職業(yè)教育論文-高職院校通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討摘要：對(duì)高職院校通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行了分析和探討，強(qiáng)調(diào)建設(shè)校內(nèi)簡(jiǎn)化的、真實(shí)的電信網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的必要性和可行性；提出了充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的較好模式，并介紹了一套寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方案。關(guān)鍵詞：高職院校；通信專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對(duì)高職通信技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高等職業(yè)教育的職業(yè)性特征決定了實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)校教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育內(nèi)容必須充分反映當(dāng)今社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中采用的新技術(shù)、新工藝，學(xué)為所用，以職業(yè)能力為核心，以就業(yè)能力和發(fā)展需求為目標(biāo)已成為人們的共識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)模式。高職教育人才的培養(yǎng)必須要有相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)所（如實(shí)習(xí)車間、實(shí)習(xí)基地）和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備，光靠“書本上學(xué)種田、黑板上開機(jī)器”是難以培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的大批高質(zhì)量、適用性強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才的。高職教育的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備不僅品種多、數(shù)量大，而且更換快，勢(shì)必造成教育的巨大投入，從而使高職教育成為一種昂貴的教育。如在我國(guó)目前一些職業(yè)技術(shù)院校中設(shè)立的電力行業(yè)的模擬電站、化工行業(yè)的模擬工廠、數(shù)控專業(yè)的高精尖設(shè)備等，在普通高等院校中一般也是很少見的。而一些價(jià)位特別高的現(xiàn)代化檢測(cè)設(shè)備，不能只購買一二臺(tái)供學(xué)生“參觀”，至少要二三位學(xué)員配置一套，讓其反復(fù)操練，才能達(dá)到工作崗位業(yè)務(wù)要求的水平。由于不同專業(yè)之間在學(xué)科門類、內(nèi)容及教學(xué)形式等方面的差異性，使得不同專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求以及實(shí)踐條件的要求也不相同。比如，許多專業(yè)僅僅需要配置一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件，就能夠滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。而對(duì)于大多數(shù)高職院校的工程技術(shù)類專業(yè)，在有限的教育經(jīng)費(fèi)投入下，解決和完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往面臨較大的困難和挑戰(zhàn)。因此，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理配置教學(xué)資源，探索實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)及其有效利用的新模式。本文結(jié)合筆者所在學(xué)院實(shí)際，僅對(duì)高職院校通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的利弊分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)“教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱+常用儀表”可以說是所有院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐設(shè)施基本配置，它是長(zhǎng)期教學(xué)方法的結(jié)晶。現(xiàn)在的通信專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備多為科研成果的濃縮，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到開放創(chuàng)新、二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)，從課題設(shè)計(jì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校只需要一次性經(jīng)費(fèi)投入，就可長(zhǎng)期發(fā)揮作用。它很適合于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）利用實(shí)驗(yàn)箱可以演示知識(shí)點(diǎn)的核心原理。實(shí)驗(yàn)過程直觀明了，使用安全可靠，操作方便，測(cè)試手段簡(jiǎn)單且性價(jià)比高，教師易教，學(xué)生易懂。例如，F(xiàn)SK調(diào)制的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，實(shí)際的FSK電路集成在一個(gè)芯片中，學(xué)生只能觀測(cè)其端口表現(xiàn)。但是在通信原理實(shí)驗(yàn)箱中，各種調(diào)制解調(diào)器、位時(shí)鐘提取等電路采用分立元件構(gòu)成，卻能夠生動(dòng)觀測(cè)到各中間過程的波形，使學(xué)生能夠真正了解其調(diào)制過程及詳細(xì)原理。（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富。既能完成通信專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)，又能與通信技術(shù)相結(jié)合，完成通信系統(tǒng)及其接口技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)方法靈活。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)做例題實(shí)驗(yàn)，許多實(shí)驗(yàn)箱還可借助仿真器做開發(fā)實(shí)驗(yàn)，也可用實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)配備的軟件，將編制的目標(biāo)文件下載到實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開放，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)資料完備。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)電路圖集、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)指南等資料廠家通常都會(huì)提供給用戶。另外，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)所有的硬件及相關(guān)資料通常對(duì)用戶完全開放，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特殊的功能擴(kuò)展或開發(fā)自己的課題以及進(jìn)行二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)。可以滿足學(xué)生不同程度學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以通過提問講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠舉一反三。