1、四年級語文下冊血染的 實驗報告精選教案?血染的 實驗報 告是四年 級下冊的一篇精 讀課文，課文主要寫了芝加哥自然博物館研究員、的動物學家卡 爾 施密特博士以生命作 為代價， 進行了一次特殊的 實驗，完成了一份血染的 實驗報告，為人類的科學事 業留下了寶 貴的資料，贊頌了施密特博士 為了科學事業貢獻出寶 貴生命的 偉大精神。下面就是小 編給大家帶來的四年 級語文下冊血染的實驗報 告精 選教案，希望能幫助到大家 !教學目標：1、理解 課文內容，學 習老科學家那位科學事業無私奉獻的 偉大 精神。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、 難點：1、通過對文章細節描寫的理解，體會老科學家那無私奉獻的偉

2、大精神。2、理解 “透、 盤、吐、蜷抬 ”幾個 動詞，并能準確運用。教學準備：南美洲毒蛇的 錄像畫面。第一課時教學過程：一、談話導 入，揭示 課題。1、播放有關南美洲毒蛇的錄像。同學 們，看到 這些畫面，你想到了哪些詞語 ?2、打開 書看課文是怎么描寫 這種蛇的。3、齊讀這 句話 。( 投影出示 ) “這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像 盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的 腦袋抬得高高， 細長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。 ”4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬 傷而死去。 為了研究抗御 這種毒蛇的 辦法，造福人類，許多科學家用它來做 實驗，想揭開其毒性的秘密。卡 爾 ?施密特博

3、士就是其中一位。但不幸的是，在用 這種毒蛇做 實驗的時候，他不小心被蛇咬 傷了。那是怎 樣的情形啊，請大家放聲自由朗 讀課文，一 邊讀，一邊想象當 時的情景二、自由 文，了解內容1、 讓 學生借助拼音自由練讀課 文， 讀準字音， 讀通句子，交流認識的生字和多音字。2、同桌互 讀課 文， 正 讀 音、 語 氣、停 頓 等方面存在的 問題 。3、指名接 讀課 文，思考： 課 文寫了件什么事 ?三、抓住重點段落，讀懂 文1、學生默 讀課 文，明確要求。 練習 默 ，做到不出聲、不指 、不 動 唇、有速度、能思考。 標記 出文中關 鍵 的 句。思考： 文哪幾段具體寫了博士做 記錄 的情景 ?2、重點句

4、子解析。“施密特先生 覺 得 傷 口 烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒”毒蛇咬人 ，咬壞肌肉，同 時 放出毒液。蛇毒多 為 神經 性毒液，毒性 。毒液，先麻醉神 經 ，使人身體不能活 ， 而使身體器官 失功能，最后 部充血而死。卡 爾?施密特博士作 為 研究蛇的 動 物學家，當然懂得 這 些常識 。當他感 覺 到 口 痛，四肢麻木 時 ，清楚中蛇毒了。3、他想： “完了， 道就 這 么死去 嗎?不 !我 再做些什么 ” 段關于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學家 牲前的心 。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他， 結 果只有一個，就是 “死 ”。但是，多

5、年科研 踐 造出的 毅、奉獻的品格使他 臨 危不懼。他 認為 自己被蛇咬，正是一次特殊的 實驗 用自己身體做 實驗 品 行 “蛇咬 生理反 應 的課題實驗 ”。于是他果斷而 堅 定地在心中 “不 ”，要 “再做些什么” 里用省略號，使人不言而 喻 ，就是 記錄 蛇咬傷 后的生理 象與感受， 為 后人留下研究 料。這 些心理，是老科學家 堅 持 直至 牲的 大的內 力，是他高尚人格的反映。4、 “在被蛇咬 傷 5 個小 時 以后，卡 爾?施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。 ”“5個小 后 ”，足見時間 之 長 。可以想象，在漫長的 時間里，老科學家 該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學家

6、的 實驗記錄該 多么艱難 。 者 系上文不 難 知道，他 下了體溫的 變 化，器官功能的 變 化，血液的 變 化，體力的 變 化等等。 是在疼痛中的 記錄 ，是在知 逐 消失中的 記錄 。卡 爾 ?施密特是多么 堅強 的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格 !句子不直接寫 “死了 ”，而寫 “手中的筆掉在地上 ”，表明老科學家科研至死， 持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用 “死 ” 個字眼去 記敘可敬的科學家。四、指名朗 讀 水平 較 高的學生 讀 第 4、 5 自然段。說說 “看”到 室內 發 生的一切，你烈感的受是什么?針對 “像往常一 樣 ” 個 重點 討論;1、這次實驗真像往常一

