1、隘口（ y y ） 豢.養（ huhu dn n ） 愜意（qiqi e） 舷.窗（ xixi an n ）、積累運用1 1下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A.A. 綸巾（gugu an n）B.B. 剽悍（pipi do o）C.C. 涸轍（h h e）D.D. 滂沱（p p angng ） 苦心孤詣（y y ）呱呱墜地（g g u） 弄巧成拙（zhuzhu o） 乳臭未干（xixi u）2.2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）A.A.蕭索雛形B.B.訣別妖饒C.C.鑲嵌蹣跚D.D.蔓延端祥 懸涯 無原無故 惻隱 張惶失措 晦暗 碌碌終身 蘢罩 鄭重其事3.3.下列句子順序排列正確的

2、一項是（）廣博的知識，則必須經過長期的努力，不斷積累才能打下相當的基礎。 馬克思在許多專門學問上的成就，正是以他的廣博知識為基礎的。 這不是非常明顯的例證嗎？ 專門的學問，如果努力學習，深入鉆研，就可能有些成就。 有了這個基礎，要研究一些專門問題也就比較容易了。A.A.B B .C.C.D D .4.4.下列句子沒有語病的是（）A A、食物就是一種能夠構成軀體和供應能量。B B我冒了嚴寒，回到相隔二千余里左右，另U了二十余年的故鄉去。C C課文里乘船觀戲的插圖，給我產生了極為深刻的印象。D D經過不懈的努力，我的學習成績提高了。二、閱讀理解（一）閱讀下文，回答問題。棗兒孫鴻試題幕啟。一棵掛滿紅

3、棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。幕后傳來童謠：棗兒甜，棗兒香， / /要吃棗兒喊爹娘； / /爹娘給個竹竿竿， / / 打下棗兒一片片； / / 爹不吃，娘不吃， / /留給 娃娃過年吃。老 人：（將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃。男 孩： （喜出望外）謝謝爺爺！ （吃得津津有味）棗兒真大。老 人： 老子個兒大，兒子個兒能小嗎？男 孩： 嘻，爺爺，我說棗兒個兒大！老 人： （自豪地）我兒子就叫棗兒。男 孩： 騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？老 人： 不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽的，又順口。他剛生下時，有個算命先生正打門前經過，就給算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了書，

4、就知道棗字里面有個“木”了。你看（用手指在空中比畫“木” ）所以他叫棗兒！老 人： （將棗兒擦干凈）給，嘗嘗。男孩默默地接過。老 人： 吃吧，樹上的棗兒多著呢！男 孩： 我能爬到樹上去摘嗎？爺爺。老 人：能。男孩興沖沖爬樹，跌倒在地。老 人：疼嗎？（撣去男孩身上的灰塵）來！老人趴在地上， 讓男孩踩在自己屁股上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起， 讓男孩騎跨 在肩上摘。老 人： 嘿嘿嘿。男 孩： 笑啥？老 人： 有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一 脖子。男 孩： 呀，臟死了。老 人： 臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！男 孩： （有些羨慕地）我從來沒有尿過我爹脖子上

5、。（摘棗兒，塞進口袋）喲，不好，我也要尿尿了。老人將男孩放下，男孩朝遠處走。老人：喂，過來！男孩：我要尿尿。老 人：（指指棗樹）尿樹下去，給咱棗樹施點兒肥。男孩溜回樹下尿尿。老 人：棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學，直往樹下奔。我以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：“爹，我放學了?！崩?人：別小看這棗樹，那一年，一個小日本站在樹下端槍射我。正巧，樹上一顆棗兒 落到鬼子的鋼盔上，“咚”的一聲，嚇得那狗娘養的抱頭就逃。二人開懷大笑。男孩忘記吃棗，學著做驚嚇狀。男孩：快講。老人：有一年鬧災荒，村里餓死不少人。我老伴兒把僅剩的八一顆棗兒讓給我和棗 兒吃，俺爺兒倆才活了下來。男

6、孩忘記吃棗。老人閃著淚花，從匾子里捧起一把棗凝視。男 孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。男孩：棗兒叔叔啥時候回來？老人：不知道。男 孩：迷路了吧？（見老人沉默默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。老 人：回吧，回去等你爹。男 孩：哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）老 人：怎么了？男 孩：爹不會回來了。老 人：噢？男 孩：我爹在城里又有了一個家。老人上前撫著男孩的頭。男 孩： 爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老 人： 咱們有棗

