1、中考生物復習策略方案孫超 群 中考生物復習策略方案孫超群 區別洋蔥鱗莖表皮、人體口腔上皮等動植物細胞區別洋蔥鱗莖表皮、人體口腔上皮等動植物細胞 （光學顯微鏡水平）（光學顯微鏡水平） b 學會使用顯微鏡、能制作簡單裝片學會使用顯微鏡、能制作簡單裝片 c 了解青春期的發育特點和生理、心里變化了解青春期的發育特點和生理、心里變化 b 能探究種子萌發的條件能探究種子萌發的條件 b 通過對植物種子萌發及生長旺盛時期通過對植物種子萌發及生長旺盛時期 的探究的探究 來了解呼吸作用的特點來了解呼吸作用的特點 b 通過葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產生氧通過葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產生氧 氣的實驗，概

2、述綠色植物的光合作用及其重要意義氣的實驗，概述綠色植物的光合作用及其重要意義b 掌握植物光合作用和呼吸作用的關系掌握植物光合作用和呼吸作用的關系 b 中考生物復習策略方案孫超群 九 年 級 下 第 2 章 第第1 1節節 種群和種群和 生物群落生物群落 知道常見的生物種群和生物群落知道常見的生物種群和生物群落a a 第第2 2節節 生態系統生態系統 掌握生態系統的組成成分及多樣性掌握生態系統的組成成分及多樣性 知道食物鏈和食物網知道食物鏈和食物網 通過碳循環了解生態系統中物質循環通過碳循環了解生態系統中物質循環 和能量流動特點和能量流動特點 應用生態系統的原理，解釋生產、生應用生態系統的原理，

3、解釋生產、生 活實際中一些簡單問題活實際中一些簡單問題 b b a a a a a a 第第3 3節節 生態系統生態系統 的穩定的穩定 性性 . .結合實例說明生態系統的穩定性結合實例說明生態系統的穩定性 . .知道自然因素、人類活動對生態系統知道自然因素、人類活動對生態系統 的影響的影響 b b a a 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 1.1.生態系統的成分生態系統的成分 2.2.食物鏈和食物網食物鏈和食物網 （含物質和能量的流動）（含物質和能量的流動） 4

4、.4.生態系統的穩定性生態系統的穩定性 中考生物復習策略方案孫超群 生生 態態 系系 統統 生物生物 非生物的物質和能量非生物的物質和能量 水水 大氣大氣 土壤土壤 溫度溫度 陽光陽光 群落群落 生產者生產者 消費者消費者 分解者分解者 自動調節能力自動調節能力 生物因素生物因素 非生物因素非生物因素 生態因素生態因素 生態平衡生態平衡 自然因素自然因素 人為因素人為因素 破壞平衡的因素破壞平衡的因素 食物鏈食物鏈 能量能量物質物質 食物網食物網 中考生物復習策略方案孫超群 1.1.生態系統的成分生態系統的成分 2.2.食物鏈和食物網食物鏈和食物網 3.3.物質和能量的流動物質和能量的流動 4

5、.4.生態系統的穩定性生態系統的穩定性 生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量 生產者生產者 初級消費者初級消費者 次級消費者次級消費者 最高消費者最高消費者 物質流動：循環、全球性物質流動：循環、全球性 能量流動：單向、遞減能量流動：單向、遞減 有毒有害物質：富集作用有毒有害物質：富集作用 自動調節能力自動調節能力 中考生物復習策略方案孫超群 基本題：下列各項中正確的食物鏈是（基本題：下列各項中正確的食物鏈是（ ） A. 綠色植物綠色植物鼠鼠貓頭鷹貓頭鷹 B. 陽光陽光草草兔兔蛇蛇 C. 兔兔貓頭鷹貓頭鷹細菌細菌 D. 草草兔兔蛇蛇細菌細菌 變式

6、一：右圖是處于平衡狀態的某草原生態系統的變式一：右圖是處于平衡狀態的某草原生態系統的 食物網。請根據圖分析回答下列問題：食物網。請根據圖分析回答下列問題： (1)這個食物網由這個食物網由 條食物鏈構成。條食物鏈構成。 (2)此草原中的所有生物及其生活環境共同構此草原中的所有生物及其生活環境共同構 成成 。 (3)對貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈對貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈 是是 。 (4)貓頭鷹體內的有機物最終是來源于貓頭鷹體內的有機物最終是來源于_ 進行的進行的 作用。作用。 (5)如果當地有人開辦工廠，導致該生態系統發生了如果當地有人開辦工廠，導致該生態系統發生了 重金屬污染，則圖

