職業教育論文-高職院校學風建設問題及對策【摘要】學風是衡量高職院校辦學水平的一個重要標志，也是實現國家培養人才的一個重要途徑。隨著高職院校規模的擴大，高職教育學風建設方面出現了一系列問題。文章從分析學風形成的機制出發，對當前高職院校的學風建設進行了探索，并提出了相應的對策和應重點做好的工作。【關鍵詞】高職院校；學風建設；問題；對策近年來，我國高等職業教育快速發展，一個充滿活力、基本適應我國社會主義現代化建設需要的高等職業教育新體系已初步形成。但由于各類院校的擴招使得錄取比例不斷擴大，相對而言進校生的素質較之以往較低，因此，如何抓好學風建設就成了當前高職院校的一項重要工作。學風是在社會的龐大系統中，通過多種渠道、多種因素，長期地綜合影響而形成的，因此我們必須從多角度、多方位、多層次去對它進行分析研究。本文就高職院校學風與教風，學風和社會風氣，以及形成良好學風的內因、外因進行探討，以期通過各種渠道有效地加強高職院校的學風建設。一、學風的內涵學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度。社會意識對學風有折射作用，學風中飽含著社會思潮、社會意識、社會文化和社會心理趨勢。學風又是一所學校、一個班集體成員的認識和情感的反映，也是成員之間的關系和集體意志形成的群體特點的反映。因此，它既蓋有集體的印記，又凸現集體固有的色彩。學風同時具有較大的穩定性，能夠潛移默化地感染、熏陶、影響和改變學生的學習態度，學習行為和學習效果。學風是集體的精神風貌，它是有形的，又是無形的。說其有形，是說學風受每個學生的世界觀、人生觀、學習動機、學習興趣、成功欲望所支配，表現在每個人的學習態度、學習行為、學習方法上，它是可以看得見的；說它無形，是說學風是一種精神力量，是不成文的行為規范，能感覺到，又摸不著，難以測量。二、學風建設的重要意義1.學風建設是高職教育走內涵式、質量型發展道路的需要。學風是校風重要的組成部分，是一所高職院校傳統底蘊和辦學理念的集中體現，是樹立和塑造學院良好形象的重要方面。高職院校必須遵循市場規律和職業教育發展規律的要求，改變單純的外延擴張(規模擴張)的模式，狠練內功，狠抓學風、教風和校風建設，走內涵式、質量型的發展路子。2優良的學風是保證和提高教育質量的重要條件。學風建設是高職院校教學狀態和教學效果的重要指標，直接反映著學院精神風貌和全體學生求學態度，也是社會衡量一所高校教學質量高低的一項重要標準。優良的學風能反映學校的辦學水平，體現辦學的品位，展示師生的學習風貌。在高職院校處于競爭的條件下，其評價結果的好壞直接關系到學院的生存與發展。3學風建設是大學生成才的重要保證。養成良好的學風是畢業生走上社會后成才和發展必備的素質和條件。學生跨進高職院校，不僅要學到文化知識，掌握職業技能，而且更重要的是要掌握學習方法，養成良好的學習習慣和嚴謹的治學態度，這在邁入學習型社會的今天，對人的一生非常重要，也符合以人為本的科學發展觀。三、當前高職院校學風現狀及問題1高職院校的自身因素。從主觀上來說：對學風的重視程度不夠。很多高職院校把主要精力重點放在學院定位發展、人員配備、專業調整與建設、招生與就業、上規模、上基建與增設備等方面，對學風建設在學院發展中的地位和作用認識不足，尚沒有把學風建設作為學院建設的重中之重，對學風建設問題不夠重視；從客觀上來說：很多高職院校自身的育人環境也不盡如人意。育人環境包括學院物質環境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優良學風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習、不斷進取。高職院校建立的時間較短，校園文化氛圍的形成和校園文化建設不能一蹴而就，還需要一個過程。2高校教師隊伍的教風問題。學風與教風雖是兩個不同的概念，但卻密切相關，我們通常說的“教學相長”就是這個道理。而根據教學過程中教師主導、學生主體的規律，教師應該是矛盾的主要方面，換言之，“學”取決于“教”。學風是教師集體教學思想、治學態度、教學業務水平、教學方法以及教師人格長期綜合作用的結果，學風是教風的轉化。