1、 第三部分：命題設計的技巧 新高考I卷命題技術之匯總 命題人是如何設計語文高考題目的？01依托結構不良性有差異的情境進行考查02注重對學科知識整合程度考查0304052命制語文高考試題策略：五大策略側重對學科思維方法和思維方式考查加強對學科專業語言表達能力的考查側重對邏輯能力考查結構不良性情境特點：被隱藏的求解條件較多結構不良性情境特點：情境中與問題求解無關的冗余信息較多結構不良性情境特點：涉及多種情境活動，具有較高復雜性，情境開放或半開放不良結構情境具有的復雜性、行為的誘導性決定了它是測評學科素養的基本載體ABCD依托結構不良性有差異的情境進行考查3五大命制策略之一：依托結構不良性情境命制五

2、大命制策略之一：依托結構不良性情境命制“長安一片月，萬戶搗衣聲。五大命制策略之一：依托結構不良性情境命制我市摸底、一模的不定項名句默寫題目五大命制策略之一：依托結構不良性情境命制理論內的整合陳述性知識與程序性知識的整合理性形態知識與感性形態知識的整合三種 整合形態ABCD注重對學科知識整合程度考查8五大命制策略之二：注重對學科知識整合程度考查五大命制策略之二：注重對學科知識整合程度考查理論內的整合陳述性知識與程序性知識的整合理性形態知識與感性形態知識的整合 我市摸底、一模的知識整合題目學科的觀察世界、認識世界、解決問題的思想方法和分析工具每門學科都有自己具體性、細節性知識這個學科賦予學習者獨有

3、的味道與氣質一個人能否應對來自真實生活的挑戰，從學科視角看，就看他能否運用本學科的思維方式觀察世界、分析問題及解決問題ABCD側重對學科思維方法和思維方式考查11五大命制策略之三：側重對學科思維方法和思維方式考查五大命制策略之三：側重對學科思維方法和思維方式考查五大命制策略之三：側重對學科思維方法和思維方式考查 我市摸底、一模的側重對學科思維方法和思維方式題目五大命制策略之四：加強對學科專業語言表達能力的考查一是有著良好邏輯思辨能力和批判性思維 中立性議題二是有著良好基于學科知識的邏輯推理與分析論證能力AB側重對邏輯能力考查16五大命制策略之五：側重對邏輯能力考查 五大命制策略之五：側重對邏輯

4、能力考查 一是有著良好邏輯思辨能力和批判性思維 中立性議題 五大命制策略之五：側重對邏輯能力考查 二是有著良好基于學科知識的邏輯推理與分析論證能力 我市摸底、一模的側重對邏輯能力考查題目我市摸底、一模的側重對邏輯能力考查題目作文題1讓學生關注思考知行合一的問題，這也是教育方面大問題大原則；并從新時代角度展開思考。作文題2讓學生思考促進發展的三要素及其之間關系，考查駕馭多概念要素的整合分析能力，且與時代掛鉤。我市摸底、一模的側重對邏輯能力考查題目 新時代：絕知與躬行有機結合，方能成長無限 淄博市基礎教育研究院 陳魯峰 新時代，如何看待知與行？我有下列看法 古詩說得好:絕知此事要躬行。這說的是知與

5、行關系的一個側面，躬行方能做到絕知，強調的是躬行與力行的重要性。其實要做到良好的躬行和力行，還是需要以絕知為基礎，絕知也是促成良好躬行與力行的重要保障。對個體和群體來說，只有做到絕知與躬行的有機結合，方能成長無限。 在新時代，要做到絕知與躬行有機結合，達成成長無限，就要明了知與行之間的時空關系。古語說得好:知者行之始，行者知之成。可見知是行的起點，行是知的達成。不是嗎？例如我國取得了新時代航天重大成就：深度探月，成功探火，完美組建空間站，試想，若無先期先進航天理論的研究探討及突破，怎能做到航天行動的萬無一失呢？這充分證明了知行之間時空邏輯關系。 知者行之始，行者知之成。斯言誠哉！斯言信哉！ 其

6、實，新時代要做到絕知與躬行的有機結合，達成成長無限，還要在知的深度與廣度、在知的探討與辨析上下工夫；更要在篤行與力行上下工夫。古語說得好：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，說的就是這個道理！不是嗎？“絕知”首要就要廣博學習，開闊視野，還要審問、慎思與明辨，方能將知識與學問上下縱橫貫通，是謂熟知與絕知啊！新時代國家最高科技獎獲得者，如顧誦芬，袁隆平，屠呦呦，等等，誰不是要經過博學，審問，慎思，明辨等環節才成為一代大家的？ 更重要的是要學習他們在知之基礎上的躬行力行篤行的精神，他們哪一個不是走出書齋，或穿行于正在研制的先進戰斗機之間，或奔波于正在試驗的水稻田之上，或長時間調查于疾患病人之中啊

