六年級語文上冊第六單元18古詩三首浪淘沙教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級語文上冊第六單元18古詩三首浪淘沙教學設計新人教版設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人筆下的壯闊與豪情。這節課，我們就來學習《浪淘沙》這首詩。首先，我會引導大家通過朗讀，感受詩句的韻律美。接著，我們一起來探究詩人白居易的生平與創作背景，了解這首詩背后的故事。然后，我會引導大家從字詞、意象等方面，深入解讀這首詩的內涵。最后，我們還會進行一些有趣的課堂活動，比如角色扮演、創作自己的《浪淘沙》等等。希望通過這節課，大家能夠愛上古詩，愛上語文。???核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解《浪淘沙》中“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”等詩句的意境，感受詩人對黃河的描繪和贊美。

②指導學生通過朗讀、分析、討論等方式，把握詩中的意象和情感，提升對古詩的鑒賞能力。

2.教學難點，

①幫助學生理解古詩中的意象和比喻手法，如“浪淘沙”的象征意義，以及如何將這些意象與詩人的情感聯系起來。

②引導學生體會古詩的韻律美和音樂性，學會通過朗讀來傳達詩中的情感和意境。

③鼓勵學生結合自身的生活經驗，對古詩中的意象進行個性化解讀，培養創造性思維和批判性思維能力。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解詩人的背景和創作背景，幫助學生理解詩歌的背景知識。

2.在分析詩句時，我會引導學生進行小組討論，通過互相分享觀點，深化對詩句意象和情感的理解。

3.為了提高學生的參與度，我會設計“黃河之旅”的角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，通過扮演體驗詩中的意境。

4.為了讓學生更直觀地感受古詩的韻律美，我會利用多媒體展示詩歌的朗讀音頻和圖片，增強學生的視聽體驗。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要一起踏上黃河的旅程，去感受那波瀾壯闊的景象。請大家閉上眼睛，想象一下，你站在黃河之畔，看著那波濤洶涌的河水，你會想到什么呢？現在，讓我們翻開課本，一起走進白居易的《浪淘沙》，去感受這首詩的魅力吧。（用時3分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①首先，我會簡要介紹詩人白居易的生平和創作背景，讓學生對詩人有一個初步的了解。（用時5分鐘）

②接著，我會引導學生朗讀詩句，感受詩句的韻律美和意境。（用時5分鐘）

③然后，我會分析詩句中的意象，如“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，引導學生理解詩人的情感和對黃河的贊美。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演：我會讓學生分成小組，每組選擇一個角色，如詩人、導游、游客等，通過角色扮演來體驗詩中的情境。（用時10分鐘）

②詩歌接龍：我會讓學生分組進行詩歌接龍游戲，每組選一個代表，依次接讀詩句，要求接得流暢且符合詩意。（用時5分鐘）

③畫詩配圖：我會讓學生根據詩句的意境，創作一幅畫，將詩句中的意象和情感表現出來。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

①學生討論：詩句中的“浪淘沙”象征著什么？學生可能回答：象征著黃河的波濤洶涌，也象征著歷史的沉淀和變遷。（用時5分鐘）

②學生討論：詩中的“九曲黃河萬里沙”表達了詩人怎樣的情感？學生可能回答：表達了詩人對黃河的敬畏之情，以及對大自然的贊美。（用時5分鐘）

③學生討論：如何將這首詩與自己的生活經驗聯系起來？學生可能回答：可以從詩中汲取力量，面對生活中的困難和挑戰。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：同學們，今天我們一起學習了《浪淘沙》，感受到了黃河的壯闊和詩人的豪情。通過這節課，我們學會了如何欣賞古詩，如何通過意象和情感來理解詩歌。希望大家在以后的學習中，能夠繼續探索古詩的魅力，感受中華文化的博大精深。最后，我想問大家，你們最喜歡的詩句是哪一句？為什么？（用時3分鐘）

總用時：30分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《白居易集》：通過閱讀白居易的詩歌全集，可以更全面地了解詩人的創作風格和思想情感。

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩歌精華的選集，其中包含了大量與自然景觀、歷史事件相關的詩歌，可以作為輔助教材。

-《黃河文化》：了解黃河的歷史文化，包括黃河的地理特征、人文歷史以及與黃河相關的民間故事和傳說。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《白居易集》中的其他詩歌，尤其是那些描寫自然景觀和表達情感的作品，如《賦得古原草送別》、《錢塘湖春行》等，以加深對詩人風格的理解。

-組織學生參觀黃河流域的自然景觀，如黃河壺口瀑布、三門峽等，通過實地考察，讓學生更直觀地感受黃河的壯闊。

-在學校圖書館或網絡資源中尋找與黃河相關的圖片和視頻資料，用于課堂展示，增強學生的視覺體驗。

-讓學生搜集關于黃河的民間故事和傳說，通過故事講述或角色扮演的形式，讓學生體驗傳統文化的魅力。

-安排一次關于“黃河與中華民族”的主題班會，讓學生分享自己的了解和感受，促進學生對黃河文化的認同感。

-設計一次“我心中的黃河”作文比賽，鼓勵學生用自己的語言描述對黃河的印象和感悟，提高學生的寫作能力。

-組織學生觀看紀錄片《黃河》，了解黃河的地理、歷史和文化意義，通過視聽結合的方式，加深對課文內容的理解。

-在課后，推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，特別是那些與自然景觀相關的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》等，拓寬學生的詩歌閱讀視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如展示黃河的圖片、視頻等，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到黃河的壯闊，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的學習興趣。

