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一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計朱灣小學 馬浩停設計說明課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說寫的訓練。樹和喜鵲 第一課時課前準備1.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。2制作多媒體課件、搜集關于友愛的小故事。重點難點1.借助拼音自學生字詞；朗讀課文。2.通過多種形式的讀來了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。教學過程一、談話導入，揭示課題1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。2揭示課題并板書課題。3引導質疑。二、初讀課文，整體感知1.范讀，引導學生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事？2指導學生小組合作，自主學習課文生字新詞。學生帶著疑問自由朗讀課文。要求：(1)遇到生字圈出來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。3指導學生開火車讀生字。教師重點指導讀準后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認識3個多音字并且指導組詞。4指導學生讀詞語，認識并積累AABB式詞語。5引導學生讀課文，整體感知課文內容，抓住表示心情的語句說說課文大意。6再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。三、品讀詞句，感悟內涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。(2)理解“只有”。(3)體會孤單，說說孤單時的心情。(4)看圖想象樹和喜鵲的內心。2.你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文第2自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 9.聯想我們當前的學習生活，有許多好朋友，互相關心，所以，我們的生活非常幸福。四、自主識字，發展能力1.出示生字，指導學生認讀并組詞。2重點指導“招、呼、快”這幾個字。(1)出示“招、快、呼”。指導學生觀察它們的部首，分析字的結構，這幾個字都是左窄右寬。(2)通過范寫引導學生寫好字。3反饋評議。挑選優秀、一般、較差的幾類作業進行投影展示，指導學生進行評點，并提出改正意見。1.小老師領讀字詞。2觀察“招、快、呼”三個左右結構的字。(1)分析字的結構，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結

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