1 識字 1 一、教學要求： 1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。 2、學會 13個生字，會寫 5 個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。 3、能主動積累有關春天的詞語。 4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 二、教學重點、難點： 鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。 三、教具 課件、小黑板等 四、教學時間 二課時 第一課時 一、復習。 出示拼音卡片，讀準下面的音節 shu shu sh 二 、指導看圖。 出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？ 三、學習純拼音句群。 1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。 2、讀純拼音句群，要求：連詞讀 一句一句的讀 兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音 ,讀后檢查。 3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。 四、圖文結合，理解全文意思。 1、春天來了， “ 萬物復蘇 ” 是什么意思？ “ 鶯歌燕舞 ” 呢？ 2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準： ” 融 ” 的讀音。 五、自由朗讀課文 。 六、課堂小結。 2 第二課時 一、復習檢查。 1、指名朗讀課文， 2、檢查生字，指名認讀。 二、認識種筆畫和本課的 5 個生字。 1、學習新筆畫橫折提。 （ 1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。 （ 2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。 2、認識齊 （ 1）用齊口頭組詞。 （ 2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。 3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。 三、學生反復練習，并用開火車檢查 本課的生字的筆畫、筆順。 1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。 2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 四、背誦課文。 1、指導背誦。 2、獨立背誦。同桌互背。 3、指名背誦。 五、小結。 讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。 教后反思： 柳樹醒了 學習目標： 3 1. 認識 “醒、雷 ”等 8 個生字，會寫 “說、話 ”等 6 個字。 2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去 感知和感悟春天的美。 3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。 重點難點：識字寫字、朗讀課文。 教學課時：兩課時。 第一課時 教學目標： 1、認識八個生字，寫好 “ 說、話 ” 兩個漢字。 2、正確朗讀課文，學習背誦。 3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。 課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 教學過程： （一）激趣，引入新課 1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書 “ 春 ” 字，說說你看見這個字想到什么？ 2.做 “ 一字開 花 ” 游戲，看誰說得多。 3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。 （二）初讀，了解短文 1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么 ?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。） 師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第 1 課。借助拼音，讀準字音。 2出示字詞卡片，反饋讀音。 (1) 板書課題： 1柳樹了 (2) 誰來讀課題，柳樹 怎么啦 ?(醒 )誰能從字卡中找到 “ 醒 ” 字貼上去 ?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題 ) (3) 除 “ 醒 ” 字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字 ?下面老師考考大家，請看字卡。 (老師出示字卡，請學生讀字并組詞 ) 4 3分節讀文，了解內容。 (1)讀第一節，說說你知道了什么 ?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了 ) 教師板書：說話醒了 柳樹在誰的幫助下醒了？ (春雷 )教師板書：柳樹春雷 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣 ?你能想像著再讀一讀第一小節嗎 ? (2)春雷的朋友們 還和柳樹在一起做什么啦 ?分小組學習第二、三、四小節。 以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 （ 3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么 ? 齊讀第五小節。 請同學說一說又知道什么啦 ?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。 哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。 (4) 同學 們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢 ? （學生自由說） （ 5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧 !(自由讀 ) (三 )鞏固生字，寫好字 1看板書再讀詞。 2指導書寫。 同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表 5 里是哪兩個字 (說話 ) 這兩個字的偏旁誰認識 ?(言字旁 ) 寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。 描紅。 自己練寫，老師巡視。 成果展示。 (四 )板書設計 1 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 (五 )課堂作業設計 1、背誦課文。 2、寫好 “ 說、話 ” 兩個字。 第二課時 一、教學目標 1復習本課生字、詞 語，背誦課文。 2寫好 “ 朋、友、春、高 ” 四個漢字。 二、教具準備 生字、詞語卡片，自備田字格表。 三、教學過程 (一 ) 復習 1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2完成課后說一說。 3請同學領讀詞語： (老師出詞語，同學領讀 ) （二）讀背課文 6 指名分小節朗讀課文，學生齊背。 （三）實踐活動 仿照課文編詩句，說一說。 （四）指導寫字 1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。 2、教師范寫。 3、學生 書寫，師生評議。 （五）課堂作業設計 1 、完成練字作業。 2 、詞語連線練習。 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 教后反思 ： 春雨的色彩 學習目標 1、認識 “ 線、論 ” 等 11個生字，會寫 “ 紅、綠 ” 等 6 個字。 2、正確 、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。 教學重點、難點 1、識字、寫字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。 教學準備 7 1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。 2、多媒體課件。 3、生字卡。 教學流程 一、聯系生活，激趣導入。 1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。 