紫藤蘿瀑布第一課時教案一、 引入課文，簡介作者和寫作背景、導入我們通過前面的學習，認識了生命的美好本質和對待生命的正確態度。今天學習的散文紫藤蘿瀑布仍是贊美生命的頑強和美好的，但文章的特點與之前又有所不同。、作者和背景簡介宗璞(1927)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說弦上的夢1978年獲全國優秀短篇小說獎，三生石獲19771978年全國優秀中篇小說獎；另創作了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤蘿瀑布、丁香結、水仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。3、寫作背景宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此篇狀物抒情的散文。4、“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質藤本。奇數羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫用。二、范讀課文。注音解釋詞語：迸濺：bng忍俊不禁：jn仙露瓊漿：qing盤虬臥龍：qi迸濺：向外濺出或噴射。繁密：多而密。伶仃：孤獨，沒有依靠。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。四、理清文章結構。（指導學生按寫作內容分段落層次。）第一部分：（16段）看花第二部分：（79段）憶花第三部分：（1011段）悟花生命的長河是無止境的。五、賞析第一部分“花之美”1、學生先讀第一部分，注意體會文中的寫作順序、角度、方法及作用。2、第1自然段：我不由得停住了腳步。（起什么作用）開門見山，引起懸念。3、第26自然段作者是按什么順序和層次描寫的？按花瀑花穗花朵，按整體到部分的順序描寫藤蘿花的形、色、態。花瀑：第25自然段。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。花穗：第6自然段。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。花朵：第6自然段。每一朵盛開的花就像是一個小小張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容。作者從哪幾方面寫紫藤蘿花？找出有關句子。形、色、態形：花瀑一條瀑布、紫色的大條幅、一樹閃光的、盛開的藤蘿花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵花穗、花朵每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底艙，船艙鼓鼓的色：花瀑一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花花穗、花朵上淺下深、好像那紫色沉淀下來了色：花瀑仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗彼此推著擠著，好不活潑熱鬧它們在笑、它們嚷嚷花穗、花朵又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?比喻“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆。”形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。擬人“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態。“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