1、高考生物易錯易混淆考點(diǎn)精講專題相對于其它理科學(xué)科而言，在高考復(fù)習(xí)的最后階段，生物學(xué)科更強(qiáng)調(diào)對知識的梳理和對學(xué)習(xí)方法的整理。可高考生物知識點(diǎn)繁多凌亂，給復(fù)習(xí)帶來很大困難。許多同學(xué)感覺到生物復(fù)習(xí)時看書的效果不理想，主要是記不住，而且記不準(zhǔn)，而在答題時又常常覺得似是而非，看不清題意，看不懂曲線的情況時有發(fā)生。生物考題答錯的原因一般不外乎兩類，一是知識性錯誤，二是思維性錯誤。引起知識性錯誤主要是因?yàn)楦拍罘矫娴闹R混淆，引起思維性錯誤主要因?yàn)榍€判斷，實(shí)驗(yàn)分析、生物計算等方面的思維混亂。因此，本篇從易錯、易混淆的概念、曲線、實(shí)驗(yàn)分析、生物計算等方面入手，對生物高考的易錯、易混淆點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，希望能幫助

2、同學(xué)們有序、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。一、 容易混淆的概念生物學(xué)科的概念有容量大、易混淆的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時可以將相近或相反的概念一組組甚至一串串地進(jìn)行識記、辨別、區(qū)分和比較，這樣不但容易記住，更重要的是記得準(zhǔn)。鑒于篇幅原因，本篇只把概念一組組列出，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時如果帶著這些概念去看書和梳理知識，就可以大大提高復(fù)習(xí)的效率。下面列出的這些概念有大有小，如果你都能辨別和區(qū)分清楚的話，高考生物所需要的基礎(chǔ)知識就已經(jīng)掌握大半了。、生長、生殖、發(fā)育、應(yīng)激性、適應(yīng)性、脫氧核糖核酸、脫氧核糖核苷酸、核糖核酸、核糖核苷酸、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞液、染色質(zhì)、染色體、同源染色體、姐妹染色單體、赤道板、細(xì)胞板、紡錘絲、紡錘體、星射線、有絲分

3、裂、無絲分裂、減數(shù)分裂10、分裂、分化11、細(xì)胞衰老、細(xì)胞癌變12、大量元素、微量元素、主要元素、基本元素、礦質(zhì)元素13、轉(zhuǎn)氨基作用、脫氨基作用14、必需氨基酸、非必需氨基酸 15、有氧呼吸、無氧呼吸16、自養(yǎng)型、異養(yǎng)型 17、需氧型、厭氧型18、同化作用、異化作用 19、神經(jīng)中樞、中樞神經(jīng) 20、體液調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)21、反射（條件反射、非條件反射）22、感受器、效應(yīng)器23、突觸、突觸小體、突觸小泡24、先天性行為（趨性、非條件反射、本能）25、后天性行為（印隨、模仿、條件反射、推理、判斷）26、有性生殖、無性生殖 27、囊胚、胚囊28、胚膜、羊膜29、極體、極核30、胚胎發(fā)育、胚后

4、發(fā)育31、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯32、遺傳信息、遺傳密碼33、基因分離規(guī)律、基因自由組合規(guī)律34、基因型、表現(xiàn)型35、顯性基因、隱性基因36、純合子、雜合子37、雜交、測交、自交38、常染色體、性染色體39、xy型性別決定、zw型性別決定40、基因突變、基因重組染色體變異41、基因突變、人工誘變42、突變、基因突變43、地理隔離、生殖隔離44、物種、種群 45、種群、群落 46、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈 47、生態(tài)因素（生物因素、非生物因素） 48、寄生、共生、捕食、競爭 49、群落的水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu) 50、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性51、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物圈的穩(wěn)態(tài) 52、生長素、生長激素 5

5、3、水平衡、鹽平衡、糖平衡 54、特異性免疫、非特異性免疫 55、體液免疫、細(xì)胞免疫 56、抗原、抗體57、淋巴因子、抗體 58、特異性免疫的三個階段：感應(yīng)階段、反應(yīng)階段、效應(yīng)階段 59、免疫失調(diào)（過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病） 60、c3植物、c4植物 61、光合作用效率、光能利用率 62、自生固氮微生物、共生固氮微生物 63、固氮細(xì)菌、硝化細(xì)菌 64、硝化作用、反硝化作用 65、原核細(xì)胞基因、真核細(xì)胞基因 66、編碼區(qū)、非編碼區(qū)67、外顯子、內(nèi)含子 68、染色體組、基因組 69、單倍體、一倍體、二倍體、多倍體 70、人類基因組、人類單倍體基因組 71、載體、運(yùn)載體 72、dna限制性內(nèi)