7、？若無這樣躬行力行篤行，怎能驗證知，實踐知？怎能將“論文”寫在廣闊大地之上，藍天之上與病患康復之中呢？除此之外，我們更看到了他們身上的“國之大者”的精神。此之謂“好學近乎知，力行近乎仁”。上述這些大家，他們在絕知上的孜孜不倦的追求，使之成為一方領域的大學問家，可謂該領域智慧的化身；他們在躬行方面的艱苦卓絕的表現，讓我們肅然起敬。可謂大匠仁心，為國為民啊！ “大鵬一日同風起。”正逢新時代新征途，我輩當以先輩和時代杰出人物為楷模，積極踐行絕知與躬行有機結合的路徑，厘請絕知與躬行時空關聯，在知與行兩端同時發力，成就自我，奉獻國家與時代，成為我將無我、不負人民的大寫之人！作文題1簡析構思 1、要辨析新

8、時代知行的內涵要義。 2、要談出新時代知行之間關系。 3、要寫出新時代青年如何才能抵達好學境界、力行境界。 4、聯系自我、時代，談談如何辦。名言事例航天事業方面、最高科技獎獲得者事跡、疫情防控方面等等。論證結構最好是遞進、正反對比、假設論證等。我市摸底、一模的側重對邏輯能力考查題目 新時代青年發展=（機遇+能力）人品 淄博市基礎教育研究院 陳魯峰 有材料說：新時代青年的發展是由機遇、能力和人品決定的。一個人起點多高，是機遇決定的；一個人能走多快，是能力決定的；一個人能走多遠，是人品決定的。對此，我是贊成的！不過，我更喜歡用這個公式來表達上述意思：新時代青年發展=（機遇+能力）人品。 在成功發展

9、的三個要素之中，應該說人品是至關重要的，人品不好，品德有污損，必定人生是一敗涂地的！當然，能力也是不可缺少的，不能干成事，缺少分析解決問題能力，只能眼睜睜看著機會和機遇從眼前溜走，徒增滿腹遺憾而已。其實，機遇也是重要因素，“機不可失，時不再來”，說的就是這個機遇的重要性。可見，三者之中，人品最為重要，人無德不立；能力屬于內因之一，內因決定外因，自是重要因素；機遇可遇不可求，屬于外因，重要性地位次之。這就是對上述發展公式的說明！ 談新時代青年發展，應該首談人品的決定性作用，即材料中所言的“一個人能走多遠，是人品決定的”。如前段時間，一些青年港獨分子數典忘祖，崇洋媚外，信奉外國的所謂民主自由，對大

10、陸經濟發展、社會進步、文化繁榮視而不見，妄圖用暴力改變一國兩制大政方針，到處挑唆鼓動不明真相的青年鬧事，陷他人于不義之中，這些青年港獨分子不是沒有能力和水平，但他們的人品出現了問題，注定是要失敗的，當然也是走不遠的！無人品，自是自絕于自己！ 當然，光人品好還是不夠的，還要在能力方面有所建樹，方能“猝然臨之而不驚”。疫情來襲，光有為他人著想的愿望是遠遠不夠的，光站在大街上空喊要不畏懼疫情等口號是可笑的；還要或有妙手回春的技藝、或有志愿服務的本領、或有安撫悲痛心靈的手段，等等，方能在疫情來臨之時做個合格的“逆行者 ”！此就是材料中所言的“一個人能走多快，是能力決定的”內涵！ 其實，新時代青年要獲得新發展，除了上述人品和能力等內因外，機遇也是不可缺少的。生逢其時，方能策馬揚鞭，長驅千里。時下，正逢百年之未有大變局，國家為青年的發展創設了良好的環境，中國夢正在一步一步變為現實。對此，青年人自當堅信生逢盛世、強國有我的信念，乘勢而上，加快發展，才能成為更好的自己！這也許是材料中所言的“一個人起點多高，是機遇決定的”的深層內涵吧！ 可見，新時代，做個頂天立地有本事的人，就要有偉岸的人品與道義，就要有卓越能力和水平，還要有一個良好的機遇和機會！幸運的是，我們這一代青年人生逢盛世，只要我們不斷加強人品修養，砥礪能力，就一定取得輝煌的成就，不