7、 樣嗎 ;2、哪些方面的確像往常一樣 ;3、為什么博士能在 這個實驗中表現得像 “往常一 樣”;五、激情提升，延伸表達。這份資料將為研究毒蛇作 貢獻，這是用生命 換來的，所以 課文作者 發出這樣的贊嘆 齊讀最后一句 話 。六、延伸 課文，適當拓展1、把自己最想 對博士說的一句 話寫下來。第二課時教學目標：1、流利、有感情的朗讀課文。2、深刻體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。3、認識 9 個生字，會寫12 個生字。教學重、 難點：1、深刻體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。2、認識 9 個生字，會寫12 個生字。教學過程：一、有感情的朗 讀課文。說說 “看”到實驗 室內發生的一切，你烈的感情是什么

8、?二、小聲 讀課文。 小組內討論1、這次試驗真得像往常一 樣 ?2、那些地方確 實像往常一 樣 ?3、為什么博士能在 這次試驗中表現得 “像往常一 樣”?三、全班交流互 動。四、同桌互 動。說說施密特博士的哪些行為最使你感 動。五、完成 課后選擇詞語 填空。六、認讀生字。1、容易寫 錯的字：博2、左右 結構的字， 書寫時都是左小右大， 結構安排要合理。七、作業找一些為科學事業做出貢獻，甚至獻出生命的科學家的故事來閱讀。教學目標：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。2、理解透、 盤、吐、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。3、理解 課文內容，感悟老科學家為了科學事 業而獻出寶 貴生命的 偉大

9、精神。教學重點：通過對文章關 鍵詞句的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。教學難點：理解關于施密特被蛇咬后的心理描寫。教學過程：一、導入師：同學 們，今天，我 們繼續學習血染的 實驗報 告， 請同學們齊讀課題 。那么 誰來說一說，這篇課文主要 講了一件什么事 ?二、細讀課 文，感悟精神感受毒蛇兇猛那么，這究竟是一條怎 樣的毒蛇呢 ?請同學們打開書本自由讀文，在文中找一找。 生讀描寫毒蛇的一部分1、出示 課件 1： 這條蛇非常大，是灰色的， ( ) 在籠子中，像 ( ) 著的繩子，足有五六圈兒，小小的 腦袋 ( ) 得高高的， 細長的舌頭不時 ( ) 出來，三角眼 ( ) 出令人恐懼的兇光。2

10、、學生填空。填 動詞 ： 些填的都是什么詞?從 些 動詞中，我 能 讀出什么 ?3、朗 指 導 (指名 讀 、 )體會博士的精神 渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用 這樣 的毒蛇做 實驗 ，實驗過 程必定危機四伏，靠近它的人隨 有被咬 的可能，不幸的事就 這樣發 生了，兇猛的毒蛇一口咬 了卡爾 。施密特博士， 在， 請 同學 們 自由 讀課 文，找出博士被咬 傷 后是怎么做的 ?并把自己的感受寫在句子或段落旁 邊 。( 自由 讀 ) 學生 匯報 ;A 句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放 進籠 子里， 好。抓住 “拼盡全力 ”“ 好”兩個 感受博士受 后依然想到是 別 人) 指 朗 讀 。B 句：施密

11、特先生 覺 得 傷 口 烈地疼痛，四肢麻木，身體不能 動彈 ，他知道自己中了蛇毒， 連 忙抓起身旁的 電話 ，卻打不通，身 邊 又沒有 別 人，他想： “完了， 道就這 么死去 ?不!我 再做些什么厖 ”他的 頭腦 十分清醒。他摸到一卷 繃帶 ，把 口包好，拿出 實驗記錄 本，心想： “我 應該把 次特殊的 實驗記錄 下來。 ”(體會 讀、指名 讀，范 、再次體會 、指名 讀 、 ) 個省略號省略了什么?“不”字后的 點符號 ?指 朗 。C 句：他把體溫 計夾 在腋下，抬 頭 看看手表，把每分每秒的感 覺 都寫下來，像往常一樣認 真、仔 細 地 著： “體溫很快升到了 39.5 C胃 痛 ”汗

12、水在他那布 滿皺紋 的 臉上淌 ， 上的肌肉不斷地抽 動 。 ： 次 試驗 和往常一 樣嗎 ?(一 、不一 樣 。) 大家默 讀課 文第 3、4 、5 自然段，自己找找問題的答案。 哪些地方不一 樣?一 的又是什么 ? 學生找回答、指 朗 讀 時間 依然不 不慢地走著， 在被蛇咬 傷 5 個小 以后，卡 爾 施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。 ，使 救被蛇咬 的人的研究工作前進了一大步。 是怎 樣的五個小 時啊 ?生回答三、情感升 華(音 樂 起，渲染氛 圍) ：同學 ， 位可敬的老人竟 這樣 離開了人世，他走的是那 樣 匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血 ;他走的

