1、Unit 4 I have a pen palPart B 教學設計 2 教學目標 認知目標： 能夠聽、 說、讀、寫句子 does he live in Sydney? No, he doesn t. Does he like doing word puzzlesand goi ng hiki ng? Yes, he does.并能在實際生活中運用。能力目標： 能夠運用所學句型來詢問他人一些日常生活情況。情感目標： 教育學生要養成良好的學習和生活習慣。教學重點 靈活運用本節課的重點句型。朗讀時做到語調自然，語音準確。 突破方法：反復朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。教學難點 在實際情景中

2、正確運用所學對話。 突破方法：創設情景，表演對話，突破難點。教法與學法引導法，點撥法，小組討論法。教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3 ，相應的教學圖片，單詞卡片等。教學過程Step 1: Warm-up1. 播放歌曲 My new pen pal ，師生齊唱。2. 師生進行日常會話。如： T: Where are you from?S: I m from China.T: What do you do on Sundays?S: I often read books.T: How do you go to school?S: I go to school by bike.T:

3、 Do you go to school by subway?S: No, I don t.T: Do you have a pen pal?S: Yes, I do.Step 2: Presentation1. Let stry教師先引導學生看問題， 然后播放Let s tr部分的錄音，學生回答問題。教師再次播放錄音， 讓學生找出回答問題的關鍵信息， 核對答案。 最后讓學生反復聽輪， 盡量聽出原文并進行復 述。2. Let s talk教師請一名學生介紹他筆友的有關情況，如 :I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. S

4、he likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據這名學生的介紹問其他學生：Does his pen pal live in Beijing/ Wuhan-? 幫助學生回答：Yes, he/ she does. / No, she doesn t. She lives in教師板書并教讀句型： Does he/ she live in - ? Yes, hes/he does. / No, she doesn

5、t.教師用單詞卡片指導學生進行替換練習。如：Does he live in the city?Does she live in the country?3. 教師出示簡單字謎游戲，教學生玩，學生完成后，教師說：These are word puzzles. 教師板書并教單詞 word puzzles。注意單詞中 word puzzle的發音，可用拆分法： puz-zle。教師問： Do you like doing word puzzles? 引導學生回答： Yes, I do.4. 教師出示遠足圖片， 提問： What are they doing? 引導學生回答： They are goi

6、ng hiking. 教師板書并教讀單詞 go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續提問：Do you like going hiking?引導學生回答： Yes, I do. / No, I don t.5. 教師向一位學生提問： Do you like doing word puzzles and going hiking? 學生回答： No, I don 教師向全班提問： Does he like doing word puzzles and going hiking?學生回答：Yes,he/she does. / No, she doesn 教師板書句子：Does he like

7、 doing word puzzles and going hiking?Yes, he/she does. /No, she doesn t.6. 教師播放 Let taslk 部分的錄音，讓學生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。 What do the two Johns like? What is Wu Yifan doing? Where does Wu Yifan s pen pal live?教師引導學生回答問題， 并答疑。再放一遍錄音， 學生跟讀， 然后同桌兩人分角色操練對話， 最后選派幾名學生上臺表演對話。7. 教師示范書寫四會句子，學生仿寫。Step 3: Practice1.

8、 教師準備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper,Shanghai 等。請一名學生上臺抽取一張卡片， 這名學生把抽到的卡片正反面內容展示給其他 學生看，再請一名學生只看正面并進行提問： Does your uncle/aunt like watching TV .? Does your uncle/aunt live in.? 其他學生用 Yes, he/she does. No, he/she doesn 來回答。 t.2. 教師讓學生將個人信息填在卡片內。Name: I am a boy/girl.I live in .I like

9、 .I go to school.請一名學生上臺從一堆卡片中抽取一張， 告訴臺下學生： It s a bogyi/rl. 學生分成兩組， 輪流 提問，如： Does he/ she like drawing pictures? Does he/ she go to school by bus? 等等，看哪一 組先猜出填寫卡片的人是誰。3學生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let s tal下面的練習。Step 4: Consolidation and extension1. 讓學生聽Let try和Let s ta部分的錄音，并積極與他人交流。2. 抄寫本課四會句子。3. 做活動手冊上的配套練習。板書設計Un it 4 I have a pen palword puzzlesgo