1、農民工學習需求的調查報告調查對象：外來務工農民工單位名稱：黃山市眾興房地產開發有限公司調查內容:項目部農民工學習需求的調查調查提綱：1 1、調查的目的和意義2 2、調查的主要內容及分析3 3、調查結論調查結果：農民工都渴望學習關心社會生活對自身情況有比較理性、正確的認識通過積極地努力可以爭取更好的生活，并依靠政府及一切可以依靠的力量去給那些想學習需 要技術的農民工兄弟創造學習的機會拓寬學習的渠道調查體會：附后一、 調查目的與意義農民工為我國經濟和社會發展做出了不可忽略和替代的重要貢獻他們不僅創造了大 量的國民財富促進了輸入地與輸出地經濟的發展而且成為先進文化和現代城市文明的傳 播者成為維系現階

2、段我國社會工農聯盟最現實的紐帶。在城市農民工從事的工作大都是城 市人不愿意干的臟活、累活。主要原因是城鄉差異影響下思維觀念的差異和農民工本身缺 乏相關的行為習慣和專業技能素質。農民工學習需求調查能夠了解農民工的真實想法了解 他們渴望學習哪方面的知識從而為他們提供學習的機會改善他們的社會地位。為了更好地了解城市外來務工人員的生活質量狀況 20132013年4 4月我校行管專科畢業作業就農民工學 習需求進行專項調查。本次調查我們將從“基本情況”、“學習愿望”“最關心的問題” 等幾個方面抽樣調查4 4名農民工初步了解當前農民工的學習需求。二、調查的主要內容及分析本調查問卷主要從四個大的方面著手，一是

3、農民工的個人基本情況調查，包括農民工的年齡、家庭狀況、個人收入、從事的工作、受教育的程度等；二是農民工的學習需求 情況調查，即有沒有意愿繼續學習，有學習的意愿的具體學習層次、學習科目、學習方式 學習機構等； 三是農民工目前最關心的問題調查；四是農民工對自己未來發展及學習需求的希望和要求調查等。 本次調查共發放問卷4 4份，回收問卷4 4份，其中有效問卷4 4份， 占 100100 % %。調查的基本情況分析如下：（一）調查對象的基本情況分析 調查對象基本情況如下：對以上數據作簡要統計分析。第一，從年齡結構看，受調查農民工中，有 30%30%以上表示愿意繼續學習，其中占主要部分的是2121歲至3

4、535歲這一年齡階段的人員，2020歲以下的 人員大都過早綴學，初中畢業或高畢業以后就不愿意讀書，認為讀書是一件無聊的事。而 3535歲以上的農民工認為自已年紀大了，記憶力減退，而且已經習慣了現在的生活，沒有太 大要求，所以對繼續學習不怎么感興趣。第二，從文化程度看，從事體力活的農民工文化程度大都不咼，大都是初中和咼中文化是水平。而從事技術工作的農民工基本上也是大專畢業。文化程度都不是很高。第三，從工作單位看，2121歲至3030歲左右人員工作單位雖然屬于國營企業，但是目 前工作方面看待，工作不是那么如意，工資相對低，雖然在平時國家法定節日有一定的補貼，但是也往往也滿足不了他們的欲望。相對35

5、35歲以上高齡人員來講是否是國營企業是否有所謂的補貼，工資是否按時發放，這對于從農村 來到城里打工者來說，沒什么意義，心里想著只要老板能給他們一定待遇，能過滿足需求，能過讓家里過上簡單的生活就行。第四，從工作區域看，經濟發達地區的農民工的文化程度相對要比經濟不發達的地區的文化水平要高些。越是經濟不發達就越容易造成農民工的文化水平偏低。第五，從收入水平看，農民工雖然工資有所增加但因物價上漲所以生活質量提高不大，從事服務業的農民工工資也偏低，而從事體力話的農民工工資較高，也造成很大一部分農民 工對學習提不起激情，認為讀書作用不大，而且讀書還 要花費錢。 第六，從婚姻情況看， 農民工大都早婚早育，他

6、們的家庭負擔較重，沒有時間繼續學習，而且配偶彼此之間的文化程度都不高，他們更加沒有繼續學習的心思。 根據對所調查的農民工的個人基本情況的總體分析，我們發現大部分農民工的文化水平偏低且對繼續學習熱情不大，只有少部分的農民工表示愿意繼續學習，而且年齡段大都集中 在2121歲至3535歲，造成這種情況的原因有以下幾點，一、農民工自已本身的原因 對學習熱情 不高；二、區域情況原因、 各地方情況不同也導致農民工學習的心態不同；三、因家庭原因， 因家庭負擔及配偶文化程度在很大一部分上左右了農民工繼續學習的 決定；四、經濟原因，很多農民工本身收入不高，繼續學習花費相當的金錢，時間也使他們不愿學習。（二）農民

