1、近幾年新課程高考物理實驗考查趨勢及備考對策摘要：新課程改革強調培養學生的各種實踐能力，所以，物理實驗在高考中一直占有非常重要的地位，加強實驗教學，增強實際動手能力，一直是高考物理命題的重要走向本文通過分析近幾年高考物理實驗部分的考查內容，把握高考物理實驗命題的結構模式和特點，由此明確復習方向，并制定行之有效的備考策略。關鍵詞：高考 復習 物理 實驗高考實驗試題的設計本著“來源于教材而不拘泥于教材”的原則，力圖通過在筆試的形式下考查學生的實驗能力，同時也希望通過考查一些簡單的設計性的實驗來鑒別學生獨立的解決新問題的能力和知識“遷移”能力。從高考分數來看，近幾年物理實驗部分一般為17-18分，占物

2、理部分的15%以上，對總分有著舉足輕重的影響。而從學生平時測驗與反應看來，實驗部分的得分率并不高，是學生眼中的一個難點。所以在高考復習中非常有必要對實驗部分進行針對性的復習，提高學生對實驗題的解題能力。一、 考試說明對物理實驗部分的要求2011年安徽高考考試說明對物理“實驗與探究”專題要求考查的內容如下：實驗1：研究勻變速直線運動實驗2：探究彈力與彈簧伸長的關系實驗3：驗證力的平行四邊形定則實驗4：驗證牛頓第二定律實驗5：探究動能定理實驗6：探究平拋運動的規律實驗7：驗證機械能守恒定律實驗8：測定金屬的電阻率（同時練習使用螺旋測微器）實驗9：描繪小電珠的伏安特性曲線實驗10：測定電源的電動勢和

3、內阻實驗11：練習使用多用電表實驗12：探究單擺的運動、用單擺測定重力加速度考試說明對實驗與探究能力的要求概括如下：(1)能獨立完成所列的12個常規實驗；(2)能明確實驗目的，能理解實驗原理和實驗方法，能控制實驗條件；(3)能合理的選擇實驗器材并進行實驗，會正確使用儀器，會觀察分析實驗現象，會記錄處理實驗數據，能得出結論，并對結論進行分析和評價；(4)能運用已學過的物理理論，實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括進行簡單的設計性實驗。以上幾個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。二、 近幾年物理實驗考查趨勢分析1、 從安徽省近幾年的高考內容來看

4、，力學部分和電學實驗顯然是實驗考查的絕對重點和熱點內容，電學的考查頻率最高。2、 重視基本儀器的選擇和使用的考查游標卡尺或螺旋測微器的讀數連續在高考卷中出現，電壓表和電流表的使用更是年年考。如2010年安徽卷考查了螺旋測微器和游標卡尺的使用，2009年安徽卷考查了多用電表的使用。在歷年高考實驗題中，實驗儀器的使用和選擇占有的比重最大，其難點是電學儀器的選擇?？梢?，長度測量、電路測量的儀器使用是考查的重點。因此，復習時對于刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器，一定要掌握它們的使用方法，會正確讀數，該估讀的一定要估讀，這些知識一學就懂，但由于學了長期不用，因此高考前必須進行復習并練習使用。對于電流表、電壓

5、表、多用表，要學會連接、選取量程、讀數、以及構造原理等。除此之外，對考試說明中要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計時器或電磁打點計時器、彈簧測力計、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱。對這些儀器要逐一排查，都應該達到能熟練使用的程度。其它的象打點計時器的使用，滑動變阻器的兩種接線方式等，也都應該一一掌握。3、 重視對實驗操作和實驗步驟的考查對實驗操作和實驗步驟的考查常規命題有實驗步驟排序、補漏、刪除、改錯、敘述。每年高考常有電學實驗步驟的考查，結合實驗電路設計、電路實物連接、電路待求量的計算的題型。而對力學實驗中實驗操作和注意事項的考查更是在

6、近兩年的安徽卷中頻繁出現，如2010年安徽卷對驗證機械能守恒實驗的實驗方案進行了考查，2009年安徽卷考查了探究動能定理實驗的操作步驟。所以，對于考試說明中涉及的各個實驗的操作、步驟以及實驗中的注意事項必須一一加強復習，做到切實掌握。4、注重對實驗思想、實驗方法的理解和應用的考查，更注重對新情景中處理問題的遷移能力、創新能力的考查遷移性、創新型實驗題在近年高考中有頻繁出現的趨勢，這類實驗題有如下特點：它們基本上都不是書上的實驗，但實驗原理、方法以及所要求的知識都是學生所學過的，即用學過的實驗方法、用過的儀器進行新的實驗，以考查其基本實驗能力和理解、推理、遷移的能力。解決這類問題首先需仔細閱讀題