2、課文 是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段） 大家讀一讀，議一議。 自由讀，同桌互讀，指名讀。 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀 “ 線 ” 。 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響） 3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話） 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀 “ 歡 ” 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？ 提示： “ 大家 ” 指的是誰？大家爭論的是什么問題？ 二、創設情景，感悟對話。 1、自 由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。 瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？ A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀： “ 論、趣、題、底、顏 ” B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？ 2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯） 說說田野里有哪些鳥。 3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？ 8 四人小組合作學習 組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。） 4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。 指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字， “ 淋、灑、滴、油 ”四個字即變成紅色。） 認識： “ 淋、灑、滴、油 ” （課件出示：淋、灑、滴、油） 你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件： “ 淋、灑、滴、油 “ 四字的部首三 點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？ 5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。 6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。 （課件出示全文） 三、游戲活動，鞏固識字。 1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。） 2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？ 滴雨滴水滴 歡歡樂歡笑 題題目數學題 綠綠樹綠草 四、指導觀察，學會寫字 1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的 “ 你、們、紅、綠、花、草 ” ）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 2、范寫，弄清筆順。（課件演示 “ 綠 ” 的筆順，注意左下的筆畫。） 9 3、學生試寫，利用投景了評議。 4、學生書寫，展示作品，點評。 五、拓展活動，課外實踐。 1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放春雨沙沙，配相關畫 面。）大家一起拍手唱起來吧！ 2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。） 春雨的色彩課件制作說明 目錄（具體要求見教案） 1激趣導入：五個畫面。 2感悟對話：七個畫面。 3游戲活動：三個畫面。 4寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。 5拓展活動：兩個畫面。 所需資料、圖片 1第二冊語文課本。 2春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃 鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。 3歌曲春雨沙沙（配畫面）。 教后反思： 鄧小平爺爺植樹 教學目標： 1、認識 “ 鄧、植 ” 等 13個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 10 3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。 教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入。 播放歌曲春天的故事 。 師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流） 今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。 師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力） 二、初讀課文，認識漢字。 1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。 2、字詞教學。 （ 1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。 （ 2）、開火車讀。（有注音） （ 3）、集體讀。（無注音） （ 4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。 （ 5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。 3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 三、讀懂課文。 1、學習最后一段。 出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。 師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫 “ 小平樹 ” ，你知道為什么嗎？ 指名讀最后一段。 11 理解 “ 親手 ” ，用 “ 親手 ” 說一句話。 2、質疑問難。 師：看著這棵柏樹，你有 哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。） 問題如： a. 柏樹是什么時候種下的？ b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ （像 “a” 類問題引導學生讀文解決， “b.c” 類問題放入第二課時討論解決。） 四、再次鞏固生字。 五、指導寫 “ 爺、節 ” 。 觀察，師范寫，生練寫，互相評價。 第二課時 一、復習導入。 1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。 2、通過上節課的學習， 我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道 1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（ 1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（ 2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 二、讀文感悟。 1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。 師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用 “ ” 劃出有關句子。然后想一想， “ （） ” 里填什么詞比較恰當。 2、生自由讀課文，邊讀邊劃。 3、全班匯報交流。 師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地 方體現出來？ （以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。 “ （ ） ”里可填 “ 起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心 ” 等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。） 