1、四川省南充市2014屆高考語文第一次適應性考試試題（掃描版）新人教版南充市高2014屆高考第一次適應性考試語文試題參考答案及評分標準1、C（A、qu k j/j jng/jn B、q ch/zh p/p p/pi C、 y/s cn/chn so/co zho/no D、zh hu/su xu zu ）2、B（A 彬彬有禮 C摩拳擦掌 D松弛 ）3、A（不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動人，此處應為難以卒讀。B、席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了，形容很忙。C、率爾操觚：觚，方木，古人用它來書寫。率爾，貿然，隨便地；操觚，指作文章。原形容文思敏捷，后指沒有慎重考慮，寫作態度不嚴肅，輕率地寫，隨

2、意著筆。D、高射炮打蚊子：比喻大材小用。）4、B（A、不合邏輯 C、搭配不當或成分殘缺“留守兒童問題”與“絕非家長單方能力所及”不搭配，應在“留守兒童問題”后加上“的解決”。D、“據.顯示”句式雜糅，“問鼎冠軍”重復累贅）5、【答案】B【解析】本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級為C（分析綜合）。A、當汽車或行人在某一路段上經過，對路面施加壓力的沖擊，產生震動時，金屬棒就將震動傳到震動感應器上。而不是路面上有車或行人時，金屬棒就將震動傳到震動感應器上。C、震動感應器”靈敏度要高，只是一種設計要求，并不是已經達到的水平。D、當路面受到沖擊和壓強產生震動時，對應的路燈就會發光。而不是路

3、面受到震動時對應路燈就會發光，照亮道路。6、【答案】A【解析】本題考查“歸納內容要點，概括中心意思”的能力，能力層級為C（分析綜合）。B、這兩種震動是不同的。C、就不需要大量的人力來控制供電了 D、我們可以想象7、【答案】D【解析】本題考查“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力，能力層級為C（分析綜合）。A、是人類的想像，還未實現B、節省能源，實際上就是盡可能減少能源損失。C、節省能源可以減少開支，促進經濟的增長，還可以保護自然環境，也是走“可持續發展”道路的先決條件，不是因果關系。8 、【答案】A【解析】匡：匡正9、【答案】B【解析】 A介詞：用/連詞：因為 B助詞，主謂之間取消句子獨立性

4、C連詞，表假設“如果”/連詞“表順承” D介詞，“對”/介詞，與“見”連用，表被動。10、（1）譯文：假如臣和箕子接輿一樣，但可以有助于所敬佩的賢主，這是臣最大的榮幸，臣有什么可羞恥的呢？（2）譯文：天下人見我因盡忠而死，所以閉口不言，停步不前，沒有人肯到秦國來而已。（1）句中“使”“補”“賢”各1分，大意1分（2）“蹶”“杜”“即”各1分，大意1分）11、 參考答案：不了解秦王的決心擔心秦王不信任自己秦王上怕太后下被奸臣迷惑（答出一點得1分，四點全答出得4分）12、 富與貴，是人之所欲也，不 以 其 道 得 之/ 不 處 也 /貧 與 賤 /是 人 之 所 惡 也/ 不 以 其 道 得 之/

5、 不 去 也/ 君 子 去 仁/ 惡 乎 成 名/ 君 子 無 終 食 之 間 違 仁/ 造 次 必 于 是/ 顛 沛 必 于 是。論語里仁13、 （1）答案：“悠悠”二字既形象地顯示出遠書、歸夢的杳邈難期，也傳神地表現出兩皆落空時悵然若失的意態。而夫妻雙方山川阻隔，別后經年的時間、空間遠隔，也隱見于言外。（4分）（2）答案:第三四句主要運用了借景抒情的藝術手法。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。（如從其他角度回答，如互文手法，言之成理也可酌情給4分）14、 青青子衿 而卒莫消長也 可以

6、橫絕峨眉巔 屋舍儼然臣生當隕首 無案牘之勞形 休說鱸魚堪膾 干戈寥落四周星15、AE（B應是希望。C“因為我想到自己對中醫根本不感興趣”有誤，“我”當時整個身心都在航模的最后工藝制作中，所以，“不喜歡”只是“我”脫口而出。D原文中說雙白老人給祖父配的中藥，“內有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物，令人毛骨悚然”，并非“很普通的藥”；中藥只是使祖父的病情有所好轉，并沒有治好祖父的肺癌；在結構上只是為后文寫“我”長大后想學習中醫作了鋪墊，并未使小說達到高潮。)16、答案： “臉色紅潤，雙目炯然”“過胸的胡須如雪樣白”“牙齒，晶瑩剔透，像寶石一樣閃閃發光”等肖像描寫寫出了老中醫有點神秘感又健康俊朗

