教學資料參考范本幼兒園中班音樂教案：捉迷藏(四篇)目錄：幼兒園中班音樂教案：捉迷藏一幼兒園中班音樂教案：撿果果二幼兒園中班音樂教案：插秧三幼兒園中班音樂教案：搖籃曲四- 1 -幼兒園中班音樂教案：捉迷藏一設計意圖: 中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段,我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲,豐富幼兒的體驗。撥弦這首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的,曲中的樂句基本都是以重音結束,輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律,別具特色。根據幼兒喜歡玩游戲的特點,我運用“捉迷藏”游戲的形式讓幼兒充分調動多種感官,感受樂曲與眾不同的樂句結構,并用動作表現自己對樂曲的感受,體驗音樂游戲的快樂。 活動目標: 1.感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構,并用動作表現自己對樂曲的感受。 2.能按規則進行游戲,體驗音樂游戲的快樂。 活動準備: 撥弦音樂VCD一張,小熊、小老鼠手偶各一個。 活動過程: 一、完整欣賞音樂,初步感受樂曲活潑詼諧的風格 師:今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂,請你仔細聽一聽、想一想,音樂里有誰,它們在做什么?(播放音樂。) 師:你們覺得這首音樂好聽嗎?你們想到音樂里可能有誰呀?它們在干什么?(引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。) 二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演“捉迷藏”,理解樂曲內容,感受樂曲節奏,聽辨樂曲中的重音部分 1、教師隨樂曲操作手偶表演,幫助幼兒理解樂曲。 師:你們都開動腦筋說出了自己的想法,真棒!說他好像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲,這個想法真有趣。 師:我把想到的笨熊和小老鼠請來了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊,名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好,我們也跟它們打個招呼吧。 師:笨笨和小老鼠告訴我,剛才它們在玩捉迷藏的游戲。現在請你們再看一看、聽一聽,它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的,好嗎?(教師再次隨音樂表演。) 師:誰在捉誰在藏?小老鼠被笨笨捉到了嗎?小老鼠為什么沒被笨笨捉到?小老鼠是在什么時候藏起來的?是不是一開始就藏起來的?那它們開始在干什么?小老鼠是在什么時候藏起來的? 2、再次觀看手偶表演,傾聽音樂,聽辨重音。 師:請你們聽一聽、看一看,小老鼠是怎樣跟著音樂走路的?小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢?(教師隨音樂邊做動作邊念“走走走走走走躲”,聲音可越來越小。) 師:哦,原來小老鼠是跟著音樂的節奏走路的。小老鼠是在什么音樂時藏起來的?藏起來的音樂有什么特別嗎? 三、嘗試用動作表現樂曲的節奏 1.用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。(教師帶領幼兒隨音樂邊念“走走走走走走躲”邊做動作,并提醒還有很長的路要走。) 師:好,那我們把小老鼠請到手上來走走吧!這是小老鼠的小腳丫,小老鼠站好了嗎? 2.發揮想象,讓小腳丫在不同的地方行走。 師:小老鼠剛才在手上走,還可以在什么地方走啊?那躲的時候你們想躲到哪里?(提醒幼兒注意聽音樂,“小老鼠”有時走的時間短,有時走的時間長。) 四、游戲“捉迷藏” 1、教師與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走,當聽到重音時,小熊回頭,小老鼠趕快蹲下來。 師:下面我來當笨笨,你們來當小老鼠,我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的?當笨笨回頭的時候你們應該怎么樣?(蹲下來。)好,請你們仔細聽音樂,跟著音樂節奏一起玩游戲。(可游戲2遍。) 2、幼兒分組游戲。 師:下面小朋友分成兩組,一組當小熊,一組當小老鼠,再來玩游戲。(角色可交換。) 3、幼兒自由想象,替換角色進行“捉迷藏”的游戲兩遍。 師:下面我們可以扮演其他動物來玩這個游戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀?(可游戲23遍。)4 / 11幼兒園中班音樂教案：撿果果二一、活動目標 1、初步學會歌曲,培養幼兒在唱歌時咬字清晰,用自然的聲音演唱歌曲。 2、感受歌曲旋律,讓幼兒初步感受京劇音樂,會用簡易樂器為歌曲伴奏。 3、通過對故事主題的提升,培養幼兒從小養成誠實的好品德。 二、重點與難點 1、重點:培養幼兒在唱歌時咬字清晰,用自然的聲音演唱歌曲。 2、難點:讓幼兒初步感受京劇音樂。 三、材料與環境創設:多媒體課件、簡易樂器 四、設計思路 本次活動設計以幼兒園大課題“傳承民族文化,促進幼兒教育”為依據,以中班組小課題“在德育小故事中對音樂進行思想品德教育”為導向,并結合本班幼兒對音樂活動的興趣,尋找一條最佳途徑,讓音樂與故事完美結合,發揮故事與音樂的藝術魅力,更好的促進幼兒德育發展。 “撿果果”是一首具有京調風格的歌曲,在活動中讓幼兒初步接觸我國多元文化,在民族文化的熏陶下,發現并感受生活中的美。