12 （如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞 “ 挖、挑選、移、填、站在、扶正 ” ，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。 “ 移 ” 字可換 “ 放 ” 字比較理解。） 4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？ （結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。） 三、拓展活動。 1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。 2、全班交流。 3、布置課后植樹活動。 四、了解學生掌握課文情況。 1、出示習題，填上恰當的詞語。 （）的日子（）的柏樹（）的笑容 2、指導寫 “ 我會寫 ” 的字。 五、總結課文。 鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。 81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！ 教后反思 ： 古詩兩首 教學目標 1、認 識 “ 古、詩 ” 等 13個生字。會寫 “ 古、聲 ” 等 6 個字。 2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。 教學重點、難點 識字寫字和朗讀背誦。 13 第一課時 一、談話激趣、導入 1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字 “ 古、詩、首 ” 。） 初讀課文 1、自由讀題。（區分 “ 春 ”“ 村 ” 的讀音） 2、自讀古詩，自學生字。 1) 學生借助拼音讀古詩。 2) 準確認讀詩中的生字。 二、試讀課文、讀出詩韻 1、師范讀。（注意讀好韻腳 “ 曉、鳥、少 ” 和 “ 天、煙、鳶 ” 。） 2、學生跟師讀。 3、指名讀。 4、師生對讀。 5、學生齊讀。 三、認讀、識記生字 1、指名拼讀生字。（領讀） （注意讀準 “ 詩、首、處 ” 和 “ 村、醉、散 ” 的聲母。） 2、齊讀生字。 3、引導學生識記生字。 1) 自由記生字。 2) 共同探討識記生字的辦法。 （比如： “ 加一加、減一減、換一換、改一改 ” 等。 自 首 舍 古 讀 詩 對 樹 村 睡 眠 閃 問 間 聞 屋 居 醒 醉 親 童 外 處） 四、鞏固生字 14 1、認讀生字卡片。 2、讀詞語鞏固生字： 兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉村 居住 煙花 童話 散步 五、指導寫字 1、書寫生字 “ 古、聲、多 ” 。 2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。 古：橫要長而凸 。 聲：上為 “ 士 ” ，上橫長，下橫短。 多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成 “ 一上一下，上小下大 ” 。 3、生練習書寫。 第二課時 一、復習 1、齊讀生字。 2、開火車讀生字。 二、朗讀感悟、理解古詩 1、看課文插圖，聽配樂朗誦。 2、全班齊讀春曉、村居。 3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？ 4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。 5、分小組討論疑難問題。 6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或 點撥。 三、背誦古詩 1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。） 1) 師范讀。 2) 自愿讀。 3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。 2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。） 15 四、指導書寫 1、口頭擴詞： 古（）（）（）聲（）（）（） 多（）（）（）處（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、書寫生字 “ 處、知、忙 ” 。 3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。 處： 半包圍結構，捺要拖長、 “ 包住 ” 。 知：左右結構， “ 口 ” 在右邊偏下。 忙；左右結構， “ 豎 ” 要垂直且稍長。 4、學生練習書寫，師巡視、指導。 五、擴展活動 班里開展一次放風箏活動。 教后反思 ： 語文園地一 學習目標 1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。 2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。 3、正確地讀寫句子。 4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。 課前準備 復習第一單元生字、課文。預習語 文園地一 教學過程： 一、我的發現 16 1、自由讀，你發現了什么？ 2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？ 3、分男女生讀 4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。 二、日積月累 1、我會讀 a、齊讀詞語 b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說） 2、我會寫 a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。 b、指名讀句子。 c、寫句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌評比，誰寫的句子又對 又美。 3、讀讀背背 a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。 b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。 c、指名讀，說說短文寫的是什么？ d、齊讀，注意不要唱讀。 e、小組賽背 三、課外延伸 課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。 口語交際：春天在哪里（第二教時） 教學目標 唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。 17 課前準備 收集有關春天的歌曲、圖片。 教學過程： 一、展示臺 ：歌唱春天 1、放一放收集到有關春天的歌曲 2、唱一唱你會唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名說一說自己看到的春天。 仿照嘀哩嘀哩句式說說：春天在哪里？春天在大地上 2、四人小組交流收集到的圖片、資料。 3、派代表全班展示、交流 三、我聽到的春天 自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受 四、我畫的春天 1、自由畫春天 2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。 3、評一評誰畫得好，講得好 4、派代表在全班 展示交流 5、放入自己的成長袋中 五、識字擂臺 1、四人小組賽 2、優勝者賽 教后反思 ： 識字 2 18 教學目標 : 1、認識 14個生字，學會寫 6 個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。 教學重點： 認識 14個生字，會寫 6 個生字。 教學難點： 借助生活經驗，理解短文的意思。 教具準備： 生字卡片、教學課件 課時安排： 二課時 第一課時 一、導入，揭題 我們都有溫暖的家。我們愛自己的家， 愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。 二、初讀課文 1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。 2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。 3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。 4、師生正音。 三、讀文識字 1、出示“生字列車”，指導學生認字。 懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸 2、小組合作學習生字。 （ 1）自由認讀。 （ 2） 小組長檢查。 3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。 （ 1）出示三字經，鞏固生字。 19 （ 2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小結 第二課時 教學過程： 一、復習 （ 1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。 （ 2）指名讀兒歌。 二、課文教學 （一）學習第一句話。 1、課件出示一幅畫 , 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子 ? 2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。 （二）學習二、三、四句：同上教學。 （三）學習最后一句。 1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是愛家呢？ 3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。 （四）讀全文 1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。 2、指名讀句子。 三、寫字教學 1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。 2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。 3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一 筆地跟寫。 4、學生練習書寫，教師巡視指導。 5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。 四、小結 20 有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。 教后反思： 看電視 教學目標 1、認識 “ 全 ” 、 “ 奇 ” 等 14個生字，會寫出 “ 爸 ” 、 “ 全 ” 等 6 個字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。 課前準備 1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。 2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。 教學過程 第一課時 一、猜謎揭題 1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上 “ 看 ” ，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。 2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？ 3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？ 二、初讀感知 1、學生聽課文錄音 ，并標出自然段的段號。 2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。 21 3、小組內互相請教，解決疑難。 4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。 三、自主識字 1、借助拼音自己嘗試著讀。 2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。 3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的， 4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞） 5、完成隨堂練習本上的第 四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞） 四、再讀課文 1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。 2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。 3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。 4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。 五、圖文結合 1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么??？你覺得他們開心嗎？ 2、學習課文第一自然段。 我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自 己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？ 以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！ 教后反思 ： 22 第二課時 一、朗讀感悟 1、學習第二小節 請學生讀第一小節 接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。 請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。 請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。） 齊讀第二小節。 2、學習第三小節 指名學生讀這一小節 說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。） 說明了什么？ 有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。） 自由讀 3、學習第四小節 四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。 交流匯報各小組的學習情況。 4、學習第五小節。 指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相 關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。） 用自己喜歡的方式讀這一小節。 5、練習用 “ 因為 所以 ” 說話。 齊讀二到五小節 小組討論，用“因為所以”根據書上的內容進行造句。 全班進行交流。 聯系實際用這個關聯詞造句。 23 二、鞏固生字 1、游戲摘蘋果 2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。） 三、寫字指導 1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。 2、教師范寫難字，學生書空。 3、學生在書本上練習，師巡視。 4、評議，再練寫。 5、完成隨堂練習第一題和第三題。 四、實踐活動 把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。 教后反思 ： 胖乎乎的小手 第一課時 一、教學目標： 1、認識 “ 胖、喜 ” 等 13個生字，會寫 “ 著、看 ” 兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。 二、教學重點、難點： 認字 三、教學過程： 、謎語激趣，引入課文 猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題） 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。 、初讀課文，整體感知 24 1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字） 2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。 、檢查讀長句子。 出示 4 個句子 ： 、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ 、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！ 、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。 、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。 （我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。） 3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 、自主識字，指導寫字 1、自主識字。 說說自己會認哪些 字，介紹用什么方法記住的？ （加一加、減一減、換一換） 2、寫字指導。 