1、高中足球選修課學生自主性學習探究摘要 在高中足球教學中，教師要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。關(guān)鍵詞：學校體育;自主性；難度；目標前言教育家蘇霍姆林斯基說過：學生來到學校里，不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。那么在教學中如何使孩子們變得更聰明呢？現(xiàn)在教育界普遍都意識到在教學中應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生自主地學習、自主地探索。所謂“自主性學習”，它是根據(jù)教材的特點，設(shè)計一定的情景，提供學習活動所需的器械和材料，讓學生自我組織、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控、自我練習、自我評價學習活動，形成自己的觀點，

2、找出學習的問題，然后通過交流討論獲得正確的認識。并運用知識解決實際問題，提高學習效果的一種體育教學方法。圖1教學程序與師生角色教師活動學生活動 認知活動激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境展示目標明確目標整體感知閱讀、探究引出問題自我建構(gòu)討論、交流組織討論理解、深化精講概括整合內(nèi)化遷移運用鞏固、評價檢測、小結(jié)、評價一、體育教學中學生自主學習的實施要素自主性學習其特點是：強調(diào)學生的自主性，給予學生獨立或合作學習的時間和機會，拓展學生自我發(fā)展的空間。在教師的引導下，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，全面提高學生的素質(zhì)，提高教學效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，我們在體育課堂教學實踐中，對學生的“自主性學習”進行了探索，認為要較

3、好地運用這一教學模式，教師必須掌握以下幾要素。1.適宜的難度目標設(shè)置 教學過程中，學習的目標是居于支配地位的，教和學的活動首先要確定好適度的目標，使知識的難度恰好落在學生通過努力可以達到的潛在接受能力上，讓學生在學習的過程中有一種“跳一跳碰到桃子，再努力跳就可以摘到桃子”的接近成功心理感，從而不斷構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。在這種目標的適度要求下，教材的處理、教學方法的運用、教學過程的每一環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)學習目標。例如：射門練習時，剛開始肯定有一部分學生不能將球射進球門，這時教師必須幫助他們，觀察他們動作，找出原因所在，告訴他們應(yīng)該嘗試怎樣做，也就是說，用提示的方式讓學生明確了技術(shù)細節(jié)的目標。直到最后學生

4、通過不斷的嘗試，找到了自己的射門節(jié)奏和方法。所以只有樹立目標意識，學生的學才會同步提高。學習階段是由不會到會、再到提高，每個學習階段，應(yīng)給學生指出是否達到每一段的要求，指導學生完成總的目標，使學生感到自己在不斷的進步。2.體現(xiàn)學生自主的教學方式 社會在不斷發(fā)展，新知識在不斷涌現(xiàn)，僅靠教師的傳授是遠遠不夠的。這就要求教師把獲得知識的方法和途徑作為教學的一項重要內(nèi)容，強調(diào)過程教學，不給學生現(xiàn)成的結(jié)論，而代之以激勵、點撥、引導。如最常用的運球繞桿，教師組織學生一起設(shè)置好桿，憑高中學生的見識，也大概知道是干什么用的，這時教師只要明確分組和練習要求后，學生即可投入練習。練習有兩個層次；第一個層次是讓學生

5、憑自己感覺練習，第二層次是在學生自主嘗試練習后，集中讓學生發(fā)表練習體會，或表演示范，教師再和同學一起探討動作的合理性，教師并示范和講解“自己”的動作，鼓勵學生找到適合自己的合理運球繞桿方式，讓學生再投入練習。4.身體素質(zhì)練習的自主性針對目前學生體能素質(zhì)大幅度下降的嚴峻問題，近期廣東省教育廳又出臺了禰補的“新政策”。但一般的體能素質(zhì)訓練比較枯燥無味，我們應(yīng)當根據(jù)高中選修各項目的特點，設(shè)計符合高中學生心理特點的鍛煉方式。足球班的素質(zhì)練習，我參考現(xiàn)代世界上歐美足球發(fā)達國家的足球體能素質(zhì)訓練，他們更多是利用一些小器械和器材，進行各種各樣的綜合性素質(zhì)的練習。這些練習，可以單獨進行，也可以串聯(lián)起來練習。如

6、圖2我們體育課也可以借鑒這些方法，減少素質(zhì)練習的枯燥性，在素質(zhì)練習過程中增加“吸引點”讓學生由被動鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油瓿删毩晝?nèi)容。我們也可以針對體能標準的項目，來設(shè)計體能練習，如我通常是讓學生繞標準足球場耐力跑，方法是：每到底線就是運球跑，邊線是抱球快速跑。如此下來兩圈的運動量比單純的800m效果要好。又如把仰臥起坐改為坐姿頭頂球，同樣也達到練習腰腹肌肉的效果。3.保證學習和練習的效果體育課新課改的出現(xiàn)，很大原因是傳統(tǒng)的體育課沒有讓學生的學習達到好的效果，而現(xiàn)行在一些教學公開課中，也只是做一些“表面文章”在很大程度上是通過教師預(yù)先“設(shè)計”好的程序，使一節(jié)課熱熱鬧鬧如“行云流水”一般，聽課者便嘖嘖稱

7、贊，至于學生在課堂教學活動中有沒有真正得到積極有效的發(fā)展，常常容易被忽視。我們設(shè)置的練習，要注意強度和量的一定要讓學生得到保證。千萬不能只是走過場。像練習快速跑，全班跑下來只能跑一次，就根本達不到鍛煉效果。游戲法在現(xiàn)階段新課標教學中運用廣泛，在足球教學中也占舉足輕重地位,但游戲的開展要有一定的目的性，游戲是為教學服務(wù)的，要以教學為中心，與其密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重難點與教學目標，根據(jù)教學要求，和學生水平基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的游戲。否則，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，反而會影響課堂的教學，起反作用。例如，練習直線運球的游戲，開展最普遍的是分組運球接力比賽，這個形式是好的，但我們不難發(fā)現(xiàn)在練

