騙 這一課題，為本堂的合作交流，開展社會公德教育起到了很好的作用。南小的蔣琳琳老師，以五彩繽紛，形狀各異紙張吸引學生，時而包吃的，時而包用的，使學生充分認識到漂亮的包裝紙在社會生活中的作用，讓學生學會審美，學會創新。鄭李鹿曉芳老師的美術課，魏莊張雪艷老師的音樂課等，導課自然，生動有趣。（ 2） 吃透教材，教書育心田李的楊岱巍老師在教多為他們想想一課中，能結合現實生活中的典型事例，深度挖掘教材， 不僅讓學生了解課本中的知識， 而且要讓學生真正懂得對盲人、 聾啞人、智障人、孤寡老人的憐憫心、同情心、關愛心和對他們的尊重。使學生受到良好的思想品德教育和社會公德

14、教育。賈湖的張鮮明老師在教走親戚一課時，通過看圖說話，師生互動交流， 把生活常識和思想品德教育緊密結合起來， 為小學生的心靈灌輸了文明、禮貌、節儉、誠實、愛國的社會主義的核心價值觀。蒿莊王亞紅的品德與社會課也具有這樣的教學特點。（ 3）操作實踐提升能力能力培養是各個學科的重要內容。左溝的劉江敏老師， 在教學中不僅抓知識教育，而且更注重對學生能力的培養，在講授漂亮的包裝紙一課中，讓學生主動參與，樂于探究， 通過合作交流， 歸納出包裝紙花色、形狀、款式、圖案， 在此基礎上拿出彩筆、白紙，動手操作，繪制出自己喜愛的包裝紙，老師在教室內巡游指導，不時地對學生進行激勵表揚，以此激發學生的學習熱情，隨后學

15、生們的作品一個個展示出來，同學們制作的包裝紙花色斑斕，形狀各異，圖案美觀，款式多樣，不知學生有這么好的制作能力和想象力。課堂效果確實很好。（七）聽課記錄聽評課活動是促進教師間互相學習，共同提高的有效教研活動形式之一。從全鎮看：各校對聽課比較重視，多數教師能按照5 號文件要求聽課，撰寫聽課記錄，到縣教研室檢查時至，校級領導的聽課大都在文件要求以內，其中鎮一中的魏曉輝副校長聽了9 節，田偉杰、蔣曉輝、劉春鋒、李曉業等校長開學一來就聽了5 至 6 節課。各校老師整體聽課較好的有： 鎮中心小學、 一中小學部、蒿莊小學、左溝小學、鄭李小學、賈湖小學等。老師聽課較多，記錄好的有：陳守亮、韓伶俐、馬麗華楊岱

16、巍、呂留甫老師等。（八）作業批改從檢查情況來看，全鎮11 所學校的教師，大多數對作業的布置比較適量，題海戰術、盲目加壓、過分加大學生課業負擔的現象，得到了有效的遏制。從作業的分量和批改質量上看出，符合課程改革的精神，符合5 號文的要求。如：魏莊小學、田李小學、西小、南小，作業科全，整體較好；老師作業批改認真、細心，批改記錄詳實的有：泥河王一年級的拼音作業、三、左溝小學二年級的拼音、中字作業、三年級的作文、三年級的數學作業，中心小學二（1）班的語文作業、三（3）班的作文三（ 2）班的數學作業，南小四年級的作文， 賈湖二年級的圖畫， 田李四年級的作文等。特別是一中小學部、蒿莊小學、泥河王小學，老師

17、們的作業布置有分層，批改除有日期、有評價外還有對學生的作業都有個性化的批語，有鼓勵性的語言等。（九）素質評價學生綜合評價，這是以科學發展觀和學生發展為本的新理念。學生對自身的發展進行正確評價，以明確自己未來的發展方向；教師對學生的發展進行正確評價，以引導和幫助學生全面發展；家長和社會都關心學生的發展，營造有利于學生發展的學校、家庭和社會環境，形成教育合力，共同促進學生健康發展。在此次調研檢查中可知： 2014 年 2015 學年，上學年的學生綜合評價手冊，各項內容，評價比較真實，填寫得好。本數齊全，各項內容填寫完整的有 9 所學校。班主任辛苦努力，家長、學生積極配合，做得好的班主任有：南小的四

18、年級，軍張的一年級，田李的二、四年級，一中小學部的有個性化評語，有鼓勵性的話，他們把素質手冊作為了學生、家長、老師互相了解、溝通的工具，發揮了素質手冊應有的作用。（十）成果統計個人1. 蒿莊小學 2014 年由康素婷老師主持的板書與設計獲縣級課題一等獎。2一中五六年級2012 年 9 月王輝麗主持體育課教學中學生意志的培養研究獲縣級一等獎。2012 年張巧霞主持的構建高效語文課堂的行動研究獲縣級二等獎。2013 年鄭曉飛主持的初中物理學困生轉化獲縣級一等獎。小學集體1. 田李小學 2014 年獲全鎮書法繪畫優秀獎。2. 中心小學三年來完成了 語文、數學、英語等五項課題研究。3. 南街小學 20

19、14 年或全鎮硬筆書法、經典誦讀特色教育優秀獎。全鎮2013 年教研室小學抽考名列前五名。 2014 年教研室小學抽考名列前兩名 。（十一）對教學、教研建議的統計學校建議1. 為學校配備電腦，讓多媒體進入教室。2. 配備體音美老師及信息技術專業教師。3. 發揮教師課堂主導作用，少些形式的內容。教師建議1. 給教師多創建一些業務學習、交流的平臺。2. 更新教育觀念，不以應試教育為目的，不唯考分是圖。3. 組織教師學習名師和學習先進經驗。4. 應配備體音美、科學、計算機等學科的專業老師，讓代課老師解脫出來。5為老師減量增效，教研工作能切合實際。6. 讓多媒體早入課堂。三、存在不足1. 有些學校的課

20、程開設，功課表上有學科，或因師資不夠，或因一師多門，有的教案不全，有的備課不夠認真，上課質量不高；也有個別學校掛有學科名，實際很少上，多為語、數學科擠占。2有個別學校的“六室”擺放不夠規范，使用率較低，器材使用、圖書借閱登記不夠及時。3. 有個別學校的制度內容較為空乏。如培優補差，只有條文，沒有培植的做法和幫扶的方案、措施。4. 有些學校對地方課程和學校課程不夠重視，老師在備課、講課上有應付的現象，講課照本宣科，講后查教案只有幾句提綱。5有個別老師的教案，內容只有骨架，血肉不夠豐滿；有的教案書寫大、草、少。個別數學教案，只有一兩個例題，沒有教學設計，不見教學反思。6一些老師的聽課記錄，首頁和內文的信息填寫不全，不知校名，不知人名，學校也沒有蓋章，也沒有年月日。尤其是聽課后，評語老一套，不能結合當堂教學實情，恰當的做些評價，指出優點、缺