九年級化學上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教學內容九年級化學上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳，主要內容包括：二氧化碳的物理性質、化學性質及其應用；一氧化碳的物理性質、化學性質及其危害；二氧化碳和一氧化碳的制取方法、實驗現象和注意事項。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、化學實驗技能和環境保護意識。學生將通過實驗探究二氧化碳和一氧化碳的性質，提高觀察、分析、推理等科學思維能力。同時，引導學生認識化學與生活的聯系，增強社會責任感，樹立綠色化學觀念。學情分析九年級學生已具備一定的化學基礎知識，對物質的性質和變化有一定的認識。然而，本章節涉及到的二氧化碳和一氧化碳性質復雜，學生可能對其物理和化學性質的差異理解存在困難。在知識層面上，學生對氣體的性質有一定的了解，但對一氧化碳的毒性認識不足，需要強調安全意識。

在能力方面，學生已具備基本的實驗操作技能，但獨立完成實驗探究的能力仍有待提高。在觀察現象、分析數據和推理結論方面，學生的思維逐漸從直觀感受向理性分析轉變，但邏輯思維能力尚需加強。

在素質方面，學生的環保意識逐漸增強，但面對化學物質的危害時，安全意識和自我保護能力仍需提高。此外，學生的學習習慣和自主學習能力存在差異，部分學生可能對實驗操作不夠認真，影響實驗結果的準確性。

這些學情特點對本節課的教學產生以下影響：首先，教師需通過生動形象的實驗演示，幫助學生直觀理解二氧化碳和一氧化碳的性質；其次，在實驗探究過程中，教師應引導學生逐步提升觀察、分析、推理等科學思維能力；最后，通過案例分析和討論，培養學生的環保意識和安全意識，提高他們的社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解二氧化碳和一氧化碳的基本性質，引導學生理解化學知識。

2.設計小組合作實驗，讓學生動手操作，觀察現象，培養實驗技能和科學探究能力。

3.利用多媒體展示二氧化碳和一氧化碳的應用實例，增強學生的直觀感受。

4.通過課堂討論，引導學生思考二氧化碳和一氧化碳的環境影響，培養學生的環保意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對二氧化碳和一氧化碳的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道空氣中有哪些氣體？它們有什么作用？”

展示一些關于空氣污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受空氣污染對環境的影響。

簡短介紹二氧化碳和一氧化碳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.二氧化碳和一氧化碳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳和一氧化碳的定義，包括它們的化學式和分子結構。

詳細介紹二氧化碳和一氧化碳的物理性質，如顏色、氣味、溶解性等。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

過程：

案例一：分析二氧化碳在大氣中的含量變化及其對氣候變化的影響。

案例二：探討一氧化碳在工業生產中的用途及其對人體健康的危害。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳或一氧化碳相關的主題進行深入討論。

主題包括：二氧化碳的循環、一氧化碳的檢測方法、減少空氣污染的措施等。

每組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳和一氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調二氧化碳和一氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理性質、應用和危害等。

強調二氧化碳和一氧化碳在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于二氧化碳或一氧化碳的科普文章，內容可包括其性質、應用、危害及環保措施等。

提醒學生注意作業的格式和字數要求，并鼓勵他們積極參與，發揮自己的創意。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《二氧化碳的循環》：介紹大氣中二氧化碳的循環過程，包括植物的光合作用、呼吸作用、化石燃料的燃燒等。

-《一氧化碳中毒的預防和處理》：介紹一氧化碳的毒性、中毒癥狀以及預防措施和處理方法。

-《綠色化學與二氧化碳的利用》：探討綠色化學的理念，以及二氧化碳在工業生產、能源轉換等方面的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究二氧化碳和一氧化碳在地球生態系統中的作用，如二氧化碳在大氣層中的作用、一氧化碳對生物的影響等。