8、習過程中，學生為了爭取時間，采取了大力遠推減少觸球次數(shù)的跑進方式，這雖然能提高學習氣氛，卻對初學者控球感的提高和鍛煉效果不夠。我們可以在同組增加一名學生于運球者前作后退防守，返回時角色互換，兩人一個來回如此接力。一可以增加控球?qū)W生的觸球次數(shù)，二可以聯(lián)系后退防守的腳步。4.培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和總結(jié)意識 學生在學習的過程中既要注意掌握新知識，更要創(chuàng)新和總結(jié)、積累學習的方法，使之更合理、更科學，更適合自己。重在總結(jié)規(guī)律性的認識。如自己學習所獲得的知識、運用的方法；同學理解問題的思路、角度、方法；教師點撥、糾正。每上完一節(jié)課，學完一個技術(shù)動作、一個戰(zhàn)術(shù)配合，課后要求學生發(fā)言整理總結(jié)和體會，甚至可以讓學生

9、提出對于本節(jié)課有什么安排不合理的地方。在創(chuàng)新方面，我們可以把如熱身和放松運動的編排與組織，交給學生自主完成。教師可以指導示范一兩節(jié)課，把領(lǐng)操的一些常識和要點告訴學生，并鼓勵學生通過自己的認識、查找資料或電視媒體中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新動作，并且編排好在課中與大家分享。學生可以全班統(tǒng)一由一人領(lǐng)做熱身運動，也可以在各小組長的帶領(lǐng)下分組完成。教師也跟學生一起做，并在必要時作指點。這樣學生可以不斷地構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，使自己的學習方法更科學、適用、靈活，更體現(xiàn)學生自主學習的主體地位。二、實施“自主學習”對教師的要求課堂教學的主體和客體構(gòu)成了認識活動的兩極，在兩極之間嵌入了一個起主導作用的中介因素教師。因此，探索學生

10、在教學認識活動中能否得到積極有效的發(fā)展時，一個重要的問題就是對教師提出了更高的要求，教師在正確處理三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，要提高自身教學素養(yǎng)，使教學活動更具科學性和藝術(shù)性。 1、人文素養(yǎng) 教學是一項集科學與藝術(shù)于一身的活動。教師只有具備廣博的知識、豐富的精神生活和健康的心理品質(zhì)才會對學生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教師要在關(guān)注教育教學的同時，使自己健康地生活，真正具有民族的自尊心和民主的利他性，進而在教學中營造師生平等的人際關(guān)系，凈化教學語言，體現(xiàn)具有“親和力”的人格形象。使學生感受到自己的尊嚴和權(quán)利、他人的關(guān)懷和友愛，充分展現(xiàn)教師健全的教育人格。 2、從更高的層面把握教材 教師不久要從宏觀的角度看待

11、體育學科在學生發(fā)展中的作用，而且對于一項具體的教學內(nèi)容也需要了解其在整個學科中的地位，與社會和生活的聯(lián)系，學生必須掌握的知識和發(fā)展的能力，通過學習過程所應(yīng)培養(yǎng)的情感和行為習慣，以及應(yīng)采取的教學方法、步驟等。因此，教師要進一步提高專業(yè)知識，更新并擴展自己的知識結(jié)構(gòu)，以便更好地把握教材，促進學生的全面發(fā)展。3、駕馭課堂的能力自主性學習的課堂是一個充滿變動的課堂，課堂中會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，也會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)折和新的教育契機。教師要有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，迅速對課堂進行調(diào)整，對所出現(xiàn)的問題作出反應(yīng)，以免自主性學習的課堂變成放任自流的課堂。4、對自主性學習活動的組織和指導能力學生的自主性

12、學習活動不是自發(fā)的，而是教師精心策劃和指導的結(jié)果。因此，教師要創(chuàng)設(shè)自主性學習活動的情景，明確學習活動的目的和意義，激發(fā)學生的學習熱情，推動學習活動的進展，引導學生深入探究問題，選擇適當?shù)臅r機和問題組織學生研討，創(chuàng)造討論氣氛，幫助學生疏通思想，理清思路，幫助學生流暢地表達自己的見解。5、對教學實踐的反思能力教師教學探索過程中不但會產(chǎn)生成功的經(jīng)驗，也會產(chǎn)生失敗的體驗。教師及時地對自己的實踐體會進行反思，利用各種形式的抽象和概括自己的實踐經(jīng)驗，并上升到理性認識，不僅對提高課堂教學效益具有重要作用，而且對于深入探索和進一步提高教師的科研能力也是十分必要的。三、結(jié)論： 綜上所述，在中學生里增強學生體育意識，優(yōu)化課堂教學效果，科學合理的實施“自主性學習”教學手段是無庸質(zhì)疑的，不僅能提高學生上課的積極性，培養(yǎng)了學生的運動能力，還能增強學生體質(zhì)，使學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，學會科學鍛煉方法。并延伸到在余暇時間也主動參與鍛煉，使其終身受益?！白灾麇憻挕苯虒W法符合體育意識得到加強，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，學會科學鍛煉方法。不僅能保證學生在校期間有充沛的體力順利完成學業(yè)，而且也為其終身體育行為打下了良好的基礎(chǔ)，也就是為全民健身計劃的實施打下了扎實的基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學生體育意識，實施“自主鍛煉”教學法，通過兩個學年的實踐，證明課堂教學