7、兒，我們吃棗兒。老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老 人 : : （見男孩不動）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男 孩 : : （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的老 人: : （愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你 爹留多少就留多少。男 孩: : 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。 老人緊緊摟住男孩。男 孩: : 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會 回來的。老 人 : : 那，咱們喊喊？男 孩 : : 喊喊！我先喊！ （爬到山坡上，使勁兒喊）棗兒甜，棗兒香，

8、/ /要吃棗兒喊爹娘； / /爹娘給個竹竿竿， / / 打下棗兒一片片； / / 爹不吃， 娘不吃， / /留給娃娃過年吃。二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。5.5. 本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？6.6. 老人對男孩是一種什么態度，這說明了什么？7.7. 棗兒一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？8.8.本文的“棗兒”有什么象征意義?9.9.本文的開頭和結尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用?（二）閱讀下文，回答問題。兩角錢肖復興有時只是舉手之勞， 就能幫助別人，但我們對好多舉手之勞的事情卻總是熟視無睹，而不愿意伸出手來。那天下午，我去郵局寄信，人很多， 大多是在附近

9、工地干活的民工，才想到是他們發工 資的日子，在往遠在千里之外的家里寄錢。我寄了一摞子信件， 最后算郵費，掏光了衣袋里所有的零錢，還差兩角錢。我只好掏出一張一百元的票子，請柜臺里的女服務員找。她沒有伸手接，望了望我，面色不大好看。為 了兩角錢要找一百元的零頭，這確實夠麻煩的，難怪她不大樂意。我下意識彎腰又翻褲兜的時候， 和一個男孩子的目光相撞。 他穿著一身塵土仆仆的工裝， 就站在我旁邊的柜臺的角上，個頭才到我的肩膀，瘦小得像個豆芽菜。我發現他的眼光里流 露著猶豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑非笑的樣子，有些怪怪的。而他的一_活塞一樣來回動了幾下， 似掏未掏的樣子，好像那里藏著刺猬一樣什么扎手的東西。這

10、更讓我感到奇怪了。沒有，褲袋也翻遍了，確實找不出兩角錢。我只好把那張一百元的票子又遞了上去，服務員還是沒有接，說了句：你再找找，這才兩角錢還沒有呀。可我確實沒有啊，我有些氣， 和她差點沒吵起來。這時候，我的衣角被輕輕拉了一下，回頭一看，是那個男孩子。我看見他的手從褲袋里掏了出來，手心里攥著兩角錢：“我這里有兩角錢?！闭f完這句外鄉口音很重的話，他羞澀 地臉紅了。原來剛才他一直想幫助我，只是有些猶豫，是怕我拒絕，還是怕兩角錢有些太不 值得？我接過錢，有些皺巴巴的，還帶有他手心的溫熱，雖然只有兩角錢，我還是謝了他。 他微微地一笑，只是臉更有些發紅了，真是一個可愛的孩子。寄完信，我去附近的超市買東西，

11、破開了那一百元的票子，有了足夠的零錢。我又回到 郵局里，不過， 那時已是落日的黃昏，不知那個孩手還在不在？我想如果那個孩子還在，應 該把錢還給他。他還真的在那里， 還站在柜臺的角上， 那些民工還沒有匯完錢， 他是在等著大人們一起 回去。我向他走了過去，他看見了我，沖我笑了笑，因為有了那兩角錢，我們成了熟人，他 的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感覺。走到他的身邊， 我打消了還那兩角錢的念頭。 我不知道這樣做對不對， 但看到他那樣的 笑，總覺得他是在為自己做了一件幫助人的好事， 才會這樣的開心。能夠幫助人， 而且是舉 1212結合具體語境，理解手之勞的事情， 尤其是幫助了一個看起來比

12、自己大許多的大人， 心里總會產生一種美好的感 覺吧。 我當時就這樣想， 干嘛要打破孩子這樣美好的感覺呢？一句謝謝，比歸還兩角錢，也 許，更重要吧？我輕輕地撫摸了一下他的頭，問了問： “還沒有走呀？”然后，我再次鄭重 地向他說了聲： “謝謝你啊！ ”他的臉上再次綻放出笑容。以后， 我多次去過那家郵局，再也沒有見過那個孩子，但我怎么也忘不了他。他讓我時 時提醒自己，面對一些舉手之勞的事情，能夠伸出手來去幫助他人，一定要伸出手來。（選自北京晚報 ，有 刪改）1010用自己的話簡要概括文章的主要內容。1111試從人物描寫的角度（神態描寫、動作描寫、外貌描寫，任選其中兩種），對文中 畫線句子進行具體分析

