七年級地理上冊1.1《地球和地球儀》經線、緯線教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊1.1《地球和地球儀》經線、緯線教學設計（新版）新人教版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個神奇的世界——地球！??咱們會用一個神奇的工具——地球儀，來認識地球上的經線和緯線。??這節課，我們要像偵探一樣，揭開地球的神秘面紗，一起感受地理的魅力！??咱們會通過觀察、比較、討論，一步步深入理解，讓地理知識變得生動有趣！??讓我們一起踏上這場地理探險之旅吧！????核心素養目標同學們，通過這節課的學習，我們不僅是要記住經緯線的概念，更重要的是培養你們的地理思維和空間想象能力。我們要學會從宏觀的角度觀察地球，培養對地理環境的感知和解讀能力。同時，通過實際操作地球儀，你們將提升實踐探究和合作交流的能力。最重要的是，希望你們能對地理學科產生濃厚的興趣，激發探索未知世界的熱情。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入七年級的學生們，在進入地理這門新學科之前，已經具備了一定的生活經驗和基本的觀察力。他們可能對自然現象有一定的認識，比如天氣變化、季節更替等。然而，對于地理學科中的專業術語和概念，如經緯線、地球儀等，他們可能還沒有系統的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級的學生好奇心強，對新事物充滿興趣，這為我們提供了良好的教學契機。他們的學習能力逐漸成熟，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。在課堂上，學生們可能表現出不同的學習風格，有的喜歡通過視覺學習，有的則更擅長動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習經緯線和地球儀這一章節時，學生可能會遇到以下困難：一是對地理概念的理解不夠深入，容易混淆經緯線的概念；二是空間想象力不足，難以在腦海中形成地球儀的立體形象；三是動手操作能力不足，難以熟練使用地球儀。針對這些挑戰，我們需要通過多樣化的教學方法和實踐活動來幫助學生克服。教學資源準備為確保課堂效果，我準備了以下教學資源：首先，每位學生都將獲得新版人教版七年級地理教材，以便查閱相關內容。其次，我會使用地球儀、世界地圖等實物教具，以及與經緯線相關的圖片、圖表，幫助學生直觀理解。此外，我還準備了相關視頻資料，用以增強學生的學習興趣和直觀感受。教室布置上，我將設置分組討論區和實驗操作臺，以便學生互動學習和動手實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習任務，包括地球儀的使用方法、經緯線的初步概念等，并附上相關的PPT和視頻資料，讓學生對地球和地球儀有一個初步的了解。

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“你能說出地球儀上有哪些重要的標記嗎？”和“為什么地球儀上有經線和緯線？”來引導學生思考。

監控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和參與討論的情況來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會按照要求閱讀資料，嘗試理解地球儀和經緯線的基本概念。

思考預習問題：學生們會針對預習問題進行獨立思考，并在小組內分享自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線資源，實現預習的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球和地球儀的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過展示地球的自轉和公轉視頻，激發學生的興趣，引出經緯線的主題。

講解知識點：我會詳細講解經線和緯線的定義、特點以及它們在地球儀上的分布。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生通過實際操作地球儀，找出不同經緯線的位置。

學生活動：

聽講并思考：學生們會認真聽講，并嘗試理解經緯線的概念。

參與課堂活動：學生們會積極參與小組討論，通過實踐操作加深對經緯線的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解經緯線的理論知識。

實踐活動法：通過小組討論和操作地球儀，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解經緯線的概念，掌握其在地球儀上的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些練習題，讓學生通過繪制經緯線來鞏固所學知識。

提供拓展資源：我會推薦一些與地理相關的網站和書籍，讓學生課后可以繼續探索地球的奧秘。

學生活動：

完成作業：學生們會認真完成作業，通過練習來鞏固經緯線的知識。

拓展學習：學生們會利用推薦的資源進行拓展學習，加深對地球和地理學科的興趣。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提高自己的地理素養。

反思總結法：通過作業和拓展學習后的反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，激發學生對地理學科的興趣，促進學生的自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

