1、what you want, you must either strive to catch up or give up altogether.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）2021年校本培訓總結4篇 校本培訓總結 篇1一、工作回顧20_年度校本培訓堅持以推進市縣“促進有效學習”課堂變革實驗項目為重點，緊扣_中學教育集團提倡3456課堂，踐行“學為中心”、“以學定教”的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優秀教科研成果，打造精品課程，發揮評價的導向作用，做好質量監測、分析、評價工作，研制課程規劃和方案，為學校的課程改革、特色發展、教師專業發展提供反導和服務。1.

2、 校本培訓之“課題管理”（1）開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。（2）做好20_年度課題結題工作，20_年度各類課題結題管理和優秀成果送審工作.把好課題質量效益關。（3）做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。（4）做好20_年度縣級優秀教育教學論文評比工作和優秀成果完善指導工作。2校本培訓之“課程改革”（1）繼續深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。（2）修訂學校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結

3、構。（3）發動老師積極參與20_年_縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。3校本培訓之“評價工作”（1）研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。（2）重構學校教師專業榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。（3）積極參與市級優秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。4校本培訓之“教研管理”（1）積極打造“五課”活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。（2）積極打造“五題”活動。五題指：命題、說

4、題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業、單元檢測和重大考試命題研究。（3）發動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。5校本培訓之“教師培養”（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。（2）積極開展校學科骨干評比活動，選拔優秀參與縣級評比6、校本培訓“研究性學習”（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。7.校本培訓“課程建設”（1）繼續引導教師開發學校特色課程。（2）

5、由_中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。二、主要成果1、縣命題評比縣1組一二等獎2、公開課、講座全校共開出市公開課2節，縣公開課13節3、發表論文多篇論文市縣獲獎，或發表省市級刊物。4、縣級課題立項2項教科研規劃課題。三、20_年度工作思路1、校本培訓之“科研工作”：加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統一管理范圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規劃，學科課程規劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質

6、量中心，開展“課堂教學效益和教師教學技能” “自主學習與管理”專項課題研究，做好質量提升方面的專業引領工作。2、校本培訓之“課改工作”：開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。3、校本培訓之“課程建設”：繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發，完成我校特色課程體系。繼續做好_閥門課程群的開發，并把_閥打造成市級精品課程。4、校本培訓之“新高考研究”：加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方

7、面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。5、校本培訓之“校本選擇”：改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。6、校本培訓之“校本教研”：完善課題研究課、送教示范課、優質評比課、公開觀摩課、校際交流課等“五課”活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等“五題”活動。校本培訓總結 篇2本學年,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓收獲和體會小結如下：在業務方面:我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律.

8、鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處.另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求.在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習先進教學方法.尤其在閱讀教學中,我注意學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力.、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力.有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答.這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高.、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率.從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式.積極

9、參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力.積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平.在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問題.尤其在閱讀教學中,多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣,怎樣培養學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平.勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正.以此提高自己的教育教學水平.學習是教師的終身必修課教學是教師最本職的工作,一份春華,一份秋實,在教書育人的道

10、路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們!校本培訓總結 篇3我校數學組依據省、市20_20_年中小學教師繼續教育實施方案及省、市20_20_學年度中小學教師全員培訓“命好題”專題學習指導方案等文件精神，為切實提高“命好題”專題學習的科學性、針對性和實效性，提升我組校本培訓質量，合肥市和平小學東校于20_年7月24日29日，在合肥市和平小學東校開展了20_-20_學年度校本培訓工作。現總結如下：一、 視頻培訓開啟培訓之門培訓培訓伊始非常有幸聆聽了徐曉東和李曉凡教授的講座，感觸頗多。在出示“師

11、德”這一主題后，我始認為又是老生常談的教條。但兩位教授卻給我們打開了另一扇看待師德窗口。教育的三大基石為“愛心 了解 方法”。說的太好了，對于愛心我們經常會習慣性的說我們要愛學生，要付出一顆真心滿腔熱情，但老師們你們在愛學生之前愛你們自己了嗎?我看到很多老師在工作中忘記了關愛自己，愛是完全的接受自己，自愛是自我關懷，接納和溫暖。此時，我真的想對同行們說一句，你們真的太辛苦了，在辛勞之余，千萬別忘了愉悅自己，當我們不被別人理解的時候，當我們落寞的時候，別忘了溫暖地問候自己。二、 專家講座轉變教育理念7月26日，數學組教師一起聆聽瑤海區教育局袁乃玉副局長用心追求“教師幸福、學生快樂”的教育境界專題