13、。他的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感 覺”中“干凈透明”的含義。1313. “我”原想把錢還給男孩子，后面又打消了還那兩角錢的念頭，這是為什么?1414 文中最后寫到男孩子的臉上“再次綻放出笑容”。請寫出男孩子此刻的心理活動。15.15.男孩子幫助“我”的僅僅是兩角錢，請結合全文談談為什么“我怎么也忘不了他” ？三、語言運用16.16. 下面是某班青春主題班會主持人的開場白。仿照畫波浪線句子的結構特點，再以“男孩”為對象，在橫線上續寫一句話。青春悄無聲息地來了，她是帶著女孩飄逸的秀發、苗條的身影而來的； _, 。我們愛春天， 我們更愛像春天一樣美好的青春！四、寫作17.17.

14、棗兒甜，棗兒香，/ /要吃棗兒喊爹娘；/ /爹娘給個竹竿竿，/ /打下棗兒一片片；/ /爹不 吃，娘不吃，/ /留給娃娃過年吃。棗兒是親情的象征， 故鄉的象征，傳統生活的象征，精神家園的象征。在人類現代化進程中，人們的物質生活逐漸豐富，但是精神世界卻很空虛。曾經街邊的吆喝聲已逐漸消失， 老年人們在街邊下象棋的場面已很少見，小朋友們丟沙包，捉迷藏的小游戲已不再被記起。請以“那些年，我們曾經 ”題目，寫一篇不少于600600字的文章。要求：立意準確，言辭懇切，感情充沛。請先把題目補充完整。參考答案一、 1 1 B B 2 2 C C 3 3 C C 4 4 D D二、（一） 5 5老人有三次回憶起

15、兒子棗兒小時候的事： 第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒” ，并說出“棗兒”一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒， 撒尿都不知道， 竟尿了老人一脖子， 老人不但不 嫌臟，還感到全身癢絲絲、熱乎乎的。第三次是說棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。 有一回，放學， 直往樹下奔。老人以為出 了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說： “爹，我放學了。 ”（如果把后兩次合為 一次，也可以說老人有兩次回憶起兒子棗兒小時候的事。 ）6.6. 老人對男孩始終是十分疼愛的。 劇中對老人的語言描寫和動作表情描寫都表現了老人 對男孩的疼愛，而且隨著他與男孩交往的深入，這種疼愛的感情表現得越來越強烈。7.7.

16、老人：他是一個農民形象，他滿懷激情，富有愛心，關愛青年人。他念舊而又傳統， 面對生活的變化不失愛心，不失希望又有所失落。男孩： 他思念父親， 喜愛心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現了兒童純 真可愛的天性，他的這種天性又帶有鮮明的時代特征。8.8. 它是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活的象征和精神家園的象征。9.9. 這首童謠表達了在 棗兒 中所融入的父母疼愛子女的親情。 課文以這種富有民間特色 的童謠形式開頭， 隱含了全劇與 棗兒 有關，與親情有關的特定內容， 并將人們帶入具有民 族傳統風情、充滿鄉土氣息的特定情境。 結尾處也用了這首童謠， 但是情境有所變化， 由幕 后換為前臺， 由哼唱變成呼喊， 由沒人回應轉為 響起無數個童聲呼喚的聲音 ，這既與開頭 相呼應，又強化了劇中情境和內容，深化了全劇的思想感情。（二） 1010“我”在郵局遇到兩角錢的難題時，一個男孩子主動幫助了“我”，令“我”感動難忘。1111.“他穿著一身塵土仆仆的工裝個頭才到我的肩膀，瘦小得像個豆芽菜”，通過外貌描寫點明 男孩子生活的艱辛，以更好地表現他內心的善良。“他的眼光里流露著猶豫的眼神沖我似笑非笑的樣子” ，通過神態描寫表現出男孩子既想幫助“我”又怕 被“我”拒絕的矛盾心理。“他的一只手揣在褲袋里，活