2010 年度生物電教論文 生物課堂 中 電教媒體的應用 丁殿卿 南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學 生物課堂中電教媒體的應用 南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學 丁殿卿 內容提要 1，課堂上正確使用電教媒體，能夠容易化解難點、突出重點，易于培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性，提高課堂效率。 2，電教媒體核電教軟件的選擇要適當，不能濫用，否則會適得其反，達不到應有的課堂效果。 正文 隨著課程改革步伐的加快和科技的高速發(fā)展，教育對課堂的要求也在提高，各類電教媒體已如雨后春 筍般進入了中小學課堂，而且正在不斷完善中顯示出它們強有力的勃勃生機。大大豐富了現(xiàn)今中小學課堂的授課手段和授課內容，使得今天的學校教育無論在知識的傳授上還是學生對知識 一 初中生物課堂中使用電教媒體的優(yōu)點 1.通過直觀畫面的顯示，有利于學生更快更準確地理解授課內容，尤其是重點內容和難點內容更能顯示使用電教 2.使用電教媒體大大加強了課堂容量，使得生物課更加生動有趣，更具有吸引力，并且豐富了學生們的想象力，同時由于電教媒體的介入，縮短了授 課時間，提高了課堂效率。 3.有利于教師的備課和輔導。將一套完整的電教教材與課本配套整理后，在以后的教學中，教師即可減少相當?shù)?但是，如何能使電教媒體引入生物課堂而且運用得當，需要注意以下幾方面問題，只有這樣，才能更好地發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，真正使電教媒體成為教育信息的載體，充分優(yōu)化初中生物課堂的教學。 二 在課堂教學中，要正確選用電教媒體 在一堂課的教學中，電教媒體的種類選擇是否適當和準確，是課程能否成功的一個重要因素。一節(jié)課，需要用哪些媒 體，就用哪些媒體，不必為了追求形式而濫用，選擇不當，反而會影響教學效果。 近些年來，各類教學軟件正在逐漸進入中小學 課堂，但實際上真正地、系統(tǒng)地遵循教材編制的軟件遠遠不能達到課堂講授的需求。許多電教片在上課之前，都要由任課教師重新編制才能使用。這樣，每一節(jié)課如果采用電教媒體，它的使用時間是多少才合適，便是每一個任課教師必須精心設計才能合乎要求的。而根據(jù)課程的內容不同，電教媒體使用時間差距也較大。比如在講授高中生物 (全一冊必修 )光合作用一節(jié)內容時，我們選擇的錄像資料較長，在課堂教學中必須加以剪輯，并將其它資料內容進行添充、編輯。在教學實踐中，學生明顯地表現(xiàn)出興趣濃厚，學習主動積極。積極思考，踴躍發(fā)言，最后掌握所學知識 ，徹底改變了以往傳統(tǒng)教學模式，變系統(tǒng)講述為先看后練，實際上加大了學生的課堂活動時間，優(yōu)化了生物課的教學環(huán)境。學生恰到好處地 三 在課堂教學活動中，電教軟件的內容選擇要適當 現(xiàn)在的中小學電教課，很難配齊所需的各類教學軟件，大部分教學軟件需要教師們親手制作、編輯。這就使得每一節(jié)課能否成功其決定因素是電教軟件的內容選擇，有些電教軟件需要教師自己策劃，如投影幻燈的幻燈片，錄像片的剪輯和選材，微機軟件的設計和利用等等。如果電教軟件選擇制作的合理，就會使所上的電教課收 到的效果較優(yōu)。因此，任課教師必須在設計每一節(jié)電教課時，在電教軟件的內容選擇上多下功夫。比如在上九年義務教育三年制初級中學生物第二冊循環(huán)系統(tǒng)的電教課時，所用電教片除了要確定有效時間外，在內容選擇上也要根據(jù)教材要求而定。在剪輯過程中，將血液的成分，血液的功能的時間比例設計成與教材 綜上所述，隨著電教媒體越來越廣泛地運用于中小學課堂，正確使用不同的電教媒體，使之恰當?shù)爻霈F(xiàn)于不同的課堂和不同內容的講授之中，將是我們從教人員深入研究，探討和不斷實踐的一個新內容，相 信在今后的生物課堂教學中，