-鼓勵學生探索二氧化碳的捕捉和儲存技術，以及一氧化碳的催化轉化方法，了解化學在環境保護和可持續發展中的應用。

-學生可以嘗試設計實驗，驗證二氧化碳和一氧化碳的物理和化學性質，如二氧化碳的溶解度、一氧化碳的還原性等。

-引導學生關注現實生活中與二氧化碳和一氧化碳相關的問題，如汽車尾氣排放、家庭用氣安全等，提高他們的環保意識和安全意識。

-學生可以查閱相關資料，了解二氧化碳和一氧化碳在不同領域的研究進展，如二氧化碳在食品工業中的應用、一氧化碳在醫學診斷中的作用等。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果和心得體會，促進知識的交流和分享。教學反思這節課結束了，我站在講臺上，心情既輕松又有些許沉重。輕松的是，我完成了教學任務，學生似乎也掌握了二氧化碳和一氧化碳的相關知識；沉重的是，我總是在想，這節課的教學效果如何，學生是否真的理解了，我是否還有改進的空間。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過提問和展示圖片，學生的注意力很快被吸引過來，他們對二氧化碳和一氧化碳產生了好奇。但是，我也意識到，導入環節的時間不宜過長，否則會影響后面的教學內容。

在案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，比如二氧化碳排放與氣候變化的關系，一氧化碳中毒的案例等。這些案例引起了學生的興趣，他們在討論時也顯得比較積極。但是，我也發現，有些學生對于案例的分析還不夠深入，對于如何從案例中提取信息、如何運用所學知識解決問題，還需要更多的指導。

在學生小組討論環節，我看到了他們的合作能力和解決問題的能力。每個小組都提出了自己的觀點和解決方案，這讓我很高興。但是，我也發現，部分學生在討論中比較被動，沒有充分表達自己的看法。這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，或者是對小組討論的形式不熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和團隊合作精神。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我感到滿意。他們能夠清晰地表達自己的觀點，也能夠接受他人的意見和建議。這讓我認識到，課堂展示不僅是一種教學手段，更是一種鍛煉學生表達能力和批判性思維的機會。

最后，在課堂小結和課后作業布置環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，強調了二氧化碳和一氧化碳的重要性和意義。同時，我也布置了一篇關于二氧化碳或一氧化碳的科普文章，希望學生能夠通過課后自主學習和探究，進一步加深對知識的理解。

此外，我還需要不斷更新自己的教學方法，嘗試新的教學手段，比如利用多媒體技術展示實驗過程，或者設計一些趣味性的實驗活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我相信，只有不斷反思和改進，我的教學才能更上一層樓。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與環境》——關于二氧化碳的排放與全球變暖的科普文章，介紹二氧化碳的排放源、溫室效應以及應對措施。

-視頻資源：《二氧化碳的循環》科普視頻，通過動畫形式展示大氣中二氧化碳的循環過程。

-實驗指南：《家庭實驗室：二氧化碳的溶解實驗》，指導學生在家中利用簡單材料進行二氧化碳溶解性的實驗。

2.拓展要求：

-學生可以利用課后時間閱讀上述材料，了解二氧化碳和一氧化碳在環境中的作用和影響。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對二氧化碳循環過程的理解。

-按照實驗指南，在家中或學校實驗室進行二氧化碳溶解性的實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據，分析實驗結果。

-鼓勵學生將自己的實驗過程和結果寫成小報告，分享給同學或老師，以提高他們的實驗報告撰寫能力。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和實驗體驗，促進知識的交流和思考。

-對于有疑問的學生，教師應提供必要的指導和幫助，如解答實驗中的技術問題、提供額外的閱讀材料等。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高自己的科學探究能力和環保意識。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解二氧化碳和一氧化碳的性質時，我會提問學生：“二氧化碳和一氧化碳在物理性質上有哪些不同？”通過學生的回答，我可以了解他們對這兩個物質的理解程度，并及時糾正錯誤的概念。

-觀察與記錄：我會在課堂上觀察學生的參與度，如他們是否積極回答問題、是否能夠跟隨教學進度等。同時，我會記錄下學生在實驗操作中的表現，包括是否按照規范操作、是否能夠獨立完成實驗步驟等。

-實驗報告評價：對于實驗環節，我會要求學生提交實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗現象、實驗數據和分析等。通過批改實驗報告，我可以評估學生對實驗過程的理解和實驗技能的掌握。

-小組討論評價：在小組討論環節，我會關注學生之間的互動和合作情況。我會觀察學生是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人的意見等。

-課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試題包括選擇題、填空題、簡答題和實驗操作題等，以考