7、目，理解題意，特別是對給出的新情境做到心中有數，在了解所介紹的實驗儀器的基本原理的基礎上，運用以前所學過的知識和做過的實驗的方法，進行情景遷移、類比，就可解決問題。縱觀近年來的高考考查情況，一些熱點實驗已基本形成，如基本儀器中的長度測量；力學中的研究勻變速直線運動、研究平拋物體的運動兩個實驗；電學中的測金屬的電阻率（含伏安法測電阻）、描繪小燈泡的伏安特性曲線、測電源的電動勢和內阻、把電流表改裝成電壓表、多用電表的使用五個實驗都要更側重地進行復習。值得注意的是，“一電一力”的結構模式已比較明顯，這就要求我們在把電學實驗放在重點位置的同時，也不要忽視其他部分的實驗。三、 高考物理實驗復習對策1、將

8、實驗分門別類，組成不同板塊 學生對物理實驗題的畏懼很大程度來自對高中物理中的幾個實驗理解不夠，感覺實驗多而雜，對實驗復習很混亂。所以，老師在教學中，應該將高中物理實驗共有幾種類型，每個實驗屬于什么類型，明確地告訴學生，讓學生心中有數。同時，這樣做也有利于學生歸納總結，方便記憶。從實驗題類型來看，一般可分為以下幾種:(1)基本儀器的使用。這類實驗要求了解儀器的基本結構，掌握合理的操作方法，會正確讀數，明確注意事項。 (2)測量性實驗。這類實驗要求能懂得實驗原理，掌握實驗方法，正確分析實驗誤差。(3)驗證性實驗。這類實驗要求明確實驗原理，掌握實驗步驟，能科學地進行結論分析。(4)研究性實驗。這類實

9、驗要求能正確的選擇實驗器材、實驗方法，總結研究的結論或規律。學生對各種實驗類型做到心中有數，做題時便可有的放矢。另外，在物理實驗復習中，我們不應孤立地看一個個實驗，而應該從這些實驗的原理、步驟、數據采集與處理方式上的異同上，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。平時我們已經自覺或不自覺地把實驗分成力學實驗板塊、電學實驗板塊、光學實驗板塊等。但這樣的處理只是簡單地重復了物理課本知識的體系。我們要在這些實驗的組合板塊中挖掘一些功能，培養學生一種實驗的常規意識，比如對于力學板塊，這是由驗證力的合成與分解、打點計時器的使用和測勻變速直線運動加速度、驗證機械能量守恒定律、探究動能定理構成，可讓學生

10、仔細去找找這些實驗與其它實驗板塊的區別。其實這些力學實驗無非就是在力f、速度v、加速度a、位移s、質量m這幾個量上做文章而已。再分析這幾個量是怎么測出來的，今后就用同樣的方式去處理類似的探索式力學實驗。2、加強對基本儀器的使用原理及讀數的復習 基本實驗儀器的使用和讀數是實驗的基礎，特別是對刻度尺、螺旋測微器、游標卡尺、多用電表的正確讀數幾乎每年必考。我們在復習時一定要深刻理解其測量原理，學會準確讀數。對于基本實驗儀器的讀數，屬于考試重點，雖然簡單，但是失分較多。究其原因，一方面是不明確讀數規則，另一方面是練習不夠。所以復習中對于各種儀表的讀數規則必須明確，最好是從原理加以理解，這樣不僅便于記憶

11、，也可做到靈活運用。對于幾種特殊的不需估讀的儀表應加以注意，如秒表的指針不可能停在兩小格之間，所以不需估度；游標卡尺的末位數不要求再做估讀，如遇游標上沒有哪一根刻度線與主尺刻度線對齊的情況，則選擇靠最近的一根線讀數；電阻箱的示數是各個擋位數字之和，不需估讀。而需要估讀的各種儀器必須按照正確方法進行估讀并正確記數。3、 重視對實驗原理的理解。實驗原理是實驗的核心，實驗方法、實驗步驟、儀器的選擇乃至誤差的分析等一切與實驗有關的問題都是從實驗原理中引申出來的。緊緊抓住了實驗原理，也就容易明白并記住實際操作過程中的一些規定、要求和注意事項。例如,高考中的設計性實驗,對學生綜合運用所學知識的能力和創新能