、同桌比較“著、看”的異同。 、全班交流。 、觀察“著、看”在田字格中的位置。 、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 、學生描紅練習 第二課時 一、教學目標： 25 有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。 激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。 二、教學重點、難點： 朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。 三、教學過程： 、游戲鞏固識字 以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 、朗讀指導，感悟文意 1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶 “ 。 ” 讀重音） 句一：我只是畫了自己的小手??！ 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！ 2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。 、出示課文插圖，聯系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？ 他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 、指導分角色朗讀。（加“?！弊x重音） 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣） 3、全班交流。 、小組為單位，分角色朗讀課文。 、夸一夸，幫一幫：引導學生先 評優點，再評不足。 引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。 26 蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。 、學生表演讀 4、 a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） b、創作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。 、看看，記記，寫字指導 1、先看 “ 畫、笑、興、會 ” 在田字格中的位置，記一記。 2、教師范寫。（ “ 畫 ” 下面的兇字框不能寫得太高， “ 笑 ” 的下面第一筆是一撇， “ 會 ” 人 字頭的撇、捺寫得開一點。） 3、學生書空，描紅，練寫。 教后反思 ： 棉鞋里的陽光 一、教學目標 、認識本課生字個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”個字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 二、重點、難點： 認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。 三、課前準備 、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。 、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。 第一課時 一、教學目標 、認識個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。 27 、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。 、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。 二、教學過程 （一）看圖說話，導入新課 、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。 師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？ 生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。 師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小 朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？ 生：想。 、出示課文插圖 A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。 B、自己自由練說后，指名說故事。 C、我們能不能給這個故事取一個名字？ 3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字 （二）初讀課文，感知內容 1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？ 3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。 4、其他同學 邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ （三）互相交流，認讀生字 1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（ shi），容易讀成曬（ sh）等。 3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。 28 4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。 min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺 5、師生共 做識字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？ 四、再讀課文，發現感知 、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。 、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？ （課文中有小峰、媽媽、奶奶） 、根據學生回答，出示課文人物的語言。 、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？ 五、提出問題，自讀自悟 、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 、全班交流。 、讀了課文，你們還能提出哪些 問題，讓同學來回答？ 教后反思 ： 第二課時 教學目標： 1、要求會寫 “ 媽、奶、午、合、放、收 ”6 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。 教學重點難點：寫字注意筆順 課前準備：生字卡片，小黑板。 教學過程： 29 一、復習鞏固識字 1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。 2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。 3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音， 一個組詞。 4、小老師領讀。 5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。 6、做聽音找卡片游戲。 二、有感情地朗讀課文 1、學生自由練讀。 2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。 3、指名分角色朗讀。 三、指導書寫 1、今天我們要學習寫好 6 個字，會讀嗎？ 2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？ 3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？ 4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好 “ 奶、午、 ” 兩個字。 5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。 6、出示小黑板，分別用 “ 午、放、收 ” 組詞，看誰寫得多。 四、實踐活動 回家去做一件體貼長輩的事。 教后反思 ： 30 月亮的心愿 教學目標 : 1. 認識 14個生字 ,會寫 “ 女、氣、去、大、早、亮 ”6 個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 教學準備： 兩幅掛圖、小黑板 教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、談話激趣，導入課題 1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿嗎？ 