6、切酶、dna連接酶、dna聚合酶、rna聚合酶 73、重組dna、重組質(zhì)粒 74、組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng) 75、脫分化、再分化 76、細(xì)胞株、細(xì)胞系77、原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng) 78、核衣殼（核酸、衣殼） 79、衣殼、衣殼粒 80、選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基 81、生長因子、生物素 82、初級代謝產(chǎn)物、次級代謝產(chǎn)物 83、酶合成的調(diào)節(jié)、酶活性的調(diào)節(jié) 84、組成酶、誘導(dǎo)酶 85、碳源、氮源、能源86、擴(kuò)大培養(yǎng)、連續(xù)培養(yǎng)87、受體細(xì)胞、供體細(xì)胞 88、先天性疾病、家族性疾病、遺傳病 89、單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體病 90、co2的固定、co2的還原 91、標(biāo)記基因、目的基因附一組數(shù)據(jù)：正常血糖范圍：

7、80120mg/dl 早期低血糖：5060 mg/dl 晚期低血糖：45 mg/dl 高血糖：130 mg/dl腎糖閾：160180 mg/dl(注意：血糖要超過腎糖閾才會出現(xiàn)糖尿)例題：下列關(guān)于孟德爾遺傳規(guī)律現(xiàn)代解釋的敘述,錯誤的是（c）a. 非同源染色體上的非等位基因的分離和組合是互不干擾的b. 同源染色體上的等位基因具有一定的獨(dú)立性c. 同源染色體上的等位基因分離，非等位基因自由組合d. 同源染色體上的等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合解析：此題若對等位基因與非等位基因、同源染色體與非同源染色體、基因分離規(guī)律與基因自由組合規(guī)律這三對概念區(qū)分不清楚就無法解題。二、 容易混淆和

8、出錯的曲線生物題目中的曲線一般都是定性曲線，分析時要注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別代表的是什么具體含義，特別要注意有些常見形態(tài)的曲線其橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的含義有沒有發(fā)生變化，被思維定勢束縛是做曲線題最容易犯的錯誤。、比較ph和溫度與酶活性的關(guān)系：ph曲線一般是左右對稱的，而溫度曲線左右不對稱，因?yàn)槊赋^最適溫度很快就會失活。例題：下圖中能正確表示胰蛋白酶對底物的分解速度和溫度關(guān)系的是（ c）解析：本題的關(guān)鍵是找到胰蛋白酶的最適溫度。所以答案選c、比較有絲分裂、減數(shù)分裂過程中dna和染色體數(shù)目的變化規(guī)律你能判斷以下四個曲線分別代表什么嗎？（分別代表有絲分裂dna、減數(shù)分裂dna、減數(shù)分裂染色體、有絲分

9、裂染色體的數(shù)量變化）例題：右圖示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂圖解與圖像。根據(jù)圖示下列敘述不正確是 （ d ）a乙圖中細(xì)胞可能會發(fā)生基因重組 b圖1中cd段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂c由圖乙中細(xì)胞分裂方式可判斷該生物是雌性動物d丙圖細(xì)胞的分裂時期與圖1的de段相吻合解析：本題是dna變化曲線圖和細(xì)胞分裂相結(jié)合的一道綜合圖表題。該題中dna曲線縱坐標(biāo)表示每條染色體dna含量，而平時見得較多的曲線是每個細(xì)胞中dna含量隨分裂時期的變化而變化的曲線，因此很容易形成思維定勢，曲解坐標(biāo)而出錯。、比較光照強(qiáng)度、溫度、co與光合速率之間的關(guān)系例題：甲、乙、丙三圖分別表示幾個環(huán)境因素對小麥光合作用速率的影響，除各

10、圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請據(jù)圖回答以下問題：(1)甲圖p點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為 ；乙圖q點(diǎn)，高co2濃度條件下，若要進(jìn)一步提高小麥光合作用速率，可嘗試采取的措施是 ；預(yù)計丙圖q點(diǎn)之后三條曲線的走勢為 。(2)干旱初期，小麥光合作用速率下降的主要原因可以用圖來說明，其具體解釋是 (3)除上述因素外， 也是影響光合作用速率的主要因素之一。答案：（）光照強(qiáng)度適當(dāng)增加環(huán)境溫度三條曲線都會隨著溫度升高而呈逐漸下降趨勢（）乙小麥氣孔逐漸關(guān)閉，導(dǎo)致體內(nèi)co2濃度降低，光合作用速率下降 （）必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)解析：p點(diǎn)時，限制光合作用的因素主要為橫坐標(biāo)所表示的因子，隨著該因子的不斷