12、力的要求比較高，但是它所用器材、原理、方法都滲透在學生實驗、演示實驗或課本知識中，在設計、操作實驗時，只是要求學生將它們創造性地結合，這雖然不是課本上的實驗，但用到的全是已學過的知識和使用過的器材，如果學生能深刻理解類似實驗的原理、設計方法，能把所學的知識綜合運用，是不難解決的。因此，我們在實驗復習教學中，要有意識地強化對實驗原理、實驗方法的理解，才能使學生在實驗思路上觸類旁通，適應高考對考生實驗能力考查的要求。4、注重對基本實驗原理的理解和延伸，培養發散思維能力以及新情景下實驗的解題能力設計性實驗是近年高考實驗試題的熱點，難度也較大。為提高這類題的解題能力，首先要熟練掌握課本上的實驗，因為任

13、何知識點都來源于教材，只有對基本實驗掌握好了，才能在實驗設計時有“材”可取。其次，要學會用已掌握的實驗來類比并設計實驗，學會“遷移”。對于這方面培養，可以讓學生做一些這方面的練習，然后，要認真評講，學生就會逐漸掌握這種題型的解答了。5、注重用物理思維方法指導實驗 在實驗中常用的物理思維方法有等效法、累積法、控制變量法、圖像法、平均值法等，教師應要求學生認真領會，并能在每個實驗中找出到底用了哪種物理思維方式。比如，在驗證動量守恒定律的實驗中就用了等效法（用位移代替速度）、累積法（重復打了許多點）、留跡法（用復寫紙留下小球落地后的點）等物理思維方法。而圖像法在很多實驗的數據處理中占有重要作用，如探

14、究彈力與彈簧伸長量關系、驗證機械能守恒、測量電源的電動勢和內阻實驗中都會用到，必須切實掌握并多加練習。在實驗復習中注重的思維方法的探究，就能夠讓這些思維方法深入學生腦海，并應用于相關的物理實驗。 四、 典型高考題分析例題1（08年全國卷）一直流電壓表，量程為1 v，內阻為1 000,現將一阻值為50007000之間的固定電阻r1與此電壓表串聯，以擴大電壓表的量程.為求得擴大后量程的準確值，再給定一直流電源（電動勢e為67 v，內阻可忽略不計），一阻值r2=2000的固定電阻，兩個單刀開關s1、s2及若干線.（1）為達到上述目的，將答題卡上對應的圖連成一個完整的實驗電路圖.（2）連線完成以后，當

15、s1與s2均閉合時，電壓表的示數為0.90 v；當s1閉合，s2斷開時，電壓表的示數為0.70 v，由此可以計算出改裝后電壓表的量程為 v，電源電動勢為 v.解析：（1）連線如圖；（2）7 ， 6.3 本題考查電路知識，題中涉及電表的改裝、電阻的測量、電路的設計等內容，但并不是單純的課本上的原有實驗，要正確的解答本題必須在對電路知識熟練掌握的基礎上進行遷移。通過本題既考查了學生的基本實驗知識，更考查了學生的臨場應變能力。例題2（09年安徽卷）探究力對原來靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關系，試驗裝置如圖所示，試驗主要過程如下：（1）設法讓橡皮筋對小車做的功分別為w、2w、3w（2）分析打點計

16、時器打出的紙帶，求出小車的速度、;（3）做出w-v草圖；（4）分析w-v圖像。如果w-v圖像是一條直線，表明wv；如果不是直線，可考慮是否存在w、w 、w 等關系。以下關于該實驗的說法中有一項不正確，它是 。a 本實驗設法讓橡皮筋對小車做的功分別為w、2w、3w。所采用的方法是選用同樣的橡皮筋，并在每次實驗中使橡皮筋拉伸的長度保持一致。當用1條橡皮筋進行實驗室，橡皮筋對小車做的功為w，用2條、3條、.橡皮筋并在一起進行第2次、第3次、.實驗時，橡皮筋對小車做的功分別是2w、3w。b 小車運動中會受到阻力，補償的方法，可以使木板適當傾斜。c 某同學在一次實驗中，得到一條記錄紙帶。紙帶上打出的點，兩端密、中間疏。出現這種情況的原因，可能是沒有使木板傾斜或傾角太小。d 根據記錄紙帶上打出的點，求小車獲得的速度的方法，是以紙帶上第一點到最后一點的距離來進行計算。解析：本實驗的目的是探究橡皮繩做的功與物體獲得