1、寓教于樂讀知之者不如好之者，好之者不如樂之者有感LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020讀“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有感耒師附小劉爰民【原文】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”【譯文】孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它 為樂的人。”【賞析】論語中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”句，主要 講學習的三個層次，以知之者突出好之者，再緊承好之者突出樂之 者。這就如同數學中的邏輯推理，層層推進，使說理更加透徹，令人 信服。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學

2、習效果的秘 密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不 一樣，自身的素質固然是一個方而，更加重要的還在于學習者對學習 內容的態度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目 產生了興趣之后，自然會學得比別人好。【感悟】孔子提到的樂之者就是對它感興趣，第一篇學而中說，“學而時習之，不亦說乎！”那個“習”字就是要“好之”。如果學 生不感興趣，也就談不上喜歡，更談不上了解了。可見興趣是最好的老 師那么，在語文課堂上如何來激發學生的興趣呢教師是學生學習的引路人。在教學中，培養學生的學習興趣，提 高教學質量，關系到語文教學質量的提高，更關系到學生人文素養的 熏陶，因此，語文教學一

3、定要注重學生興趣的激發、培養。這樣可以 化學生的被動為主動，有了學生的積極配合，更能調動教師的教學熱 情，達到教學相長的目的。那么如何激發學生學習語文的興趣，提高 學生的語文能力呢？下而談談自己的幾點膚淺做法：首先，做個受學生喜愛的好老師。在具備了專業知識的基礎上，嚴格要求自己，處處為學生做典范，盡自己最大的努力，用心去與學 生交流，做一個受學生喜愛的老師，這是雙方交流的基礎。一個美國 教育學家作過一次有趣的調查，想了解學生喜歡什么樣的老師。結果 顯示，有如下缺點的老師都不受學生的歡迎：1、經常訓人；2、過 嚴；3、情緒不穩定和不好；4、留做不出來的作業；5、沒有耐心和同 情心；6、不和學生在

4、一起；7、討厭學生；8、服裝不整齊；9、不 笑；10、愛說壞話；11、體罰學生；12、不公平；13、一名學生出 事，責備大家；14、偏愛；15、教學方法不好；16、不易接近。如果在教學過程中，注意一些交流上的細節，讓自己成為受學生 喜愛的老師，可以事半功倍！我平時比較注意與學生的交流，我發現 學生的周記是一個很好的交流平臺，從學生寫第一篇周記開始，無論 多忙，我都堅持每個人的每篇周記后面給一段評語，或激勵，或談 心，學生漸漸的喜歡上這種交流，認為這是種放松的溝通，有時他們 有什么心里話也會寫在周記后而。學生都很期待著寫周記。一學期下來，不但提高了寫作能力，師生關系也更近了，這一點讓我受益良多。

5、第二，語文教學中要關注生命，尊重每一個學生。教育的最終目的就是提高人，發展人。我十分關注學生的生命成長,尊重學生個性,注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學生予以溫情關愛,對學生實現情感、態度、價值觀的熏陶和培養，建立起相互尊重、信任、合作的師生關系，營造民主的教學氣氛，讓學生敢想、敢說、敢做。讓他們在語文課堂中感受到自信，找到自我的價值。讓那些膽怯的孩子勇敢起 來，讓那些自卑的孩子自信起來，讓那些調皮的孩子認真起來總 之，讓學生在學習中享受到成功和喜悅，在快樂中走進語文世界，讓 他們心中對語文課充滿期待。記得有一次，我們學到魯迅的風箏 這一課，課堂上讀課文時，我認為同學們對多年后“我”與“弟弟” 重

6、逢時的對話把握得不夠準確。希望有同學能站起來模仿一下“弟 弟”的口氣，盡管我鼓勵了半天，大家誰也不好意思站起來。大約過 了一分鐘，突然有個平時成績不太好的同學站起來，他高放的嗓門惹 得同學們笑了起來。我有些嚴肅地說：“一個比別人多一些勇氣的 人，將來就不難邁進成功的門檻。”同學們不由自主的給他熱烈的掌 聲。后來，這個孩子的成績直線上升。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就讓我們做一個“樂 教者” O讓我們運用適合于自己、適合于學生的方法來促進學生興趣的形成讓學生真正成為“樂知者”，還有待于我們全體教師的共同 努力，這門藝術值得每個教師用心去思考，去體味，在實踐中總結經 驗，為自己的教學服務。總之，學生一旦有了學習的興趣和