出示圖一，說說圖上畫了什么？ 出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文） 3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習 8.月亮的心愿（齊讀） 二、感知性閱讀，學習生字詞 1. 自由朗讀課文，用“ =” 劃出本課的生字。 2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等） 3. 檢查生字詞掌握情況 （ 1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。 （ 2）擦拼音，請學生當小老師領讀。 （ 3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得” 三、讀后悟，讀后思 1. 指名讀自己喜歡的自然段。 2. 讀了課文，你有什么想問的？ 31 四、再現生字，復習鞏固 第二課時 一、復習導入 請一名學生帶讀。（或指名讀） 小朋友 們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。） 二、再讀課文，理解內容 1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第 1-2 自然段。 2. （ 1）用 “ 自言自語 ” 說話。 （ 2）這時月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第 3-8 自然段。（同桌讀對話） （ 1）用 “ 悄悄地 ” 說話。 （ 2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？ （ 3）指導朗讀對話。 4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5. 說說月亮的心愿是什么？ 三、再現生字，書寫指導 四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 教后反思 ： 語文園地二 教學目標： 1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。 2、初步了解多義詞。 3、積累詞語。 32 4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。 重點、難點： 1、引導學生運用規律自主識字。 2、創設情景，提高學生口語交際的能力。 教具準備： 1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。 2、教學課件。 3、識字 “ 蘋果樹 ” 。 教學課時： 三課時 第一課時 引導學生去發現 1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現 （ 1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片） （ 2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配） 學生 A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。 學生 B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。 學生 C：我還發現這些字的讀音有些像。 （ 3）他們說得非常好（獎給發言學生 “ 大眼睛 ” 的圖片），請大家讀一讀，記一記。 （ 4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？ 學生 A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。 學生 B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。 學生 C：這些字的讀音也有些相同。 （ 5）你們真會發現（獎勵學生 “ 大眼睛 ” 圖片）請大家讀一讀，記一記。 （ 6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并 33 組成詞語。 （ 7）小結： 聰明的同學們，說一說你們記字的方法。 學生 A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學生 B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。 教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明） 2、接下來，我們繼續去發現。 （ 1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。 張貼一張畫東張西望 開張張爺爺張開嘴巴 （ 2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可 ） （ 3）還能說出帶有 “ 張 ” 字的詞語嗎？指名請學生擴詞。 第二課時 帶領學生去積累 一、我會讀 1、出示一棵 “ 蘋果樹 ” ，蘋果數上掛滿了紅彤彤的 “ 蘋果 ” （ “ 蘋果 ”上寫了 “ 我會讀 ” 中的詞語）。 2、小組學習：四人小組輪流讀 “ 我會讀 ” 中的生字，互相糾正讀音。 3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的 “ 蘋果 ” 多。 二、讀讀背背 1、小組學習。 a、四組小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。 b、說一說這首詩說了什么意思。 c、表情朗讀這首詩（可加動作） 2、指名朗讀鞋，同學評議。 3、自由背誦小詩鞋。 34 4、全班配樂背誦。 第三課時 口語交際：我該怎么辦 一、口語交際。 1、創設情景，激發交際欲望。 同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？ 2、揭開謎底，引出交際話題。 （ 1）教師讀 這封信，揭開煩心事到底是什么？ （ 2）尋找有類似苦惱的同學。 （ 3）揭示交際話題：出主意，想辦法。 3、引導交際主題，開展討論交流。 （ 1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？ （ 2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？ （ 3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？ 4、分角色表演，評價激勵。 （ 1）小組內分角色練習。 （ 2）選出代表上臺表演，評價激勵。 二、識字交流，擂臺賽。 1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。 2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。 3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。 識字 3 教學目標： 1. 會認讀“霧、霜”等 13個生字，會寫 “ 和、語 ” 等 6 個生字。 35 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。 學習重點： 會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。 教學流程： 第一課時 一、謎語導入： 1千條線，萬條線，落在河里看不見。 2河水皺眉， 樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。 生：猜出（雨兒）（風兒） 師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色） 生：邊看邊說。 3.出示課題。 師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字 3 一課。齊讀識字 3，看看里面有哪些大自然美麗的景色。 二、初讀體會、認識生字。 1. 學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。） 2. 反饋 （ 1） 學生上黑板寫字。 （ 2）讀課文（學生自由選擇段落） （ 3）說說為什么喜歡讀這段。 3 認讀生字 師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。 （ 1）學生自由讀。 （ 2）指名讀 36 （ 3）正音：（重點： “ 霜 ”“ 蜂 ” ） 師：生字寶寶想回家，你送他