13、又是那 樣艱難 ，忍受了我 無法想象的痛苦。此 ，凝 視 著卡 施密特博士的墓碑，你想 說 些什么 ?是啊，這位可敬的老人以生命 為代價，給我們留下了寶 貴的科學 財富。所以 說這真是是一份 ( 血染的 ) 實驗報 告啊 !總結：同學 們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。卡 爾施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，無私奉獻的一生。 讓我們也珍惜每一天， 為自己心中所懷揣著夢想而奉獻出你全部的力量吧 !四、作業小練筆：寫一篇學 習本文的 讀后感。板書設計 ：血染的實驗報 告拼盡全力 認真仔細無私奉獻 頑強教學目標：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感悟老科學

14、家為了科學事 業而獻出寶 貴生命的 偉大精神。3.認識本課生字。教學重點：理解 “透、 盤、吐、蜷、抬 ”幾個描寫毒蛇 動作的詞，并能準確運用。教學難點：通過對文章細節描寫的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。教具準備：自制多媒體教學 課件和電子白板 輔助教學。教學過程：一、導入課題。同學們，我們來看一個 詞語 “血染 ”解 釋，引出課題 。(板書課題 )二、初讀課 文，整體感知。1.請 同學 自由朗 讀課 文，注意 準字音， 通文意。2.檢查 生字。燥 噪音 花 石 蜷 捐軀 殷 準 些詞語 ，老師 相信同學 們 再 文時 一定會更加流利。3.概括 課 文主要內容。三、精讀 感悟。1.看

15、視頻 ， ：想到哪個 詞 ?現 在就 請 同學 到 文中找一找， 課 文是怎 樣 描寫 這 種南北洲毒蛇 ?(指名 讀 )2.請 畫出描寫毒蛇 作的 詞語 (透、 、吐、蜷、抬 )3.從 些 動詞 中，你能體會到什么?4.蛇 這樣 兇猛， 誰 能通 過 你的朗 來展示 ?5.不幸的事情 是 生了，在做 實驗 的 候，施密特博士不小心被蛇咬 了。被蛇咬之后， 實驗 室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想?怎么做的 ?6.同學 們 有沒有注意到 “不”字后的 標 點符號 ?表明感情怎么 樣 ?( 定、 強 烈)7.那么你 用什么 的 語 氣來 讀 ?你來 一 。 (生 讀 )8.作

16、 一個 經驗 豐富的 動 物學家，施密特博士當然知道被毒蛇咬 意味著什么。他沒有抱怨命運的不公，也沒有懊惱 無法和 親 人做最后的道 。而是要 記錄這 次特殊的 實驗 ?你是怎 樣 理解特殊 個 詞 的 ?9.默 讀 4 5 自然段要求：用 “勾”畫出博士所做的實驗記錄 的內容。再用 “畫”出他是在怎 的情況下 記錄 的，并在旁 寫出自己的感受。(1) 師： 誰來 一 你所畫的第一 處記錄 。生： “體溫很快升到了 39.5 胃 痛” ：你 們 中的很多人都曾 經發過 高 ?什么感 覺 ?生：發熱 、 痛、四肢乏力、 渾 身酸痛，很想睡 覺 。 ：然而施密特博士想到 休息嗎?為 什么 ?(2)

17、 博士是在什么情況下 繼續堅 持 記錄 的呢 ? 件出示 “汗水在他那布 滿皺紋 的 上 但他 是頑強地 著 ：能 說說讀 完 段 話 的感受 嗎 ? ：此時 我 仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手 艱難 地記錄 ，汗水不住地往下淌，打濕了 實驗報 告。我 被這 一幕感 了。誰 能 著自己的理解再 讀這一部分。 ( 生 )(3) 師 ：施密特博士忍受著 這樣 的 痛 繼續記錄 著，那么他所做的第二 處記錄 是什么 ?(4) 師 ：真 人心痛 吶!時間 啊，你 得快一點， 讓 老人 別 在忍受 這樣 痛苦 ;時間 啊 !你 得慢一點， 讓 老人完成最后的心愿吧。可惜，時間聽不到我 的祈求。 來 一 讀這段 話 ? ：你從哪里感受到老人記錄 的 艱難 ?你能再 一 讀這 句 話嗎 ?(5) 師：疼痛不斷加 ， 記錄越來越 費勁 。但是施密特博士沒有放棄，他 艱難的寫下了最后的 記錄 ? ： 完 段 你有什么感受 ? ：施密特博士，七竅流血， 渾身乏力， 還不忘寫下 這最后的感 覺。10.我 們 回 再看 這 份珍 的 實驗報 告。你 發現 什么 ?從 些省略號中你能 讀 出什么 ?11.在被蛇咬 傷 五個小 時 后，博士手中的