7、；（3分）“圓口布鞋”“灰色的褂子”，等服飾描寫寫出了老中醫普通平常而又親切。小說通過精當的外貌描寫刻畫了出一位有點神秘又顯得親切的老中醫形象。（3分） 17、答：小說有三條線索。第一條以雙白老人為線索。他是一位普通的中醫是一位有個性的中醫是一位醫術高明的中醫。（3分）第二條線索是以“我”的心理發展為線索的。“我”不喜歡中醫，但“我”希望雙白老人治好祖父的病“我”親眼看見雙白老人為祖父醫治癌癥有效果，因此“我”對雙白老人寄予很大的期望雙白老人的離去使祖父活不過來，造成“我”的失望，長大后的“我”很想學習中醫。（3分）第三條線索是以祖父為線索。祖父的病重雙白老人為祖父治癌癥，祖父一天一天好起來雙

8、白老人因事離開，祖父不能救。（3分）（答出任意兩條即可。一條3分）18、答：不同意。（1分）文章段寫的是“我”八九歲時的事情，當時“我”年幼無知，整個身心都在航模工藝制作中。當雙白老人問“我”喜不喜歡當中醫時，“我”根本沒考慮，脫口而出：“不喜歡”。（3分）而文章結尾寫的是“我”長大后的事情，“我”經歷了親眼看見祖父的病在雙白老人醫治下好轉、雙白老人的離去使祖父離開人世的過程。所以長大后的“我”想學習中醫，用高明的醫術，為人治病。（4分）19、【答案】 (1)影響考生作文得分的關鍵因素是語言表達和思想內容。(2分，意思對即可)(2)示例：要想提高作文成績，必須努力提高自己的語言表達能力和對事物

9、的認知水平。(2分，意思對即可) 【解析】 觀察數據時，要注意看最大、最小和呈現出特色、規律性的信息，此題要求對失分原因進行總結。此表中，思想內容和語言表達的數值分別是34.2%和40.4%，故而，這兩點都是作文失分的重要原因。所以結論和建議均應由此思考生發。20、 參考答案：（每句3分，6分）答案示例：F，是一面旗幟，是理想，青春的目標，就是奔跑中的一面風中的旗幟。E，是書架，是智慧，青春應以書為伴，沒有書的青春是不開的花。D，是一把豎琴，是快樂，青春沒有理由不快樂，青春是一眼望憂泉。X，是紅叉，是錯誤，青春不可能沒有錯誤，認識錯誤，就能收獲正確。附【文言文參考譯文】 范雎來到秦國，秦昭王在

10、階前迎接他，很恭敬地行賓主之禮。范雎謙讓不肯接受。接見范雎當天，凡是看見范雎的人，無不敬畏肅穆。秦昭王斥退左右，宮中空無一人。秦昭王跪著請求說：先生愿意教導寡人什麼呢？范雎說：喔，喔。隔一會兒，秦昭王再度請求。范雎仍說：喔，喔。這樣的前后三次。秦昭王長跪說：先生不愿意教導寡人嗎？ 范雎謝罪說：不敢如此。臣聽說當初呂尚遇見周文王時，不過是個漁父，在渭水北岸釣魚。像這樣，雙方交情是很疏淡的，可是一次交談，周文王便立他為太師，載他一同回去，這是他們交談很深入啊。所以周文王果然得到呂尚的輔佐之功，據有天下，身為帝王。假如當時周文王忽略了呂望而不肯跟他深談，那么周便沒有天子的德行，而周文王武王也就無從成

11、就王業了。現在臣只是客卿，和大王交情疏淡，而所要陳述的，都是匡正君臣的事，又處在大王的骨肉之間。臣雖然愿意陳述一片愚忠，但還不知道大王的心意。大王問了三次，臣之所以沒回答，就是這個緣故啊！ 臣并非有所畏懼而不敢說。即使明知今天說了，明天就有殺身之禍，臣也并不害怕。只要大王相信并且實行臣所說的話，即使死亡，臣也不以為痛苦；即使逃亡，臣也不以為憂愁；用漆涂身，成為癩子，披頭散發，成為瘋子，臣也不以為恥辱。五帝那樣的圣人也會死，三王那樣的仁人也會死，五霸那樣的賢人也會死，烏獲那樣的力士也會死，孟賁夏育那樣的勇士也會死。死，是任何人都不能避免的。在必然會死的形勢下，能夠對秦國稍有補益，這是臣最大的心愿

12、，臣有什么可害怕的呢？伍子胥藏在袋子里逃出昭關，晚上趕路，白天藏匿，到了蔆水，沒有食物充飢，跪爬著在吳國市上行乞，終于復興吳國，使闔廬成為霸主。如果臣能像伍子胥那樣進獻計謀，即使遭到幽禁，終身不再相見，臣的主張已經實行，臣還有什么憂愁呢？箕子接輿，涂漆在身上成為癩子，披頭散發裝做瘋子，對殷楚并沒有幫助。假如臣和箕子接輿一樣，但可以有助于所敬佩的賢主，這是臣最大的榮幸，臣有什么可羞恥的呢？ 臣所擔心的，只是怕臣死之后，天下人見我因盡忠而死，所以閉口不言，停步不前，沒有人肯到秦國來而已。大王上怕太后的威嚴，下被奸臣丑態所迷惑，住在深宮里，不離保母師傅的左右，終身迷惑不明，無人幫助您辨別奸邪。這樣下去，大則國家滅亡，小則自身孤立危險，這才是臣所害怕的。至于窮困恥辱的事，