充分利用班級資源-幼兒收集的筷子在音樂活動過程中調動幼兒積極性,通過節奏練習,更有興趣的學唱歌曲。 五、活動過程: 1、律動筷子舞 2、練聲 -請幼兒用正確的嘴形唱歌。 -請幼兒用簡易樂器伴奏,練習節奏 o 3、教師結合多媒體講述故事 -故事里講了誰?干什么? -教師設置懸念,“老師把這個故事編成了一首兒歌,兒歌里會告訴我們答案?-教師有節奏的念第一遍兒歌,請幼兒回答問題。教師總結,提升故事的主題:“小朋友從小做個誠實的好孩子。” -教師有節奏的念第二遍兒歌,請幼兒用簡易樂器伴奏。 -師生共念兒歌,練習節奏。 4、教師范唱歌曲,請幼兒傾聽。 -“老師給這首兒歌編了一段美妙的旋律,你們聽聽看,跟我們以前學的歌曲有沒有不一樣的地方?” -教師重點教唱歌曲中具有京調風格的兩句,讓幼兒充分感受并學會唱。 5、請幼兒再次傾聽歌曲,能力強的幼兒跟老師一起唱。 -“請小朋友用筷子寶寶給老師伴奏?” -出示音符寶寶,請幼兒整齊的敲打節奏。 o o o o o -教師組織幼兒以不同的形式學唱歌曲。 妹妹小朋友唱,弟弟小朋友用筷子伴奏。 弟弟小朋友唱,妹妹小朋友用筷子伴奏。 請個別小朋友一邊唱一邊伴奏。 6、延伸活動:請全班幼兒一起演唱歌曲,并用筷子伴奏。6 / 11幼兒園中班音樂教案：插秧三【活動目標】1、感受歌曲的優美，體會歌詞的意義，快樂的歌唱勞動。2、感受勞動人民插秧的辛苦，珍惜糧食。【活動過程】一、談話導入。A、游戲導入，激發興趣。了解鏡子的作用，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來。B、介紹水田。“有一個大鏡子，它能照出藍天，你猜是什么?”(大河、大海)教師提出水田并提問：水田是什么?(大部分孩子不知道，有幾個孩子說出來是種苗的，長麥子的。)二、引入兒歌。教師提問：水田這個鏡子能照出什么?(白云、月亮、太陽、小鳥)教師根據幼兒的回答進行簡筆畫展示，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說：“水田是鏡子，照映著藍天(白云)”，第三個孩子開始說的時候，教師提出要求：請你學著老師剛才的方法來說：“水田是鏡子，照映著”三、學說兒歌前半部分。教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩了，有一個叫詹冰的爺爺寫了一首詩，他的詩就像我們小朋友剛才說的一樣，聽一聽哦。”(慢慢滲透作者名字，讓孩子們將來讀書的時候也知道關注 https:/作者，并選擇優秀作者的做秀作品來讀)教師說兒歌的時候發現一些孩子在跟說，于是，提出小朋友輕輕說，老師大聲說，聽清楚老師的聲音。第二遍，小朋友大聲說，老師輕輕說。四、學說兒歌后半部分。教師過度語：“兒歌還有下一半呢，這一半可比上一半難了，你有信心學會嗎?”孩子們積極性被調動起來，很認真地聽著、看著。老師做插秧動作，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗，問：“農民在插秧了，插在哪里了?”(水田、青山)“為什么是插在青山上啊?”(水中倒影)接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍天上、青山上。五、完整地將兒歌說一遍。六、以游戲鞏固兒歌，加強幼兒理解。小朋友做“鏡子”里的東西，教師做農民。“一、二、三，變變變”的游戲變出東西，定型定在那里，然后和老師一起說兒歌。游戲兩遍，孩子們很感興趣。七、創編兒歌并表演。小組小朋友商量變東西，你想插在哪里就變成什么，然后一個人做農民來插秧。附歌詞：插秧水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。農民在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍天上。8 / 11幼兒園中班音樂教案：搖籃曲四活動目標：1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。活動準備：1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。3. 表現歌詞內容的圖片3幅。4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。活動重點：引導幼兒說出歌詞大意。活動難點：感受兩首樂曲的不同性質。活動過程：一、感受進行曲1. 幼兒聽音樂學做解放軍排隊、踏步走進教室坐好。2. 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。3. 教師小結進行曲的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。二、肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出搖籃曲。老師告訴幼兒：剛才的進行曲力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。三、感受搖籃曲1. 老師：小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。欣賞第一遍搖籃曲，要求幼兒仔細傾聽。2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。四、結合搖籃曲深入進行肢體感受。組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。五、運用傾聽法，分段欣賞搖籃曲1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：娘。（過去的年代，把