12、講座。袁局長從：聽課評課觀課議課、講課教學、教書教育等幾個方面談了教師教育方式的轉變。近三個小時的專題講座生動、具體，實效性強。，他以教學生活中的實例，個人成長中的感人的經歷等方面展開闡述，讓我們懂得觀念是行動的先導，解決思想認識問題是提升效率和職業幸福感的興趣;我們缺少的不是方法，科學合理的觀念意識很重要;工作中有創新，有反思，才有成功;要善于用一雙發現的眼睛來發現生活中美。三、專題學習把握命題方向7月27日上午，數學組教師集體學習了題為小學數學命題的改革和創新講座。蔣廣東老師結合實例談了新課背景下小學數學命題原則、命題創新的思路 、命題創新趨勢。 教師們在學習過程中，認真記錄，以便于在教育

13、教學實踐中借鑒。觀摩后教師們圍坐成圈，暢所欲言，傾吐各自的聽講座后感受。同時與會教師展開深入細致的討論。在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發展”的充滿活力的協作型團隊。四、班主任論壇搭建交流平臺班主任工作是學校教育的重點。為了加強班主任工作，學校于7月29日上午舉行了“合肥市和平小學東校第二屆班主任論壇”，論壇中全校30個班級的班主任以ppt展示的形式展示了各位班主任在20_-20_學年度的工作。各位班主任分別從班級文化建設、班級管理、構建良好的師生關系等方面談了自己的做

14、法。與會的非班主任老師采用自由發言的形式分別給予點評，肯定其做法，也提出一些質疑。正當暑期，室外熱浪滾滾，驕陽似火。酷暑擋不住數學組的老師們學習的勁頭，鉆研的熱情。在精心設計的“視頻培訓，專家講座、專題學習、班主任論壇”中結束了本期校本培訓。教師們在炎熱與忙碌中提升理論素養，錘煉技能，感受著充實與成長，將“命好題”這一教育教學的根本落到實處。校本培訓總結 篇4依據_區教育局頒布的中小學教師培訓方案和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎，以問題為中心，以實施素質教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“上研修

15、”等內容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發內力為第一要務的理想取向。一、同研一節課1、同備一節課-求精、求細、求創新（1）五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與（2）五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人;備清環節，高效有序; 備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。（3）四體現：體現生活化理念；體現預設與生成的統一；體現素質教育“三要義”；體現課程整合的理念。2、同上一節課-求實、求真、求突破（1）教研組同上一節課學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表，掛在校園上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員

16、之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環”，重點在于教師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易于發揮教師的主觀能動性和教學創造性。每一次“同上一節課”至少是三輪，一備-三上-三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。（2）學區同研一節課以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機，廣泛開展學區“同研一節課”活動，主要在備、聽、評、改以

17、及課件制作等方面凝聚學區骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課，孫家疃小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。（3）與名師同研一節課各學科根據教學進度，通過上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的圓的面積，從課前的八個思考到課堂的創

18、新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園。（4）師徒同研一節課我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復研磨。這樣，一節常態課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。一學期下來，每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發教師對課

19、堂教學境界的不斷追求。3、同聽同評-求思、求效、求共鳴（1）三到三小同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子。可以批評得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實實在在去發現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。（2）遠

20、程診斷與微格反思本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來，實現了 “遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現的問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態下，利用遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”，課后反復觀看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評。在“同研一節課”的課堂上，學生的學習方式發生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創設情境體驗式的學，有以評

21、代講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。“同研一節課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、發表論文、隨筆、案例等達40多篇。二、讀書自悟本學期我校確定教師必讀書目是中華上下五千年和于丹的論語心得，教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的寒假讀書心得、3月25日的曉國家大事，攬世界風云、4月17日的我的讀書故事和5月23日舉行的中華上下五千年知識競賽，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。三、上研修充分利用豐富的絡資源，開展絡研修。加強校園的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用，為絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教