小貓釣魚（教學設計）2024-2025學年一年級上冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的一年級小朋友們，今天我們要一起探索北師大版數學教材中的“小貓釣魚”這一有趣的故事。這個故事通過小貓釣魚的經歷，讓我們學會了數學中的加減法。接下來，我們就來一起走進這個充滿樂趣的數學世界吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：作為一年級的學生，小朋友們已經初步接觸了數學的基本概念，比如數數、比較大小等。在“小貓釣魚”這一課之前，他們可能已經學會了10以內的加減法，這對他們理解小貓釣魚中出現的數學問題打下了一定的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的小朋友們對故事和游戲都有很強的興趣，他們會通過聽故事、玩游戲的方式來學習新知識。他們的學習能力正處在發展的初期，具備了一定的觀察力和模仿能力。在學習風格上，他們可能更喜歡直觀、形象的學習方式，如通過圖畫、動作演示來理解數學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一些抽象的數學概念，如加減法的計算規則，一些學生可能會感到困惑。此外，將故事情境與數學運算相結合，學生可能會在理解題意和計算過程中遇到困難。為了幫助學生克服這些挑戰，教師可以通過多種教學手段，如小組討論、實際操作等，來加強學生對數學知識的理解和應用能力。教學資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群

-信息化資源：多媒體課件、動畫視頻、在線數學游戲

-教學手段：實物教具（如釣魚玩具）、故事卡片、加減法計算卡教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：同學們，今天我們要聽一個有趣的故事，這個故事里有一位可愛的小貓，它去釣魚了。你們知道釣魚需要用到什么嗎？讓我們一起來看看小貓釣魚的故事吧！（展示故事圖片）

2.**提出問題**：小貓釣魚的時候，它釣到了幾條魚？如果小貓又去釣了一次，這次釣到了幾條魚？你們能幫小貓算一算嗎？

3.**學生互動**：請同學們舉手回答，老師會隨機選擇幾位同學來展示他們的計算過程。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**講解加減法概念**：老師會通過小貓釣魚的故事，引導學生理解加減法的概念。比如，小貓第一次釣到了3條魚，第二次釣到了2條魚，那么小貓一共釣到了幾條魚呢？

2.**演示計算過程**：老師會使用電子白板，一邊講解一邊演示計算過程，讓學生直觀地看到加減法的運算步驟。

3.**學生跟學**：請同學們跟著老師一起做，嘗試自己計算小貓釣到的魚的總數。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**練習題展示**：老師會展示一些與故事相關的加減法練習題，如小貓釣到了幾條魚，小貓又釣到了幾條魚，一共釣到了多少條？

2.**小組合作**：將學生分成小組，每組完成一套練習題。在小組內互相討論，共同解決問題。

3.**展示答案**：每組派代表展示答案，老師會點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：老師會隨機提問幾位同學，檢查他們對加減法的理解。

2.**個別輔導**：對回答不正確的同學，老師會進行個別輔導，確保他們理解并掌握加減法。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：老師會邀請幾位同學扮演小貓、魚和漁夫，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解加減法的應用。

2.**游戲互動**：設計一個簡單的數學游戲，如“釣魚比賽”，讓學生在游戲中鞏固加減法。

3.**情感交流**：老師會與學生進行情感交流，鼓勵他們在學習中遇到困難時不要氣餒，要相信自己能夠學會。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：老師會回顧本節課的重點內容，強調加減法的重要性。

2.**核心素養拓展**：引導學生思考加減法在生活中的應用，如購物、分配等。

3.**布置作業**：布置一些與加減法相關的作業，讓學生課后鞏固所學知識。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**數學故事集**：《數學的故事》等書籍，通過有趣的故事講解數學原理，如《阿凡提的加減法》等。

-**數學游戲應用**：下載適合小學生的數學教育游戲應用，如“數獨”、“數字匹配”等，通過游戲形式提升數學思維。

-**數學繪本**：《數學小天地》等繪本，通過圖文結合的方式，讓數學變得生動有趣。

-**數學動畫資源**：網絡上的數學教學動畫，如“數學故事屋”等，以動畫形式展示數學知識，提高學生的興趣。

2.**拓展建議**：

-**生活化學習**：鼓勵學生在日常生活中發現數學問題，如購物時計算找零，烹飪時測量食材等，將數學應用到實際生活中。

-**家庭作業設計**：設計一些開放性的家庭作業，如“設計一個簡單的購物清單”，讓學生在家長的幫助下，運用加減法解決實際問題。

-**數學角活動**：在學?；蚣抑性O立“數學角”，提供數學繪本、游戲等資源，讓學生自由探索數學的奧秘。

-**家校合作**：與家長溝通，共同關注學生的數學學習，家長可以協助孩子完成一些簡單的數學實踐作業。

-**社區資源**：利用社區資源，如圖書館、科學館等，為學生提供更多的數學學習資源。

-**跨學科融合**：結合語文、英語等學科，設計跨學科的數學活動，如通過閱讀數學故事書，學習相關的數學知識。

-**個性化學習**：根據學生的興趣和需求，提供個性化的學習方案，如對特別感興趣的學生，可以提供更高級的數學學習資料。

-**評價方式多樣化**：采用多種評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況。課后作業1.**題目**：小貓第一次釣到了3條魚，后來又釣到了2條魚，小貓一共釣到了多少條魚？

