1、農(nóng)村薄弱學(xué)校生源流失原因、危害及其對(duì)策 當(dāng)前農(nóng)村薄弱學(xué)校生源流失日益嚴(yán)重。據(jù)筆者調(diào)查，生源流失方向有：集聚縣城學(xué)校，私立學(xué)校及隨父母外出就讀。如此以往，許多農(nóng)村薄弱學(xué)校面臨自身延續(xù)更新“生存”和外在“被撤并”的雙重壓力。農(nóng)村學(xué)校的不穩(wěn)定，勢(shì)必給農(nóng)村教育帶來(lái)諸多問(wèn)題，影響農(nóng)村教育的發(fā)展。作為一個(gè)從事農(nóng)村教育的工作者，筆者常常思考其中的原因、帶來(lái)的危害及應(yīng)對(duì)策略。 農(nóng)村薄弱學(xué)校生源流失的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： 一是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使農(nóng)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長(zhǎng)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，人民生活水平不斷提高。特別是近年來(lái)，中央一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策出臺(tái)，農(nóng)民收入有了大幅度的提高

2、。作為一個(gè)勞務(wù)輸出大縣，我縣農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)“空心化”，造成大量的留守兒童與老年人生活在一起，年輕的農(nóng)民工父母在外視野開(kāi)闊了，他們對(duì)子女教育越來(lái)越重視，對(duì)為子女尋求優(yōu)質(zhì)教育資源的熱情越來(lái)越高。相比較而言，民辦私立學(xué)校不但在教學(xué)設(shè)施，師資力量與課程開(kāi)設(shè)上都要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，而且還提供了為大量農(nóng)村留守兒童寄宿的生活條件。日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求使農(nóng)民舍近求遠(yuǎn)，舍義務(wù)教育而花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)進(jìn)入民辦私立學(xué)校，或在縣城租房陪讀。 二是對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施及農(nóng)村教學(xué)單一的不滿(mǎn)使農(nóng)民無(wú)奈之下把子女轉(zhuǎn)出農(nóng)村薄弱學(xué)校。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)多面廣，辦學(xué)設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，大部分農(nóng)村薄弱學(xué)校僅有一幢陳舊的教學(xué)樓，有的還是危房。設(shè)施好

3、一點(diǎn)的也不過(guò)是有廁所、院墻、校門(mén)等。實(shí)驗(yàn)室與音體美器材無(wú)從談起，更不用說(shuō)多媒體教室、電腦室等現(xiàn)代化教學(xué)工具了。農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)課程單一，語(yǔ)數(shù)教師較多，音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)任教師嚴(yán)重不足。教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)任務(wù)繁重。雖然補(bǔ)充了些大中專(zhuān)院校畢業(yè)生到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，輸入了新鮮血液，但由于大部分學(xué)校無(wú)宿舍無(wú)食堂，外地教師均須寄住在由教室改建的集體宿舍中。教師吃飯、洗澡等日常生活都十分不便。工作與生活條件極其艱苦，畢業(yè)生們難以安心工作。他們中部分教師通過(guò)考試等途徑進(jìn)入條件較好的學(xué)校，部分教師被行政、事業(yè)單位借調(diào)為名而離開(kāi)教師崗位，部分教師因待遇太低或看不到發(fā)展機(jī)會(huì)而離開(kāi)教師崗位。師

4、資力量的薄弱，課程難以開(kāi)齊，加之極少數(shù)教師由于工資低而家庭負(fù)擔(dān)重而從事第二職業(yè)，教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)能力較差使農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低下。年輕農(nóng)民工父母對(duì)農(nóng)村教學(xué)極為不滿(mǎn)而不得不把子女轉(zhuǎn)走。 三是私立學(xué)校夸大宣傳與無(wú)序招生導(dǎo)致農(nóng)村薄弱學(xué)校生源流失。私立學(xué)校作為一種投資行為，資本的本性是要追求利潤(rùn)的最大化。為了賺取更多的錢(qián)，私立學(xué)校就要廣為招生，招生越多帶來(lái)的利潤(rùn)就越豐厚，為此，私立學(xué)校在宣傳上不遺余力，做足工夫也就不足為奇了。其在宣傳上表現(xiàn)為夸大學(xué)校辦學(xué)條件，師資力量及管理策略，進(jìn)行轟炸式的廣告派發(fā)，在報(bào)紙電視等媒體上廣為宣傳，部分學(xué)校甚至采用一些不正當(dāng)?shù)氖侄螕寠Z生源。 四是部分農(nóng)民工父母從眾心