7、中重金屬污染，則圖中 內的重金屬含量最高。內的重金屬含量最高。 中考生物復習策略方案孫超群 變式二：如圖所示為一自然區域內某些生物間的相對數量關系，這些變式二：如圖所示為一自然區域內某些生物間的相對數量關系，這些 生物構成了一條食物鏈。你認為該食物鏈中物質和能量的流動方向是生物構成了一條食物鏈。你認為該食物鏈中物質和能量的流動方向是 （ ） A.A.甲甲乙乙丙丙丁丁 B.B.丁丁丙丙乙乙甲甲 C.C.丙丙丁丁乙乙甲甲 D.D.甲甲乙乙丁丁丙丙 變式三：變式三：如果一個處于穩定狀態的生態系統中的四種生物構成了食物鏈如果一個處于穩定狀態的生態系統中的四種生物構成了食物鏈 的關系，在某一時間內它們的

8、相對數量關系如圖的關系，在某一時間內它們的相對數量關系如圖所示，在一段時間內，所示，在一段時間內， 若乙的數量增加，則會引起若乙的數量增加，則會引起( ) A.丙、丁的數量增加，甲的數量下降丙、丁的數量增加，甲的數量下降 B.甲、丁的數量增加，丙的數量下降甲、丁的數量增加，丙的數量下降 C.甲、丙的數量增加，丁的數量下降甲、丙的數量增加，丁的數量下降 D.甲、丙、丁的數量都增加甲、丙、丁的數量都增加 中考生物復習策略方案孫超群 變式四：如圖為某森林生態系統碳循環亦意圖，圖中變式四：如圖為某森林生態系統碳循環亦意圖，圖中A、B 、C、D分別代表生態系統的成分，代表碳元素的傳分別代表生態系統的成分

9、，代表碳元素的傳 遞過程。請據圖回答：遞過程。請據圖回答： （l l）圖中）圖中B B是指是指 ，D D是指是指 。 （2 2）碳元素在無機環境與生物之間以）碳元素在無機環境與生物之間以_的形式的形式 進行循環；碳元素通過進行循環；碳元素通過 作用由生物體進作用由生物體進 入無機環境。入無機環境。 （3 3）伴隨著物質循環，能量沿食物鏈傳遞的特點是）伴隨著物質循環，能量沿食物鏈傳遞的特點是 。 中考生物復習策略方案孫超群 1.2010.1.2010.南通南通 如圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中如圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中 箭頭所示的方向可知：水和二氧化碳進入葉片作為光合作箭頭所示的方

10、向可知：水和二氧化碳進入葉片作為光合作 用的原料，其中水是通過導管運輸來的，二氧化碳是從空用的原料，其中水是通過導管運輸來的，二氧化碳是從空 氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產物，其中氧氣氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產物，其中氧氣 是通過葉片進入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進行光合是通過葉片進入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進行光合 作用的的場所。請據圖回答：作用的的場所。請據圖回答： (1)(1)圖中圖中【A A】_是進行光合作用的場所。是進行光合作用的場所。 (2)(2)光合作用的原料是光合作用的原料是 圖中圖中【】【】_和和 【】【】_。 (3)(3)光合作用的產物是圖中光合作

11、用的產物是圖中 【】【】_和和 【】【】_。 (4)(4)綠色植物進行光合綠色植物進行光合 作用的主要器官是作用的主要器官是_。 中考生物復習策略方案孫超群 2（2009.嘉興）某研究人員曾經對綠色植物的光合作用與嘉興）某研究人員曾經對綠色植物的光合作用與 呼吸作用作過以下研究。呼吸作用作過以下研究。 實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫 度下植物對氧氣的吸收量，如圖度下植物對氧氣的吸收量，如圖1 1所示所示a a、b b分別表示分別表示1010和和 2020時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。

12、 實驗二：按圖實驗二：按圖2 2所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光 合作用實驗。合作用實驗。 請分析回答：請分析回答： (1)(1)分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越 。 (2)(2)由實驗一結果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內黃豆種子由實驗一結果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內黃豆種子 溫度適當溫度適當 時就會促進玻璃罩內番茄植株的光合作用。時就會促進玻璃罩內番茄植株的光合作用。 (3)(3)聯系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。聯系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。 中考生物復習策略方案孫超群 3.