**答案**：小貓一共釣到了3+2=5條魚。

2.**題目**：小兔有4個胡蘿卜，小貓給了小兔1個胡蘿卜，小兔現在有多少個胡蘿卜？

**答案**：小兔現在有4+1=5個胡蘿卜。

3.**題目**：小豬有5個蘋果，小豬吃掉了2個蘋果，小豬還剩下多少個蘋果？

**答案**：小豬還剩下5-2=3個蘋果。

4.**題目**：小熊有6個糖果，小熊分給了小貓和小狗各2個糖果，小熊還剩下多少個糖果？

**答案**：小熊還剩下6-2-2=2個糖果。

5.**題目**：小鴨子有8個蛋，小鴨子孵出了3只小鴨子，小鴨子現在有多少只小鴨子？

**答案**：小鴨子現在有8+3=11只小鴨子。

6.**題目**：小猴子摘了7個桃子，小猴子吃掉了1個桃子，又摘了3個桃子，小猴子現在有多少個桃子？

**答案**：小猴子現在有7-1+3=9個桃子。

7.**題目**：小貓有5個魚鉤，小貓又買了2個魚鉤，小貓現在有多少個魚鉤？

**答案**：小貓現在有5+2=7個魚鉤。

8.**題目**：小兔子有8個胡蘿卜，小兔子給了小貓3個胡蘿卜，小兔子還剩下多少個胡蘿卜？

**答案**：小兔子還剩下8-3=5個胡蘿卜。

9.**題目**：小豬有4個蘋果，小豬吃掉了2個蘋果，又買回了3個蘋果，小豬現在有多少個蘋果？

**答案**：小豬現在有4-2+3=5個蘋果。

10.**題目**：小鴨子有6個蛋，小鴨子孵出了2只小鴨子，小鴨子現在有多少只小鴨子？

**答案**：小鴨子現在有6+2=8只小鴨子。

這些作業題旨在幫助學生鞏固加減法的基本概念，并通過實際情境的應用來提高他們的計算能力。作業的設計考慮到了學生的實際生活經驗，使得數學學習更加貼近學生的生活，增強學習的實用性和趣味性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-加法概念：將兩個數合并成一個數的運算。

-減法概念：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

-加法交換律：a+b=b+a

-減法性質：從一個數中減去兩個數，等于從這個數中先減去第一個數，再減去第二個數。

②重點詞句：

-“加法”：表示兩個數相加的運算。

-“減法”：表示從一個數中減去另一個數的運算。

-“和”：表示加法運算的結果。

-“差”：表示減法運算的結果。

-“加數”和“被減數”：加法中參與運算的數稱為加數，減法中被減去的數稱為被減數。

③邏輯關系闡述：

①加法和減法的關系：

-加法和減法是相互關聯的運算。加法是減法的逆運算，減法是加法的逆運算。

-例如，5+3=8，那么8-3=5。

②加法交換律的應用：

-加法交換律指出，加法運算中加數的順序可以交換，和不變。

-例如，3+4=4+3。

③減法性質的應用：

-減法性質指出，從一個數中連續減去兩個數，可以先將兩個數相加，再從第一個數中減去它們的和。

-例如，8-5-2=8-(5+2)=8-7=1。教學評價與反饋1.**課堂表現**：在課堂上，學生們的參與度非常高，他們積極舉手回答問題，對于加減法的概念和運算規則有很好的理解。大多數學生在老師的引導下能夠正確地運用加法和減法解決簡單的問題。部分學生在計算過程中出現了錯誤，但通過老師的個別輔導和同學間的互相幫助，他們能夠及時糾正錯誤。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環節，學生們能夠主動參與到討論中，分享自己的思路和想法。他們能夠結合故事情境，運用加減法來解決問題。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，可以評估學生對加減法知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地完成簡單的加減法計算，但在解決一些稍微復雜的問題時，部分學生出現了理解偏差。測試后，老師會及時收集試卷，分析學生的錯誤類型，為后續的教學提供依據。

4.**學生自評與互評**：在課后，學生進行了自評和互評，他們能夠反思自己在學習過程中的優點和不足。通過這種自我評價的方式，學生們認識到了自己在數學學習中的進步和需要改進的地方。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師會鼓勵學生在課堂上積極發言，對于表現突出的學生給予表揚，同時也會指出學生在課堂上需要改進的地方，如注意聽講、認真思考等。

-針對小組討論：教師會肯定學生在小組討論中的