5、理，攀比心理因素使他們對(duì)子女教育投資缺乏理性。再窮不能窮孩子。別人的孩子能上私立學(xué)校或縣城就讀，自己的孩子也要上。一位農(nóng)民工父母對(duì)筆者說(shuō)：“我的孩子基礎(chǔ)差，讀不到，我送子女去縣城就讀是讀名聲。”也不管自身經(jīng)濟(jì)條件允許不允許。如此跟風(fēng)也迫使一些無(wú)能為力的家長(zhǎng)不得不舉債把子女送入私立學(xué)校或縣城就讀，因?yàn)橥粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生流失得僅剩一、二個(gè)人，這個(gè)班就無(wú)法開(kāi)辦下去了。其中的無(wú)奈與壓力如魚(yú)兒飲水，冷暖自知。 農(nóng)村薄弱學(xué)校生源流失帶來(lái)的危害是顯爾易見(jiàn)的，體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 一是教育資源的巨大浪費(fèi)。由于生源流失，一部分農(nóng)村薄弱學(xué)校被撤并，教學(xué)設(shè)施閑置，一部分農(nóng)村學(xué)校由于生源減少，教學(xué)設(shè)施沒(méi)有得到充分利用，

6、這些都造成了社會(huì)財(cái)富的極大浪費(fèi)。 二是加重了農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。雖然農(nóng)民收入有了大幅度的提高，但一個(gè)家庭供送一個(gè)孩子進(jìn)入私立學(xué)校就讀，全年花費(fèi)約為七、八千元，從一年級(jí)入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)約五萬(wàn)元左右，如果初中也進(jìn)入私立學(xué)校就讀，三年下來(lái)也在三萬(wàn)元左右，九年義務(wù)教育階段就達(dá)八萬(wàn)元左右。（按現(xiàn)在就讀私立學(xué)校消費(fèi)計(jì)算）這對(duì)于一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆巨額的開(kāi)支，造成的經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。一位子女在縣城小學(xué)就讀的農(nóng)民告訴筆者，在縣城公立學(xué)校雖不要交學(xué)費(fèi)，享受?chē)?guó)家義務(wù)教育，但由于縣城學(xué)校絕大部分沒(méi)有寄宿條件，不得不租房陪讀，既耽誤生產(chǎn)，又花費(fèi)巨大，無(wú)力也無(wú)余錢(qián)投入生產(chǎn)，生活水平難以提

7、高，對(duì)子女教育花費(fèi)的預(yù)期也使他們面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，幸福指數(shù)大打折扣。這位農(nóng)民說(shuō)，如果農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校差距不是太大，誰(shuí)還會(huì)把子女送出去就讀啊。 三是學(xué)校之間無(wú)序竟?fàn)幰l(fā)社會(huì)矛盾影響社會(huì)和諧。私立學(xué)校生源搶奪大戰(zhàn)在寒暑假往往引發(fā)一系列矛盾。為了搶生源，部分學(xué)校采用不正當(dāng)手段，先是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)甜言蜜語(yǔ)，允諾連連而后又失信于人，引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校不滿(mǎn)而引發(fā)沖突事件時(shí)有耳聞。學(xué)校與學(xué)校之間也是互相抬高自身，詆毀別人，互挖生源，嚴(yán)重?cái)_亂正常的教學(xué)秩序，影響孩子身心健康成長(zhǎng)。其他諸如因?qū)W生流動(dòng)性太大而埋下的安全隱患更是不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。 綜上所述，筆者感到為了更好地發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，均衡區(qū)域內(nèi)教育資源，使