13、3.某學校科學興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉某學校科學興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉 圓片，抽取其中空氣，將等量的葉圓片和水倒入圓片，抽取其中空氣，將等量的葉圓片和水倒入3 3個個 燒杯中，按下表所示的條件進行實驗：燒杯中，按下表所示的條件進行實驗： 燒杯號燒杯號 光照（勒克司）光照（勒克司）溫度（溫度（0 0C C）COCO2 2（% %） 1 16000600015150.20.2 2 26000600025250.20.2 3 36000600025250.010.01 （說明：（說明：O O2 2在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O O

14、2 2 在細胞間隙積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需在細胞間隙積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需 要的時間可作為光合作用強弱的比較依據）該實驗在研究要的時間可作為光合作用強弱的比較依據）該實驗在研究 何種因素對光合作用強度的影響？何種因素對光合作用強度的影響？ （ ） A. COA. CO2 2和溫度和溫度 B.B.溫度溫度 C.COC.CO2 2 D. D. 光照光照 中考生物復習策略方案孫超群 4.2010.濟寧濟寧選取有白斑葉片和綠色葉片的牽牛花進行如圖選取有白斑葉片和綠色葉片的牽牛花進行如圖 1所示的光合作用實驗。請分析回答下列問題：所示的光合作用實驗。請分析回答下列問題：

15、(1)(1)將此裝置將此裝置 經暗處理一晝夜后移至光下數小時，再將這四片葉子取下，經暗處理一晝夜后移至光下數小時，再將這四片葉子取下， 放入盛有酒精的小燒杯中，放入盛有酒精的小燒杯中， 加熱，使葉綠素溶解到加熱，使葉綠素溶解到 酒精中。酒精中。 (2)(2)清洗后，分別向這四片葉子滴加碘液，下列選項中變成清洗后，分別向這四片葉子滴加碘液，下列選項中變成 藍色的是藍色的是 _ A.A.甲葉未覆蓋鋁箔的部分甲葉未覆蓋鋁箔的部分 B.B.甲葉覆蓋鋁箔的部分甲葉覆蓋鋁箔的部分 C.C.乙葉乙葉 D.D.丙葉的綠色部分丙葉的綠色部分 E.E.丙葉的白斑部分丙葉的白斑部分 F.F.丁葉丁葉 (3)本實驗中

16、有本實驗中有3組對照實驗：乙葉和丁葉形成的對照實驗的組對照實驗：乙葉和丁葉形成的對照實驗的 變量是變量是 ；甲葉和丙葉的實驗結果說明光合作用需要。；甲葉和丙葉的實驗結果說明光合作用需要。 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 探究綠葉在光下制造淀粉探究綠葉在光下制造淀粉 原原 理：理：淀粉遇碘變藍色淀粉遇碘變藍色。 實驗前：應對綠葉進行實驗前：應對綠葉進行暗處理，目的是消耗葉片中原暗處理，目的是消耗葉片中原 有的有的 淀粉淀粉； 實驗過程：應對實驗過程：應對同一葉片的不同部位進行對照實驗同一葉片的不同部位進行對照實驗；

17、驗驗 證：應先放入證：應先放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱以盛有酒精的燒杯中水浴加熱以溶溶 解解葉片中含有的葉綠素葉片中含有的葉綠素；用清水漂洗后放；用清水漂洗后放 入培養皿中滴加碘液；入培養皿中滴加碘液； 觀察：清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析得出結論。觀察：清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析得出結論。 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 1.1.下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進出植物葉片的情下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進出植物葉片的情 況，你認為哪幅圖所示的現象發生在夜間況，你認為哪幅圖所示的現象發生在夜間 ( )( ) 中考生物復習策略方案孫超群 2.2.小濤同學將某植株一片葉的

18、主脈切斷小濤同學將某植株一片葉的主脈切斷( (下圖中甲下圖中甲) )， 另一片葉兩面都貼上不透明的錫箔紙另一片葉兩面都貼上不透明的錫箔紙( (下圖中乙下圖中乙) )， 黑暗中放置黑暗中放置2424小時后光照小時后光照4 4小時。取下兩葉經脫色后小時。取下兩葉經脫色后 用碘液處理，發現用碘液處理，發現A A部位里棕褐色，部位里棕褐色，B B部位呈藍黑色，部位呈藍黑色， C C部位不呈藍黑色。以上實驗能夠證明光合作用需要部位不呈藍黑色。以上實驗能夠證明光合作用需要 （ ） A A水和二氧化碳水和二氧化碳 B B葉綠素和陽光葉綠素和陽光 C C水和陽光水和陽光 D D水和葉綠素水和葉綠素 中考生物復

