1、昌平小學2010-2013年教師校本培訓規劃一、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以建設高素質、專業化的教師隊伍為根本出發點，以師德、新課程、學科、教育技術、心理健康培養為重點內容，以校本研訓為基礎，集中培訓為輔助，立足學校教師實際，不斷加強培訓制度建設，不斷更新培訓內容，不斷改進培訓方式。重視教師專業發展，提升教師教育能力，以研訓一體的培訓促進教師隊伍整體素質的提升，逐步構建開放、靈活的教師終身學習體系，建立教師全員學習的學習型組織，造就一支具有較高素質、專業化的新型教師隊伍，以教師的發展促進學校的發展，為我區基礎教育改革和發展提供人才保障。二、基本原則1、主體性原則 校本

2、研訓的目的之一是在解決問題的同時，提升教師的專業水平。教師作為研究者，在自主地進行反思性實踐的同時，主動與他人合作(包括學校同伴和教育專業研究者)，共同學習、共同研究、共同成長。2、 目標性原則 研訓工作主要是以解決學校和教師在教學改革和發展中生成的問題為出發點，通過研訓活動將教師的教學、學習、研究、實踐融合在一起，使教師在研訓活動中揚長避短，有效提高專業素養。 3、 開放性原則 校本培訓工作要組織教師全員參加，并根據不同層次、不同學科的教師的情況和需求，以及學校、教師的實際，制定針對性強又符合本校實際情況的切實可行的培訓計劃。同時，從教師專業化發展的要求出發，加強校際之間的交流與合作，努力形

3、成適合本校的開放靈活的培訓體系，使學校教師培訓工作上新一臺階。三、具體目標1、 突出培訓重點，抓好核心內容。繼續把基礎教育新課程師資培訓作為教師繼續教育的核心內容來抓。教師培訓的重點內容為：新課程培訓、學科培訓等。2、 創新培訓模式，實施多元、開放、互動的培訓方式。培訓模式和組織形式應多樣化，提倡同伴互助的培訓方式，充分發揮校本研訓的作用，切實提高培訓工作的針對性和實效性。充分利用網上繼續教育資源和現代遠程教育手段，積極開展基于互聯網絡的教師培訓，鼓勵教師積極登錄大連教育網。3、 教師要具有良好的思想政治素質和師德修養，能模范的遵守中小學教師職業道德規范，具有很強的事業心、高度的責任感和積極進

4、取的精神。4、 使教師在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面，逐步從“教書匠”向“教育家”過渡。力爭培養出十名骨干教師、學科帶頭人3名、首席教師2名等。5、 100%教師學歷達標，有較高的文化素質和較強的自學能力，掌握教育理論并能對其他教師的教育教學實踐工作給予評價和答疑。6、 教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規律組織教學活動，能全面正確地理解課程標準、教材，能準確把握教師重點難點，掌握先進的教學方法，教學基本功扎實，教育教學效果好，50%的教師能對一般教師起示范作用。7、 在學科教師中注重培養專業知識、教育教學能力與教育科研能力等，掌握現代教育技術

5、手段，具有自己的教學風格、科研專長，敢于在學校教育教學中做示范課。90%教師能自制教學課件，課堂使用率力爭達到40%。8、 有一定的文字表達能力，注重反思教學，積累經驗。積極在教育雜志、教育書刊上發表文章，每位教師每學期必須寫教學反思、教學案例、教育敘事、教學論文各一篇。9、 加強骨干教師、青年教師、藝體教師、英語教師的培訓工作。骨干教師要起到模范帶頭作用，班主任100%勝任本職工作，力爭培養3名市級優秀班主任，3名區級優秀班主任。四、保障措施 1、加強領導，健全機構 面對新的形式，新的認識，我們一定要站在時代發展的高度，提高對教師培訓工作重要性的認識，把教師培訓工作列為學校教育發展規劃的重要

6、內容。成立研訓領導小組，校長是研訓工作的第一責任人。實施領導總負責，分管領導總抓，研訓專干具體負責的領導體制。健全學校教師繼續教育制度，加強考核與管理。加強對培訓工作的管理，完善規章制度。充分調動學校教師參加培訓的積極性，使接受培訓成為教師的自覺行為。做好各階段的自查、總結工作，發現問題，及時糾正，能接受上級部門的評估檢查。加強校本研訓的管理。2、 構建繼續教育新體系，完善學校培訓網絡 形成以教師為主體，以學校為主陣地，學校各部門共同參與的開放、多元的師資培訓體系。加強校際之間的交流，學習外校的先進教育理念；同時有計劃地邀請專家來我校進行講學、指導。同時充分發揮現代網絡技術的優勢，拓寬培訓渠道

7、。3、 加強研究，探索新的培訓模式教師培訓要根據學校、教師的新需求、新情況，探索新時代教師培訓的規律的特點，了解和研究培訓工作的創新。積極探索教師繼續教育有效方法。構建開放的可持續發展的教師教育機制，增強服務功能，提高工作質量。要根據教師的需求，采取多種培訓模式，采用行之有效的方法，提高培訓工作的針對性與實用性。五、培訓時間 2010年9月2013年9月為一個周期 起始階段：2010、9-2011、1（完成方案、組織、制度、機構、計劃等） 過程階段：2011、3-2013、1（按照學校方案、學年計劃、個人發展規劃等組織實施研訓活動） 總結階段：2013、3-2013、7（總結工作經驗、評選先進

8、、查找不足等） 2010.9 qcwa3ptgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgkqcwa3p tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4

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