11、增強(qiáng)，光合速率不斷提高。當(dāng)?shù)絨點(diǎn)時，橫坐標(biāo)所表示的因子已不再是影響光合速率的因子，要想再進(jìn)一步提高光合速率，就要靠適當(dāng)提高其它因子了。三、實(shí)驗(yàn)題型中容易出現(xiàn)的錯誤活塞有色液滴橡皮塞刻度管容器20%naoh5ml消毒的鮮櫻桃測定呼吸速率裝置圖(nahco3)甲乙、實(shí)驗(yàn)試劑選擇的錯誤有關(guān)光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，常常借助連接在密閉小室上的毛細(xì)刻度管中的有色液滴移動的距離來測定光合速率和呼吸速率，但是測定光合速率時，在密閉小室中添加的是nahco3（如下圖甲），nahco3是作為co2的緩沖液以保持小室空氣中co2濃度相對恒定。而測定呼吸速率時，密閉小室中添加的是naoh（如下圖乙），只有naoh吸

12、收掉小室空氣中的co2，才能通過玻璃管中液滴的移動顯示出o2的變化情況。而在光合作用實(shí)驗(yàn)中若加入naoh則吸收掉了co2，光合作用就不能進(jìn)行了。、實(shí)驗(yàn)對照組設(shè)計的錯誤為某個實(shí)驗(yàn)設(shè)計一個對照組，已是一種常見的實(shí)驗(yàn)題類型，雖然大家都做過不少這樣的題目，但是一旦情景有所變化，還是要出錯，主要原因是沒有真正理解設(shè)置對照組的意義，只是照搬套路而已。、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測的錯誤實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測往往會犯兩種錯誤，一種是題目要求預(yù)測可能的結(jié)果時，只寫自己認(rèn)為正確的那一種，但有時又會不顧題目情景或題目要求的變化，統(tǒng)統(tǒng)寫出三種結(jié)果。不會根據(jù)題意準(zhǔn)確明了地回答問題是很多同學(xué)的通病。下面兩道實(shí)驗(yàn)題很綜合也很典型，可以充分說明以上

13、幾種情況。例題：上圖乙是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置。（1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向 （左/右）移動的距離。（2）為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正。校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入 、 。（3）生活中發(fā)現(xiàn)，受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛。有人推測易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān)。請結(jié)合測定呼吸速率實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高。實(shí)驗(yàn)變量： 。實(shí)驗(yàn)假設(shè)： 。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：按裝置圖中所示進(jìn)行操作，30分鐘后，記錄有色液滴移動距離為a。第二步：第三步：預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：答案：左與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的無活力（如加熱后冷卻）的櫻桃 與實(shí)

14、驗(yàn)組等量的20%naoh機(jī)械損傷機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高）第二步：向容器內(nèi)加入與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的受到機(jī)械損傷后的櫻桃，其它處理及裝置與實(shí)驗(yàn)組完全相同第三步：記錄相同時間內(nèi)有色液滴移動距離為b。如果ab，則說明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；如果ab，則說明機(jī)械損傷對櫻桃呼吸速率沒有影響；如果ab，則說明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低。解析：此題在回答時常見的錯誤是：題(2)在校正裝置的容器中什么也不放，以為這就是空白對照，或只換成死櫻桃，沒有說明消毒過，這樣對照因子就不止一個了；而在小瓶則錯換成蒸餾水或nahco3，這說明沒有理解naoh在這里起什么作用。題第二步其實(shí)就是設(shè)計對照組，不少同學(xué)只把原新鮮櫻桃換成機(jī)械損傷的櫻桃，也是沒有考慮消毒的因素。題預(yù)測結(jié)果很多同學(xué)只寫了自己認(rèn)為正確的一種，即機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高，其它情況均沒有考慮到，卻不知科學(xué)探究的結(jié)果存在著多種可能性。例題：現(xiàn)提供：加有檸檬酸鈉的雞血、班氏糖定性試劑、清水、試管、離心機(jī)、三角架、大燒杯、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)等。請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證血液中是否存在葡萄糖。步驟：步驟：根據(jù)你學(xué)過的知識預(yù)測最可能的結(jié)果：答案：步驟：取加有檸檬酸鈉的雞血適量，