因此，應(yīng)立足于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)該重視并解決好以下幾個(gè)方面的問題：（1）高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育大眾化的主要承擔(dān)者，隨著我國(guó)高等教育走向大眾化，大量的“三校生”（從技校、中專、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生）走進(jìn)了高職院校的大門，加上高中畢業(yè)的“三年制”學(xué)生和初中畢業(yè)的“3+2”學(xué)制學(xué)生，造成生源質(zhì)量的個(gè)體差異明顯加大。體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不感興趣，只對(duì)原理應(yīng)用或自己認(rèn)識(shí)的部分知識(shí)感興趣。不去了解理論，做實(shí)驗(yàn)僅僅是來湊熱鬧。做實(shí)驗(yàn)時(shí)心不在焉，只完成本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)其他問題卻漠不關(guān)心。（2）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)效果有限。目前通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備市場(chǎng)上的實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)備（如實(shí)驗(yàn)箱），箱式實(shí)驗(yàn)設(shè)備均局限于電路層，只能使學(xué)生簡(jiǎn)單觀測(cè)預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)和波形和掌握通信基本原理，模擬效果非常有限，無法有效地鍛煉學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際運(yùn)用能力。（3）由于通信設(shè)施具有系統(tǒng)性，涉及的設(shè)備類別較多，包含通信終端、復(fù)用設(shè)備、傳輸設(shè)備和交換設(shè)備等。尤其是對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等技能培訓(xùn)，沒有真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是難以完成的，也很難使學(xué)生（尤其是高職院校的學(xué)生）建立感性認(rèn)識(shí)，很難與實(shí)際系統(tǒng)聯(lián)系在一起。因此，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)并多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀高職教育把自己的培養(yǎng)目標(biāo)確定為無需過渡期即可直接頂崗的中高級(jí)技術(shù)人員和管理人員。這就是說，高職教育培養(yǎng)的人才動(dòng)手能力應(yīng)非常強(qiáng)。因此，可以說，實(shí)訓(xùn)課的成功與否標(biāo)志著高職教育的成敗。貫徹“以能力為中心”的教育思想，也需要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課程中。在課時(shí)安排上，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例應(yīng)達(dá)到11。在教學(xué)方法上，應(yīng)保證學(xué)生能真實(shí)地接觸實(shí)際，真刀真槍地體驗(yàn)一番。較理想的方式就是在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生同企業(yè)員工同工作、同生活，真實(shí)感受企業(yè)氛圍。通過這樣的實(shí)訓(xùn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，又可以培養(yǎng)職業(yè)觀念、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工作責(zé)任心。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企全程合作培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，這是高職教育改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)。但是，當(dāng)前開展校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作客觀上存在許多困難。通信專業(yè)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)面臨的問題尤為突出，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地較難安排。一方面，通信設(shè)施具有系統(tǒng)性，涉及的設(shè)備類別較多，對(duì)通信系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等技能培訓(xùn)，沒有完全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是難以進(jìn)行的。另一方面，由于通信機(jī)房的環(huán)境及管理要求，難以接納成批的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。（2）學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地常常缺乏實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。由于實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備和系統(tǒng)都處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，考慮到系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也只是安排有限的參觀電信部門現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，致使一些通信專業(yè)學(xué)生（甚至有些專業(yè)教師）離開學(xué)校時(shí)還沒有動(dòng)手調(diào)試過程控交換機(jī)、光網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)瘸Ｓ迷O(shè)備，這也是導(dǎo)致用人單位在招聘時(shí)不愿意考慮應(yīng)屆畢業(yè)生的原因之一。（3）有些學(xué)校在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備普遍不具有代表性，設(shè)備制式龐雜，連不成系統(tǒng)。因此，學(xué)生能力培養(yǎng)難以滿足工作崗位的實(shí)際技能要求。有些學(xué)校即使購置了先進(jìn)的工程用通信設(shè)備，但又面臨設(shè)備的技術(shù)支持、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其指導(dǎo)書的開發(fā)等新問題。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的可行性采用成套的設(shè)備，搭建完整的系統(tǒng)，可以給學(xué)生提供一個(gè)符合實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)的全程全網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可以自己組建各種通信網(wǎng)，并從中了解各種網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)及接入技術(shù)，掌握各種通信常用設(shè)備及儀器的使用，了解通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等，建立全程全網(wǎng)的概念。因此，能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)設(shè)備搬到學(xué)校，在學(xué)校建立一套真實(shí)的、規(guī)范化的、精簡(jiǎn)的電信運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)是解決通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排難題和充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重大舉措。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念、多理論知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用水平、實(shí)際設(shè)備和測(cè)試儀表的操作能力等都會(huì)有本質(zhì)的改觀。