1、教師崗前學習心得在這個學期，我有幸聽了盧老師的班主任工作技能實訓這門課。這門課的內容可謂字字珠璣，對我下個學期的頂崗實習有很大的幫助。在老師的講課過程中，有兩句話讓我印象特別深刻，一句是“尊重學生”；另一句則是“法不禁即可為”。尊重學生。作為一名教育工作者，首先要做到對學生的尊重，必須站在學生的立場思考問題，畢竟學生間的關系比跟老師的關系要密切的多，學生是一個群體，老師是一個群體。這兩個群體相互交流，就必須以尊重為前提。而老師這個群體必須先做出讓步，即首先對學生進行尊重，這樣可以取得學生的信任，進而獲得學生的尊重。只有尊重學生的人格和自尊心， 平等對待每一個學生， 才能拉近師生間的距離，做學生

2、的良師益友。做到對學生尊重，必須要尊重學生的個體差異，有的學生內向，的學生外向。教師要根據學生的個性特點，做到“因人而異”，“因材施教” 。切忌差別對待。做到對學生的賞識也是對學生表示尊重的一方面。賞識學生，說明教師對學生的重視，盡量在課堂上多表揚學生而不是責怪學生。教師希望自已的學生朝哪方面進步，就多鼓勵他哪方面，每天肯定學生的進步，學生的自信心自然就會增長。教師在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，學生自然就會朝優秀的方向發展。在教育教學過程中，老師給以學生什么樣的期待，很大程度上決定著學生的前進方向。法不禁即可為。課堂上，盧老師以學生用獨特的

3、方法快速穿過圈套為例，引出“法不禁即可為”這句話。其實這是說明要培養學生的發散思維，不要思維僵化?，F如今大家都提倡創新精神， 而這種精神首先就要從學生時代灌輸。 現在，許多老師都喜歡“乖學生” ，聽話，不鬧事，但這卻會扼殺孩子好動的天性， 養成孩子一種盲目遵從， 迷信權威的毛病。學生張口就是老師說過什么什么，這反而是對自己思想的否定。這種思維固化往往容易造成學生的極度不自信，凡事不愿動手動腦，按照前人的老路子走， “吃別人嚼過的飯” ，這是現代教育所不提倡的行為。那么，如何打破學生的思維固化呢？教師要引導學生學會存疑，敢于挑戰權威。在教學過程中，積極培養學生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導

4、大膽提出疑問，是培養創新意識的一個重要手段。因此，教師應善于啟發、誘導學生多思考，多質疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應充分運用發散思維，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的思考和揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈，這時教師讓學生各抒己見，使學生置身于思考探索的氣氛中。 積極鼓勵學生敢想、 敢疑、敢問，從而發現事物的奧妙。而作為教師，也要起到表率作用，教師的言談舉止、學習態度、工作方法、思維方式等，無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以教師自己要有創新意識，不斷提高自身修養，擴展知識視野，以新的思想和學識啟迪學生，改變傳統的教學思路，鼓勵學生多問，倡導學生敢于質疑。在課堂教學時，有意識地留給生充分的思考時間， 讓他們去理解知識，產生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問，改變學生“接受模仿”的學習模式?？偨Y盧老師在班主任工作技能實訓這門課所傳授的相關知識遠遠不止這些，我通過這門課程所學到的知識還需要我經過實踐的檢驗。課堂上，老師的“大嗓門”給我留下了非常大的印象，能讓人體味到老師作為一名教育工作者的熱情，也能引起學生在課上的注意力，與學生產生言語上的互動，這點是我可以學習借鑒的地方。在面對一些課堂上突發的小狀況，盧老師也為我們提供了許多解決方法，如學生在課堂上起哄