在掌握了地球和地球儀的基本知識之后，我們可以繼續拓展和延伸我們的學習。以下是一些建議的拓展閱讀材料和課后自主學習的方向，旨在幫助學生更深入地理解地理學科的魅力。

1.**地球的形狀和大小**

-閱讀材料：《地球的形狀之謎》

-學習方向：探索地球是如何從最初的不規則形狀演變成為我們今天所看到的近似球形的，以及這一過程中涉及的地質變化和科學發現。

2.**地球的內部結構**

-閱讀材料：《地球的內部結構揭秘》

-學習方向：了解地球的內部結構，包括地殼、地幔、外核和內核，以及這些層如何相互作用，影響地球的地質活動和氣候。

3.**地球的板塊構造理論**

-閱讀材料：《板塊構造與地球變遷》

-學習方向：研究板塊構造理論，了解板塊的運動如何導致地震、火山和山脈的形成。

4.**地球的自轉和公轉**

-閱讀材料：《地球自轉與公轉的奧秘》

-學習方向：探討地球自轉和公轉對地球生物和氣候的影響，如日夜交替、季節變化和地球的傾斜軸。

5.**地球儀的用途**

-閱讀材料：《地球儀的歷史與使用》

-學習方向：了解地球儀的歷史、制作過程以及它在地理研究和教育中的應用。

6.**世界地圖的解讀**

-閱讀材料：《世界地圖的秘密》

-學習方向：學習如何解讀世界地圖，包括政治地圖、氣候地圖、地形地圖等，以及如何從地圖中獲取有用的地理信息。

7.**全球氣候變化**

-閱讀材料：《氣候變化對地球的影響》

-學習方向：研究全球氣候變化的原因、影響以及可能的應對策略。

8.**地理信息系統（GIS）**

-閱讀材料：《GIS在地理研究中的應用》

-學習方向：了解地理信息系統（GIS）的基本概念、功能以及在地理研究中的應用。

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些具體的學習活動：

-**繪制地球剖面圖**：讓學生繪制一張地球的剖面圖，標注不同層次的名稱和特征。

-**模擬地震發生**：使用橡皮泥和筷子模擬地震，讓學生觀察板塊運動對地表的影響。

-**設計自己的地球儀**：讓學生根據所學知識，設計一個簡化的地球儀模型。

-**比較不同地區的氣候地圖**：選擇幾個不同地區的氣候地圖，分析氣候差異的原因。

-**撰寫地理研究報告**：讓學生選擇一個感興趣的地區，收集相關資料，撰寫一份地理研究報告。教學反思教學反思

回望這節課，我感到既有收獲也有反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關鍵。我嘗試通過故事、案例和視頻等多媒體手段，將抽象的地理概念變得生動有趣，學生們似乎也對此反響熱烈。看到他們眼神中的好奇和興奮，我覺得這樣的教學方式是有效的。

然而，我也意識到在講解經緯線時，可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了學生的實際操作體驗。在今后的教學中，我打算增加更多實際操作的機會，比如讓學生親自操作地球儀，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能培養他們的動手能力和空間想象力。

在課堂活動中，我發現小組討論是一種很好的教學方式。學生們在討論中互相啟發，共同解決問題，這比我一個人講解要有效得多。但同時，我也注意到有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言。因此，我打算在未來的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

此外，我在布置課后作業時，也發現了一些問題。有些作業過于簡單，導致學習效果不佳；而有些作業又過于復雜，讓學生感到無從下手。今后，我會更加細致地設計作業，確保作業難度適中，既能鞏固所學知識，又能激發學生的學習興趣。

在評價學生的表現方面，我也有些反思。過去，我可能過于注重學生的考試成績，而忽略了他們的學習過程和努力。今后，我會更加關注學生的個體差異，給予每個學生適當的鼓勵和指導，幫助他們發現自己的長處和不足。

在教學資源方面，我認識到多媒體資源的運用對于提高教學效果至關重要。然而，我也意識到過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，既要充分利用多媒體資源，又要避免其負面影響。

最后，我想談談對學生情感態度的培養。地理學科不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生對自然環境的敬畏之心和對人類社會的責任感。在今后的教學中，我會更加注重這方面的引導，讓學生在了解地球知識的同時，也能培養他們的環保意識和人文關懷。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對地球和地球儀的理解，提高他們的地理技能，以下是我為這節課布置的作業：

1.**繪制地球剖面圖**：請學生根據教材內容，繪制一張地球剖面圖，并在圖中標注地殼、地幔、外核和內核的位置及特征。

2.**制作地球儀模型**：利用家里的材料，如紙盒、繩子、小針等，制作一個簡易的地球儀模型，并嘗試在模型上標出重要的經緯線。

3.**收集世界地圖**：請學生收集一張世界地圖，并標注出至少五個不同國家的位置，同時簡單描述這些國家的地理位置特點。

4.**設計地理謎題**：以地球和地球儀為主題，設計五個謎題，可以是關于地球形狀、地球儀的使用方法或者是經緯線的知識。

5.**地理日記**：讓學生記錄下他們日常生活中遇到的與地理有關的現象，比如天氣變化、季節更替等，并嘗試用地理知識來解釋這些現象。

作業反饋：

對于學生的作業，我會采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：作業提交后，我會盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**個性化反饋**：在批改作業時，我會針對每個學生的具體情況進行反饋，既指出他們的優點，也指出需要改進的地方。

3.**鼓勵性評價**：對于學生的努力和進步，我會給予積極的評價和鼓勵，以增強他們的學習動力。

4.**具體改進建議**：對于作業中存在的問題，我會給出具體的改進建議，比如“在繪制地球剖面圖時，注意地幔和地核的厚度比例”或“在制作地球儀模型時，嘗試使用不同的顏色來區分不同的地球層”。

5.**小組討論**：對于一些開放性的作業，如設計地理謎題，我會鼓勵學生在小組內進行討論，通過合作來提高解題能力。

6.**展示與分享**：我會選擇一些優秀的作業在課堂上進行展示和分享，讓學生互相學習，共同進步。重點題型整理為了幫助學生更好地理解和掌握本節課的核心知識點——經緯線，以下整理了幾個重點題型，并附上詳細補充和說明：

1.**繪制地球儀上的經緯線**

-繪制一張地球儀的平面圖，并標出至少五條經線和五條緯線，注明它們的度數。

-補充說明：在地球儀上，經線是連接南北兩極的半圓，緯線是環繞地球一周的圓圈。經線的度數從0度到180度，緯線的度數從0度到90度。

2.**計算兩點之間的經緯度差**

-已知兩點的經緯度，計算它們之間的經度差和緯度差。

-例題：點A的經緯度是（30°E，10°N），點B的經緯度是（40°E，20°N），求AB兩點的經度差和緯度差。

-答案：經度差為40°E-30°E=10°E，緯度差為20°N-10°N=10°N。

3.**解釋地球自轉和公轉對地理現象的影響**

-列舉地球自轉和公轉產生的地理現象，并解釋其成因。

-例題：地球自轉和公轉對地球上的哪些地理現象有影響？

-答案：地球自轉導致晝夜交替、時區差異和地球的自轉力；地球公轉導致季節變化、晝夜長短變化和地球的離心力。

4.**設計一個地理游戲，使用地球儀**

-設計一個地理