7、工的學習需求情況分析（緊密圍繞調查問卷內容展開）農民工的學習需求情況分析（緊密圍繞調查問卷內容展開）1 1 繼續學習的意愿 在對受訪農民工是否愿意繼續學習的調查中，有 2 2人，即5050 % %的農民工明確表示愿意繼續學習，提 升自我，有50%50%的農民工表示工作比較繁忙，暫時還沒有繼續學習的傾向。而且，在面談 中，我們了解到，大多數農民工明確表示踏入社會參加工作后，在工作中漸漸開始感覺到 知識及技能的匱乏將嚴重影響到一些工作的開展及各崗位的晉升，因此，有很多農民工都希望通過學習來提高自身的文化素質、學歷層次及專業技能，以更快、更好地適應社會發展的要求，從而改善自己的生活，實現自己的理想。

8、由此可知，在繼續學習的意愿性上，有一部分農民工表示有機會愿意繼續學習。2.2.繼續學習層次選擇 農民工普遍文化程度是初中和高中，他們對繼續學習層次要求不大，大都是大專或本科，更傾向于技術 方面的學習，覺得有一技之長，能夠使他們解決自身的溫飽，能夠負擔個人開 銷就夠了。 3.3.繼續學習科類選擇 農民工大部分時間都在外打工掙錢，他們的家庭負擔較重，想法比 較簡單，在對繼續學 習方面也比較偏向于機械和電子電器、交通運輸、建筑等方面的學 習。他們認為學習這些能 提高他們的技能，增加收入。而對文學或禮儀、口才等方面因 農民工接觸的大都是同類及親 人，他們的生活環境也使他們對這些方面要求不高，也就 沒有

9、興趣學習。（三）農民工目前最關心的問題 通過調查，農民工關心的問題有很多，排在前四位的分別是：1 1 .打工掙錢，改善家庭生活條件。農民工大都家境貧寒，家庭負擔重，他們最關心的是自己的薪資收入。2 2 .就業保障，及時足額發放勞動報酬。農民工基本上是背井離鄉，希望有一個穩定的環境能夠穩定下來接家人過來團聚，所以對就業保障及勞資發放也很重視。3 3 .返鄉創業的優惠政策 農民工基本上是背井離鄉，都希望能回家工作，就近可以照顧家里的老人，自己回家創業又少資本，所以都希望家鄉能有創業優惠政策。4 4 .子女上學與就業 農民工打工掙錢供自己子女讀書，希望他們能有一個好的未來， 以后能做一個輕松的工 作

10、，對子女的學習很關心，希望他們能有一個 良好的學習環境，以后有好的就業機會。（四）農民工對未來發展及學習需求的希望農民工希望不斷提升自己的能力和學歷；未來越來越光明， 錢越來越多；希望工資提升，物價下降。希望政府能扶助農民回鄉致富，讓城市人員有更多的就業機會。希望政府能免 費 提供一些種植養殖的資料，免費提供專業的技能培訓，讓他們學習。希望政府多提供 一些平臺，讓農民工擁有更多機會。三、調查結論通過調查分析我們了解到一方面農民工都渴望學習關心社會生活對自身情況有比較 理性、正確的認識通過積極地努力可以爭取更好的生活。另一方面我們也應該看到只有依 靠社會依靠政府依靠一切可以依靠的力量去給那些想學

11、習需要技術的農民工兄弟創造學 習的機會拓寬學習的渠道。要改變上述狀況我們可以在以下幾個方面做出努力一加強農村基礎教育政府部門應加強對農村教育經費的支出加強師資隊伍建設更新教育理念為廣 大農民工提供一個良好的學習環境以便他們能掌握更多的知識獲取更多的提升機會。二強化職業教育 以培育技術人才為目的加大對職業院校的建設。加大對職業院校的教育投 入和補助減輕選擇職業教育的學費負擔為他們提供優質的教學讓他們掌握一技之長學友 所用以技致富。政府和有關職業技術院校關聯針對過早輟學無意再回到學校進行全日制學 習的青年提供免費的短期培訓以便他們更好的就業。三豐富農民工的文化生活 盡管農民工的生活方式已經和城市居民差異不大但在精神上他們仍獨自結成一個群體這個群體和 城市文化似乎有些格格不入。要滿足農民工的文化需求是他們盡快融入城市文化需要政府、 社會、企業和農民工自身共同努力。一是發揮政府的主導作用。政府是豐富農民工文化生 活納入公共服務范疇不斷增強公共服務的職能。二是企業要充分發揮農民工的主體作用。 要根據農民工的需要層次增加文化活動設施豐富農民工的業余文化生活。同時要組織農民 工開展豐富多彩的業余文化活動激發農民工積極參與。三是積極發揮社會組織的重要作用。社區、各級工會等人民團體要經常為農民工組織一些形式多樣的群眾性文體活動滿