8、農(nóng)民子女在家就能享受到優(yōu)質(zhì)教育，把這惠及農(nóng)民子孫后代的民生事業(yè)辦好，政府應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。在此筆者建議： 一是政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。應(yīng)以政府投入為主多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的方式集中力量辦好一批農(nóng)村高質(zhì)量的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，最大限度地方便群眾，使農(nóng)民子女在家也能享受到優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。 二是提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。政府應(yīng)較大幅度提高農(nóng)村教師的工資待遇和福利補(bǔ)貼，建立牢固的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資保障機(jī)制，盡快落實(shí)農(nóng)村教師特殊津貼制度。為農(nóng)村教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境與生活環(huán)境，使他們教學(xué)安心，生活舒心，工作順心。 三是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。政府與教育主管部門(mén)應(yīng)加

9、大培訓(xùn)力度，為農(nóng)村教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，定期開(kāi)展對(duì)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)，優(yōu)先在農(nóng)村地區(qū)實(shí)行帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)，由縣教育主管部門(mén)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，依托專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為農(nóng)村教師提供免費(fèi)培訓(xùn)。開(kāi)展城鎮(zhèn)學(xué)校幫扶農(nóng)村學(xué)校，優(yōu)秀學(xué)校支援薄弱學(xué)校教師交流制度，拓展農(nóng)村學(xué)校教師視野，激勵(lì)教師充分發(fā)揮自身潛能，達(dá)到個(gè)人價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)教育發(fā)展目的，促進(jìn)農(nóng)村優(yōu)秀教師群體的形成和發(fā)展。 四是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切切實(shí)實(shí)搞好素質(zhì)教育，不讓農(nóng)村孩子輸在起跑線(xiàn)上，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。為此，在逐步建設(shè)一大批高質(zhì)量的寄宿制學(xué)校的同時(shí)，還應(yīng)從大中專(zhuān)畢業(yè)院校畢業(yè)生中招聘音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)門(mén)人才來(lái)充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍

10、，以便能使農(nóng)村學(xué)校開(kāi)齊各門(mén)課程，使農(nóng)民子女能得到全面發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng) 近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)成了一件時(shí)髦事，越來(lái)越多的人加入了網(wǎng)民行列，許多青少年也不甘落后，紛紛通過(guò)上網(wǎng)擴(kuò)大視野，攝取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)以其豐富的內(nèi)容，時(shí)效的新聞、最新的技術(shù)、有趣的游戲以及超越國(guó)界的聊天軟件等，使得許多人傾心不已。學(xué)校附近的街頭巷尾隨處可以看到網(wǎng)吧，不時(shí)有學(xué)生出入其中。 筆者任教的班上有一位男生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，每天放學(xué)后就去上網(wǎng)，作業(yè)總是完不成，期終考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都不及格。在一些“出頭鳥(niǎo)”的帶領(lǐng)下，班上上網(wǎng)的人數(shù)有增無(wú)減。他們中大多數(shù)是留守兒童，爺爺奶奶有些溺愛(ài)，更有些無(wú)奈。班主任老師也感到頭疼不已，我們經(jīng)過(guò)教育“

11、會(huì)診”，拿出了以下針對(duì)性的措施。 1、積極在學(xué)校開(kāi)設(shè)電腦課。充分利用學(xué)校的微機(jī)房分階段、有層次地組織學(xué)生上電腦課，在電腦課中教會(huì)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料，介紹有益的游戲，提供給學(xué)生一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)址，教會(huì)學(xué)生抵制一些不良低俗的信息和游戲。使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解世界，擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。 2、利用多媒體功能室播放一些教育學(xué)生不要沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的電影、視頻。例如播放網(wǎng)絡(luò)媽媽?zhuān)浞纸M織學(xué)生觀看，要求看完后寫(xiě)500字以上的觀后感；組織學(xué)生進(jìn)行演講或討論該如何合理有益的上網(wǎng)。 3、在班上開(kāi)展“上網(wǎng)是否有益”的辯論會(huì)，圍繞上網(wǎng)的利與弊展開(kāi)辯論，讓學(xué)生明白正確把握上網(wǎng)時(shí)間讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)，是可以從網(wǎng)絡(luò)中

