1、教學設計教材分析本單元的話題是關于一些孩子為了給尼日利亞貧困山村建學校籌集資金，而組織舉辦了食物節(jié)，飲食的話題與學生的現(xiàn)實生活十分接近，因此本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。根據(jù)英語課程標準的教學理念，教材特點以及本年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下: Target of three dimensions:1) To master the words and expressions.2) Talking about food festival in English.3) To eat healthily.Interest point: To t

2、alk about and order their favorite food freely.在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點及難點是掌握并自如運用所學的單詞及短語進行有關食物的對話。教學策略本課主要采用情景教學和交際功能法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，為學生創(chuàng)設生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望。努力培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在提供知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，如體態(tài)語言藝術、全員操練藝術、情境導入新課藝術，教學語言藝術，激勵

3、藝術等，并適當安排自學、小組討論、鏈式問答、同聲傳譯競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高綜合運用語言的能力，建構一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。教學程序遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為創(chuàng)設情境、自主交流、合作探究、拓展延伸、小結作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。”第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境談論自己喜歡的美食，營造良好輕松的氛圍，使學生能自然地進入到一個

4、良好的學習狀態(tài)中，并引出本課話題食物節(jié)。并告訴學生應該注意健康飲食。第二環(huán)節(jié) 自主交流交代學生課前通過自主學習和小組交流等方式學習本課的單詞和短語，在課堂上進行簡單的課前任務檢測，以培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎。第三環(huán)節(jié) 合作探究分四個部分： 學習兩個新的對話。先是聽后回答問題，以訓練學生聽的能力。 領讀和角色朗讀，以訓練學生讀的能力。 是小小翻譯家“同聲傳譯”競賽。在訓練學生反應能力及表達能力的同時，也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。 鏈式操練對話。全體學生在小組長的監(jiān)督下，全員互動，運用學知識進行鏈式對話操練。同時

5、小組長必須幫助英語表達有困難的同學，并記錄下本組的個人食物訂購情況，最后把最受本組歡迎的食品向全班匯報。以培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的能力，也有利于提高學生的綜合語言運用能力。第四環(huán)節(jié) 拓展延伸 完成2b的根據(jù)對話填空。要熱心的幫助那些處于困境的人。第五環(huán)節(jié) 小結作業(yè) 根據(jù)本課重點內容做一些練習題，以訓練學生的分析問題與解決問題的能力。 讓學生自己對本課所學做簡單的總結，再次強調教學重點，也培養(yǎng)了學生的歸納總結能力。 寫一篇關于飯店就餐的小對話在英語作文本上（要求至少10句話）。教學板書Unit7 Topic3 Welcome to our food festival Section ANew words:Expressions: 1.be satisfied with2.for sale3.a table for two 4. have/get/pay the bill Grammar:我的板書設計以明了實用為主，讓學生一目了然今天的重點是什么.。教學評價綜觀整節(jié)課，為了達到新課標對中學英語課程的要求， 我主要通過創(chuàng)設教學情境進行師生互動，生生互動，經常鼓