1、姓名徐永會校內序號24工作坊名 小教部工作坊 單位大椅山小學作業題目小學語文教學如何與信息技術深度融合作業要求作業應包含下列內容1、在教學視頻中你認為哪幾個環節恰當地運用了信息技術？（至少選擇三處進行說明。）2、感知課例，談談信息技術對小學語文有哪些支持作用？（不少于500字）。3、選擇即將開始的新課，針對其中一個教學環節，設計一個教學片段，體現信息技術與教學環節的深度融合。 1、作業提交給本校主管師訓領導，截止時間：10月21日 2、學員要獨立完成作業，抄襲他人作業判為零分在下方寫作業1、吳老師以下環節運用了信息技術：配樂詩朗誦課外詩詞拓展學生自主嘗試換角色作詩2、信息技術對小學語文學科的作

2、用法（1）、信息技術可以使語文教學借助聲音和圖像，美化文本誦讀。語文教材中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如賣火柴的小女孩、月光曲、凡卡、猴王出世、將相和，唐詩、宋詞、毛澤東詩詞、優美散文等等。對于這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，高質量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美。這是一種愜意的詩化的教學境界，在這種境界之中，學生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。（2）、集合各種相關資料，幫助學生理解研讀文本現代信息技術打破了只有教師占有資料的統治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學生

3、分享；學生可以隨時從網上獲取一些相關的資料，如作家作品介紹，時代背景、寫作情況，等等。不僅便利學生知人論世，加寬加深對作家的認識、對作品的理解，而且便利學生搞研究性的學習，還可以逐漸培養學生學做學問的良好習慣和善于鉆研的科學精神。吳老師這節課便是如此做的，授課效果十分精彩。（3、）通過多種藝術的聯想和轉換，激活學生的思維。語文主要憑借的是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調動多種藝術手段將文字與具體的事物進行轉換，能夠激活學生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠用“枯藤老樹昏鴉“等文字來表達；那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現。人物的音容笑貌、言行動作小說家用文字來描繪；而多媒體可以直接

4、地展現，這種多項的藝術聯想與轉換增設了教學情景，增添了教學效果。3、教學片段牧童 一、談話導入有人說童年是一支支動聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時空隧道，走進唐代詩人呂巖的七言絕句牧童，感受古代孩子的童年生活。二、初讀古詩，整體感知（課件配樂詩朗誦）：1、自讀古詩三遍，要求讀準字音。2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩？3全班有感情朗讀。4、讀了這首詩，你明白了什么？三、課件出示畫面，體會情感：（一）欣賞美麗原野：課件出示第一句：草鋪橫野六七里1、指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？2、輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來的？3

5、、當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）（二）課件傾聽，悠揚笛聲：1、在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時，晚風吹來，陣陣涼意，讓人感覺多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？3、課件播放悠揚的笛音。4、多么悠揚的笛聲，是誰在吹呢？（課件出示第二句）5、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？6、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個字可以看出來？（三）拓展數字詩歌：1、齊讀前兩句詩，請你仔細觀察這兩句后半段有什么特點呢？2、你還知道哪些數字詩呢？（四）體會自由生活：1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。2、課件出示后兩句古詩3、輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪里歸來？怎樣歸來？4、牧童忙碌了一天，到黃昏的時候，終于可以歇歇了，他吃得飽飽的，要干什么呢？（睡覺）怎么睡呢？5、如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？（五）課件播放音樂，想象美麗畫卷：1、閉上眼睛，聽音樂朗讀古詩，想象在你的腦海中出現了一幅什么樣的畫面？2