19、習策略方案孫超群 3.3.將下列實驗裝置將下列實驗裝置( (玻璃瓶的左邊底部有一臺抽氣玻璃瓶的左邊底部有一臺抽氣 泵泵) )放在陽光下，你認為此裝置可以研究植物光合放在陽光下，你認為此裝置可以研究植物光合 作用所需條件中的哪一項？（作用所需條件中的哪一項？（ ） A A、 COCO2 2 B B、H H2 2O CO C、光照、光照 D D、葉綠體、葉綠體 空氣入口空氣入口 濃濃NaOH溶液溶液澄清石灰水澄清石灰水 澆水充分澆水充分 的植物的植物 透明玻璃瓶透明玻璃瓶 濃濃NaOH溶液的作用是什么？溶液的作用是什么？ 澄清石灰水的作用是什么？澄清石灰水的作用是什么？ 中考生物復習策略方案孫超群

20、 中考生物復習策略方案孫超群 中考生物復習策略方案孫超群 v PISAPISA（Programme for International Student AssessmentProgramme for International Student Assessment） ( (國際學生評估項目的縮寫）是一項由經濟合作與發展組織國際學生評估項目的縮寫）是一項由經濟合作與發展組織 （OECDOECD）統籌的學生能力國際評估計劃。主要對接近完成基礎）統籌的學生能力國際評估計劃。主要對接近完成基礎 教育的教育的1515歲學生（隨機抽測歲學生（隨機抽測45004500到到1 1萬名學生）進行評估，測萬名學生

21、）進行評估，測 試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能，不關注學科試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能，不關注學科 知識的考查。試題著重于知識的應用及情境化。知識的考查。試題著重于知識的應用及情境化。 v 第一次第一次PISAPISA評估于評估于20002000年首次舉辦，此后每年首次舉辦，此后每3 3年舉行一次。年舉行一次。 20062006年有年有5757個國家和地區參與個國家和地區參與PISAPISA測評，含臺灣、香港、澳門、測評，含臺灣、香港、澳門、 日本、韓國等。評估主要分為日本、韓國等。評估主要分為3 3個領域：閱讀素養、數學素養個領域：閱讀素養、數學素養 及科學素養。及

22、科學素養。 中考生物復習策略方案孫超群 v PISA被譽為是被譽為是“教育界的世界杯教育界的世界杯” 。PISA是當前最主要是當前最主要 的國際教育評價項目之一，它立足于終身學習和關鍵能力。的國際教育評價項目之一，它立足于終身學習和關鍵能力。 v 具有的特點：具有的特點： 評價的目的是為促進終身學習能力的發展；評價的目的是為促進終身學習能力的發展； 評價內容注重與社會生活需要密切關聯；評價內容注重與社會生活需要密切關聯； 評價方法設計嚴謹；評價方法設計嚴謹； 評價結果具有政策導向作用。評價結果具有政策導向作用。 v PISA有三個明顯的特征：有三個明顯的特征： 一是情景，強調真實的社會生活或生

23、產活動的情景；一是情景，強調真實的社會生活或生產活動的情景； 二是運用，強調運用已學到的知識進行解釋或解決問題；二是運用，強調運用已學到的知識進行解釋或解決問題； 三是思維，強調進行有效分析、推論、交流等思維能力。三是思維，強調進行有效分析、推論、交流等思維能力。 中考生物復習策略方案孫超群 v 科學能力的定義：使用科學知識的能力、辨認問題的能力科學能力的定義：使用科學知識的能力、辨認問題的能力 和應用科學觀點的能力。和應用科學觀點的能力。 v PISA從三個角度考察科學能力：從三個角度考察科學能力： 科學概念：有助于人們聯系新舊知識、理解新經驗的知科學概念：有助于人們聯系新舊知識、理解新經驗的知 識。識。 科學方法：確定可研究問題、確定科學論據、得出評價科學方法：確定可研究問題、確定科學