栽蒜苗（一）【教學目標】1、通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。3、會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。【教學重點】1、根據數據制作條形統計圖。2、使學生在根據實驗數據設計條形統計圖時。【教學難點】體會統計圖一格表示多個單位的必要性。【教學用具】投影儀、課件、空白統計表，空白統計圖【教法學法】引導交流，合作探究【教學過程】一、課前談話二、制作小組蒜苗種植高度統計表1、出示數據，陽光小組蒜苗第15天生長情況2、觀察數據，制作小組蒜苗種植高度統計表請組長把你們的統計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責，小組同學一起來完成這張統計表，好嗎？開始吧！學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。師：有些小組已經用行動告訴我他們已經完成任務了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油啊！3、匯報現在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統計的情況呢？通過觀察他們小組的統計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？指名說一說。通過統計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮。除了統計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？引導學生說出：統計圖三、引出統計圖，并根據實驗數據制作條形統計圖1、觀察空白統計圖，并提出問題那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統計圖，現在請在小組長的帶領下，了解一下這張統計圖。學生認真觀察，初步了解這張統計圖。通過你們剛才初步了解這張統計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？引導學生發現統計圖設計的格子有限，按照以前所學的統計形式，無法完整的統計出他們蒜苗成長的記錄。2、小組討論，尋找解決策略那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？小組討論，商量對策。讓學生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。3、小組合作，繪制統計圖剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數據有關。如果數據很大，那么每一格所表示的單位也多，數據小，那么所表示的單位也小。下面請同學們自己試一試。小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統計圖。要求：以小組為單位合作討論，利用統計表和方格圖，制作統計圖。說說統計圖中的一格表示多少。小組活動，教師加強巡視，及時發現同學們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導。師：行動快的小組現在已經在心里為你們加油了，加快速度。已經完成的小組可以再看看你們的統計圖。考慮一下一會介紹的時候怎么說？4、介紹小組繪制的統計圖師：怎么樣？準備好了嗎？師：現在哪個小組愿意把你們的設計情況告訴我們？重點請學生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。引導學生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候，可以在相應的條形上標出數據。師：如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統計圖稍微修改一下。組內修改，教師巡視。5小結，說一說你覺得條形統計圖有什么好處？（直觀，形象）4、 練習讀圖，獲取有用信息五、小結生總結收獲，師補充說明。六、小調查生活中有許多事情可以通過數據來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學們選擇一個主題進行調查、統計，并在附頁3中制成條形統計圖。七、作業布置。1、課后練一練的相關作業。2、自己觀察一組數據并記錄。教學反