12、得到知識(shí)和樂(lè)趣的，是有益于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步的。 4、同一些“網(wǎng)蟲(chóng)”多交流、多談心，同家長(zhǎng)進(jìn)行合作教育。“網(wǎng)蟲(chóng)”都是有網(wǎng)癮的，要教育轉(zhuǎn)化需要教師足夠的熱情和耐心。教師要進(jìn)行曉之以理動(dòng)之以情的“苦口婆心”的談話(huà)，要盡可能疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)移其精力和興趣，要積極的展開(kāi)學(xué)習(xí)的幫扶努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師必須緊密地同家長(zhǎng)進(jìn)行合作教育，要抓好時(shí)間管理的盲區(qū)（中午、下午放學(xué)后，晚上），叮囑家長(zhǎng)“管好自己的人、看好自己的門(mén)”，不要輕易地讓孩子溜了。 總之，學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展的自然現(xiàn)象，需要教師正確合理地引導(dǎo)、教育，切忌“一棒子打死”，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)尚處于起步階段，更要注意引導(dǎo)和保護(hù)。這樣，才能更好、更快地讓我

13、們的“未來(lái)”與國(guó)際接軌。 2011年5月9日學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師，做好班級(jí)管理 近日多次學(xué)習(xí)魏老師的講座，頗有感受，結(jié)合自身工作實(shí)踐，覺(jué)得有以下需要與各位同仁努力學(xué)習(xí)且改進(jìn)： 1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。在社會(huì)物質(zhì)飛速發(fā)展的今天，教師職業(yè)的價(jià)值更多地只是體現(xiàn)在其精神層面上。春節(jié)期間，不免將自己的付出和收獲與在外務(wù)工的親友比照一二，竟覺(jué)得教師這職業(yè)如同“雞肋”，真有些哭笑不得。這種“情緒”始終影響著教師為教育事業(yè)的傾心付出，影響著樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。俗語(yǔ)云：有為才有位。魏書(shū)生老師身為遼寧盤(pán)錦市教育局長(zhǎng)，仍兼教著一個(gè)班的語(yǔ)文，他將辦公桌放在教室里辦公，一年有四個(gè)月外出講學(xué)所教班級(jí)語(yǔ)文仍次次考全市第一。魏

14、老師說(shuō)：要俯下身子，站在學(xué)生角度思考，為不同的學(xué)生建立不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。從魏老師身上，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人只有通過(guò)付出努力，才能有所作為。艷羨他人的成功，為社會(huì)的不公而憤憤不平都是毫無(wú)益處的。 教學(xué)一線(xiàn)（課堂教學(xué)）是教師的職業(yè)生命線(xiàn)。脫離了這根線(xiàn)，怎能進(jìn)行教學(xué)研究，怎能有真成就；脫離了這根線(xiàn)，是否象征著教師職業(yè)生命的終結(jié)？所以，我們必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供盡可能的服務(wù)。讓我們?cè)诟冻龇?wù)時(shí)感受“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的溫馨，在付出努力后享受到“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅與榮耀。 2、樹(shù)立民主管理班級(jí)的思想。當(dāng)前，有些教師還是放不下“師道尊嚴(yán)”，用昔日家長(zhǎng)的作風(fēng)去管理班級(jí)，雖然事必躬親對(duì)學(xué)生也充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，但學(xué)生似乎總畏懼著什么班主任干得很累效果卻較差，究其原因，當(dāng)是缺乏民主管理的思想。魏老師說(shuō)：班主任依靠民主把每位學(xué)生變成班集體的主人，使學(xué)生都積極主動(dòng)參與班級(jí)管理；決策的過(guò)程要民主，要多同學(xué)生商量。魏老師的思想是在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，通過(guò)民主決策，通過(guò)設(shè)置崗位做到“人人有事干，事事有人干”，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)管理的積極性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)師生的共同管理。所以，我們非常有必要學(xué)習(xí)這種民主管理的思想，樹(shù)立民