具有豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)層次，提高教學(xué)水平的功能。通過對(duì)近年來通信技術(shù)和設(shè)備市場(chǎng)的了解，筆者認(rèn)為，將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備搬到學(xué)校，在學(xué)校建立一套真實(shí)的、精簡(jiǎn)的電信運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)是可行的，時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。主要原因是：（1）目前的通信設(shè)備總體價(jià)格已經(jīng)較幾年前有了明顯下降。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)資金投入甚至可以與實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)備（如實(shí)驗(yàn)箱）相比擬。（2）已經(jīng)有極少數(shù)系統(tǒng)集成商介入了學(xué)校的這塊市場(chǎng)，并且針對(duì)教學(xué)需求開發(fā)了第三方支持軟件和配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目文件。與此同時(shí)，對(duì)校內(nèi)實(shí)際通信系統(tǒng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、建設(shè)及有效的使用和管理等問題，需要我們事先有清醒的認(rèn)識(shí)，做好充分的準(zhǔn)備（尤其是對(duì)系統(tǒng)技術(shù)方案的設(shè)計(jì)），并應(yīng)把握以下原則：（1）以實(shí)際通信系統(tǒng)為主，主要面向通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、測(cè)試、管理等技能訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)備為輔，主要進(jìn)行基本原理的驗(yàn)證，傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要繼承、保留。（2）校內(nèi)實(shí)際系統(tǒng)不可能完全替代現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)，兩者應(yīng)互為補(bǔ)充，適當(dāng)安排校外的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是必需的。（3）校內(nèi)實(shí)際通信系統(tǒng)的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的進(jìn)一步開發(fā)以及對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行管理等必須配套。基于以上分析，對(duì)于寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)與目前各大電信運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)接近，首選在國(guó)內(nèi)電信大網(wǎng)中有著高占有率的著名通信設(shè)備生產(chǎn)商提供的設(shè)備，又不能完全照搬這些大網(wǎng)的實(shí)施技術(shù)方案。而應(yīng)將學(xué)校的通信實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成電信大網(wǎng)的簡(jiǎn)化縮影。突出主流技術(shù)及業(yè)務(wù)，充分考慮教學(xué)實(shí)施方式和系統(tǒng)建設(shè)總成本等因素。這樣，一個(gè)全方位、立體交叉布局的實(shí)訓(xùn)體系將為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過23年的學(xué)習(xí)都能學(xué)到一定的專業(yè)知識(shí)與一技之長(zhǎng)，并在專業(yè)平臺(tái)上做到“廣基礎(chǔ)、寬平臺(tái)、活模塊、強(qiáng)技能”。同時(shí)，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合提供實(shí)踐舞臺(tái)。典型案例：寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)總體方案如圖所示是筆者所在學(xué)院正在建設(shè)的寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方案。本方案的功能及特點(diǎn)如下：（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要由程控交換平臺(tái)、光網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)、寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)三部分組成。在硬件方面三部分相互獨(dú)立，通過信令將各部分連接組成一個(gè)整體。網(wǎng)絡(luò)類型多樣，接口種類豐富，涉及PSTN、AN、IN、Internet、ISDN、SDH、HFC、WLAN、LAN等網(wǎng)絡(luò)的接口，選用規(guī)模商用、成熟先進(jìn)的設(shè)備，同時(shí)兼顧成本，盡量采用小規(guī)格但功能完備的產(chǎn)品，可以說是中國(guó)電信網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)化縮影。（2）系統(tǒng)應(yīng)用方面，可以方便地開展常用的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。本方案包含了電信網(wǎng)絡(luò)目前所運(yùn)營(yíng)的幾種主要業(yè)務(wù)：語音業(yè)務(wù)、視頻業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。并可實(shí)現(xiàn)窄帶和寬帶綜合業(yè)務(wù)的接入；（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全滿足實(shí)際工程應(yīng)用，系統(tǒng)組建靈活，具有較強(qiáng)的開放性，可以根據(jù)具體需求裁減、調(diào)配設(shè)備。學(xué)生可動(dòng)手修改網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、配置業(yè)務(wù)、添加新用戶等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)和管理，完全置身于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中。（4）利用此系統(tǒng)，今后還可以將學(xué)校通信技術(shù)技能演練基地功能拓展為通信技能培訓(xùn)鑒定中心，開展通信技術(shù)工種的技能鑒定考證工作。同時(shí)，也為指導(dǎo)教師及學(xué)生提供了寬廣的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)平臺(tái)，提升學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)通信教學(xué)和科研水平。可以說，良好的校內(nèi)實(shí)踐基地是學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的一大特色。實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足及落后，必將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，成為專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。應(yīng)盡量給學(xué)生構(gòu)建寬闊的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，使學(xué)生具備本專業(yè)的基本素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，這是見效明顯的舉措。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)也是提高專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必要條件