教學方面存在的不足，如高職院校原有基礎差、教育模式陳舊以及相對落后的專業建設與改造等等都影響了良好學風的形成。3社會環境對學風的建設的影響。社會輿論、社會評價趨向、社區文化影響了學生的學習熱情，是學生厭學的催化劑。當前，受市場經濟大潮的沖擊，拜金主義現象普遍存在，社會上流行的“一切向錢看”的思潮同樣沖擊著校園。金錢的誘惑使部分學生失去了平靜的心境，學習興趣下降，產生不同程度的厭學情緒。可以說，學院周邊環境和社會上的享樂主義思潮助長了學生的厭學之風。4學生自身的學習態度和動機問題。高職院校中一部分學生由于心理不平衡、自身基礎差、缺乏明確的學習目標，沒有強有力的學習動機以及學習紀律松懈等各種原因在心理上對學習產生消極、懈怠甚至否定的厭學情緒，因而，形成了不良的學風現狀。四、高職院校建設優良學風的建議1高職院校要充分認識學風建設的重要意義，研究和制定加強學風建設的有效措施。高職院校領導在考慮學院發展的過程中，要統一思想，充分認識學風建設的重要意義，把學風建設當作關系學院生死存亡的大事來抓。為了創造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，應該結合當前的新形勢，積極開展學風現狀的調查與研究，分析新時期、新環境、新條件下學風建設出現的新情況、新問題和新特點，制定學風建設的戰略目標以及各個時期學風建設的具體目標、內容和措施，把各項學風建設措施真正落到實處，做到齊抓共管，人人有責，不走過場，形成學生愛學習、講學習的優良學風。2端正教風，樹立良好的考風，為學風建設提供重要條件。教風與學風是相互影響、相互制約的。教風是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養及文化水準的集中表現。各系部要組織教師認真學習學風建設的有關文件和教學工作規范、學生學籍管理條例等，在教師中開展以學風建設為主題的大討論，增強教師的責任感，促進教師提高教學水平，提高教學質量。通過開展評選和表彰師德優秀群體和師德標兵、學習和弘揚優良辦學傳統等活動，形成有利于良好教風、學風和校風建設的氛圍。考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志之一，是學生學風的具體體現。認真組織好各類考試，是確保教學質量的重要環節，也是學風建設的重要內容。一是要制定更為科學的考試制度，規范全院考試制度，實行教考分離；二是在每次期末大考之前，各系部要召開考前端正考風動員大會，向學生和教師反復宣講考試規定和紀律；三是嚴肅執行考試紀律，精心組織考試，加強考場巡查，隨時了解和掌握學生考試和教師監考情況，對違紀舞弊的學生和違紀的監考教師及時處理。3進行有特色的理想和前途教育。據調查顯示，高職院校有相當數量的學生，承受著一定的心理壓力，懷著自卑和失落走進學校，總認為自己較本科大學生低一等，對自己的前途也持懷疑態度。因此，要對他們加強理想和前途教育，使他們樹立正確的人才觀。要看到當今時代，發展是主題，隨著我國經濟的飛速發展，無論是國有企業還是在華的外資企業，都存在著多方面、多層次的人才需求。只要我們在掌握基本理論的基礎上，能重視技能學習，扎扎實實地掌握一技之長，就會有廣闊的前景。美國心理學家加德納認為，人的智力是多方面的，每一位學生都有可能同時擁有智力的優勢領域和弱勢領域。高職院校的學生相對本科院校的學生，其文化基礎可能較為薄弱，語言和數理化方面也可能是其智力的弱勢領域，但在動手能力等方面則有可能是優勢領域。如果能揚長避短，就可發揮自己的優勢，創造自身的特色，立于不敗之地。4積極營造整頓學風和加強學風建設的社會氛圍。要利用院報、宣傳櫥窗、條幅、展板、墻報、廣播等輿論工具在全院開展以“學風建設”為主題的宣傳活動，大力宣傳學風建設的緊迫性和重要意義，表彰學風建設中涌現出的先進典型。另外，高職院校應積極與當地政府、執法部門與社區加強聯系與溝通，共同努力，改善校園周邊環境，取締一些不良的娛樂設施和違規經營的網吧，盡量避免社會上消極因素對大學生身心健康和學習產生負面影響。由于高職院校的發展較快，在思想、物質及管理上也還存在不少問題，加之學生素質的影響，要在短時期內形成良好的學風還存在一些困難。但是，只要我們能抓住高職學生的特點及辦學特點，按教育教學規律辦事，通過不斷地