1、 Unit Five Lets Eat 教學(xué)反思林春梅本單元是PEP三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，主要是通過(guò)一個(gè)真實(shí)自然的情景會(huì)話，教給學(xué)生如何表達(dá)自己喜歡的食物以及為別人提供或請(qǐng)別人吃東西時(shí)的表達(dá)語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行會(huì)話作為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。 這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六個(gè)新單詞，掌握I like Have some 等等句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過(guò)對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過(guò)度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說(shuō)唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What

2、 is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)have some通過(guò)師生對(duì)話自然引出，也同樣通過(guò)創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本對(duì)話，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又檢查了教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。反思本課教學(xué)，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、情境導(dǎo)入，自然生動(dòng)。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食品的基礎(chǔ)上引出去Macdonald吃東西這個(gè)情境，然后一個(gè)一個(gè)引出新教的單詞。

3、模擬真實(shí)的情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，自然生動(dòng)，有利于學(xué)生的理解和接受。二、實(shí)物操練，真實(shí)有效。在教授新句型Have some時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解這個(gè)句型的意思是，吃些,和Here you are相區(qū)別，設(shè)計(jì)了一個(gè)與班里的好朋友分享食物的環(huán)節(jié)，拿出薯?xiàng)l向?qū)W生自然的過(guò)渡到新句型 Have some。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，較好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的目標(biāo)。三、設(shè)置任務(wù)，情趣操練。在呈現(xiàn)完新單詞后，我設(shè)置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)周圍同學(xué)和朋友進(jìn)行調(diào)查，看他們喜歡哪些食物。這個(gè)任務(wù)的設(shè)置使得新單詞的鞏固操練變得的有趣味性，避免了單調(diào)乏味的機(jī)械操練。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言是

4、怎樣運(yùn)用的，是在什么情況下使用的。但是這節(jié)課也存在著很多的不足之處：首先，課堂上重視了學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)，但是在注重英語(yǔ)課堂良好氛圍的同時(shí)，也應(yīng)該留給學(xué)生靜下心來(lái)去聽(tīng)和說(shuō)，在平時(shí)就更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去聽(tīng)磁帶，去指讀和仿讀，在以后的課堂當(dāng)中這點(diǎn)要引起足夠的重視。其次是，在課文對(duì)話的學(xué)習(xí)上，時(shí)間安排的不夠。前面花了比較多的時(shí)間去進(jìn)行新單詞和新句型的操練，但是在轉(zhuǎn)入課文對(duì)話的教學(xué)時(shí)，就只花了幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行課件的播放，指讀的次數(shù)不多，而且在進(jìn)行表格操練時(shí)，時(shí)間安排的不夠充分，老師也缺少示范。再次就是對(duì)課本內(nèi)容的深化問(wèn)題。這節(jié)課的內(nèi)容安排是比較充實(shí)的，學(xué)生的操練安排也比較充分，但是都是停留在一個(gè)層面上，新舊知識(shí)的聯(lián)系，以及句型操練的拓展還不夠，比如在鞏固中可以將新舊學(xué)習(xí)過(guò)的食品進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合，可以向?qū)W生點(diǎn)出吃過(guò)多的快餐食品是不利于身體健康的，因此在教案中有關(guān)這方面我也進(jìn)行了修改和調(diào)整。本節(jié)課課堂氣氛活躍，能積極愉快地配合，學(xué)習(xí)興趣高使活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的豐富，而且比較有趣。整節(jié)課知識(shí)的滾動(dòng)性