2.強化角色扮演活動：我設計了角色扮演環節，讓學生身臨其境地體驗詩歌中的情境，這種互動式學習方式不僅讓學生更好地理解了詩歌內容，也鍛煉了他們的表演能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：盡管我在課堂上盡量引導學生深入分析詩句，但部分學生對于古詩的理解還是停留在表面，未能真正把握詩人的情感和意境。

2.課堂互動時間分配不夠合理：在討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于討論時間分配不均，導致一些學生沒有足夠的時間表達自己的觀點。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.深化古詩解析：為了提高學生對古詩的理解深度，我計劃在課前準備更豐富的背景資料，如詩人的生平、創作背景等，并在課堂上進行更深入的講解和引導。

2.優化課堂互動：我會在課堂討論環節，更加注重時間分配，確保每個學生都有機會參與討論，同時鼓勵學生提出自己的看法，激發他們的思維。

3.多元化評價方式：為了更好地評價學生的個性化學習，我計劃引入課堂表現評價、小組合作評價和個人作品評價等多種方式，全面了解學生的學習情況。

4.鼓勵學生自主學習：我會在課后布置一些與課文相關的拓展閱讀任務，鼓勵學生自主探究，培養他們的自主學習能力和探究精神。

5.加強與家長的溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我計劃定期與家長溝通，共同關注學生的學習進步和問題，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內容：

-《白居易傳》：這本書詳細介紹了白居易的生平事跡，包括他的詩歌創作背景和思想演變，對于理解《浪淘沙》這首詩的深層含義有很大幫助。

-《黃河的故事》：這本書收錄了多個與黃河相關的傳說和故事，可以幫助學生從另一個角度了解黃河的文化內涵。

-《黃河攝影集》：通過精美的攝影作品，學生可以直觀地感受到黃河的壯麗景色，激發他們對自然美的熱愛和保護意識。

2.拓展要求：

-閱讀推薦：《白居易傳》中關于白居易詩歌創作部分的內容，嘗試分析白居易詩歌的特點。

-故事分享：挑選《黃河的故事》中的一個故事，向同學們分享，并討論故事中體現的黃河文化。

-攝影欣賞：選取《黃河攝影集》中的一幅圖片，寫一篇短文，描述圖片中的黃河景象，并表達自己的感受。

-創作詩歌：結合《浪淘沙》的意境，創作一首自己的詩歌，可以是即興創作，也可以是對黃河的贊美或思考。

-詩歌朗誦：在家中或學校的小組內，練習朗誦《浪淘沙》，注意音調和情感的把握。

-視頻觀看：觀看關于黃河的紀錄片或科普視頻，了解黃河的地理特性和生態保護的重要性。

-家庭作業：與家長一起查找有關黃河的資料，如黃河的長度、流經省份、歷史變遷等，制作一份家庭報告。

-寫作練習：根據《浪淘沙》的意境，寫一篇短文，描述如果自己置身于黃河之畔，會看到怎樣的景象，會有怎樣的感受。

-小組討論：與同學一起討論，為什么《浪淘沙》會被收錄在中學語文課本中，它對現代學生有什么樣的教育意義。

教師指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供閱讀指南，幫助學生抓住重點內容。

-在學生分享故事或討論時，教師應鼓勵提問和深入思考，引導他們從不同角度理解文化內涵。

-對于詩歌創作，教師可以提供一些寫作技巧和靈感，如引導他們從生活中的點滴感受出發。

-在朗誦練習中，教師可以給予個別指導，幫助學生提高朗誦的感染力。

-對于觀看視頻，教師可以提前列出一些觀察和思考的問題，幫助學生更好地理解視頻內容。

-家庭作業的完成情況，教師可以在下一節課上進行簡單的檢查和反饋。

-寫作練習和小組討論，教師應鼓勵學生發表自己的看法，尊重他們的個性化表達。教學評價與反饋1.課堂表現：

-朗讀表現：評價學生在課堂上的朗讀是否準確、流暢，是否能準確傳達詩句的韻律和情感。

-參與度：觀察學生在課堂討論中的參與程度，是否積極發言，是否能夠傾聽他人意見。

-思考深度：評估學生對詩歌內容的理解是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

-角色扮演：評價學生在角色扮演中的表現，包括是否能夠準確把握角色特點，是否能夠通過表演傳達詩歌的意境。

-詩歌接龍：根據接龍的流暢度和創意性，評價學生的語言運用能力和創造性思維。

-畫詩配圖：評價學生的繪畫技巧和對詩句意境的理解程度，是否能夠通過圖像傳達詩歌的情感。

3.隨堂測試：

-詩句默寫：檢查學生對詩句的記憶程度，包括字詞的正確書寫和詩句的整體記憶。

-簡答題：通過簡答題的形式，考察學生對詩歌內容、意象和情感的把握。

-應用題：設計一些開放性問題，如“如果你是詩人，你會如何描繪黃河？”等，考察學生的創造性思維和表達能力。

4.課后作業完成情況：

-拓展閱讀：檢查學生對課外閱讀的完成情況，包括閱讀的廣度和深度。

-創作作品：評價學生的詩歌創作是否具有原創性，是否能夠體現出對詩歌內容的理解和情感的表達。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生具體的表揚和鼓勵，如“你的朗讀很有感染力，讓大家都感受到了黃河的壯闊。”同時，對于需要改進的地方，也應提出建設性的意見，如“在討論中，你可以嘗試提出更多自己的看法?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師應肯定學生的合作精神和創新思維，同時指出改進方向，如“你們的角