職業教育論文-談職高音樂教育的重要性摘要根據當前職高學生心理,年齡特點,以及目前多數職高學校只重專業技能,對音樂教學形如擺設,甚至不設音樂課的現狀,筆者強調在職業高中教育過程中,必須重視音樂教育課,它是學生,在德、智、體、美諸方面全面發展的、不可缺少的重要組成部分,是實施美育的重要手段之一關鍵詞職高學生心理音樂教育重要性一、職高學生的心理特點職高學生,已進入身心巨變的青春期。這是人一生中最美好，最寶貴的時期，也是心理發展最重要、關鍵的時期。他們精力充沛、朝氣蓬勃，思維敏捷、情感豐富、渴望獨立要求自主。然而職高階段又是從少年走向成人的過度時期,學生心理很不成熟,內心世界和精神生活經常處于許多矛盾沖突之中,相對于普通高中來說,職高不被人們重視，“職高生不如普高生”、“職高生沒出息”，很多學生表現較為自卑,學習沒勁，不愛學習，缺乏進取精神，和競爭意識，缺乏青年人應有的朝氣和熱情，顯得懶散、拖拉。職高學生的文化基礎、學習自覺性、行為習慣和思想、心理素質與普高生相比都存在較大的差距。對自己的理想和前途失去信心是職高學生普遍存在的心理問題。同時,由于沒有高考的壓力，學業負擔較輕，課余空閑較多,一些違反學校紀律,與校外不良青年結交,打架、甚至違法現象時有發生。因此適當增加音樂教育，成立各種音樂藝術團體，舉行音樂方面的活動或比賽,豐富校園文化生活，這是廣大學生的需求，也是學校實施美育的重要手段。二、當今職高音樂教育的現狀在當前，許多職高的專業設置較多，專業教師也不少，但音樂教師一般只一個（有藝術、幼師專業除外），在音樂教學上，一些學校會搞個樂隊，或合唱隊，好點的會設置音樂選修課，供少數學生上課，而我們普通中小學和高中的音樂教材有了自己的課程標準，進行了多次的改編，每周有一定次數的音樂課,面向全體學生，在師資方面許多學校也投入較多，每年也會有普通中小學、高中的音樂藝術方面的比賽，近幾年也經常舉辦普通中、小學音樂教師的培訓，在音樂教學和藝術成果上得到很大提高。而相比之下，職高的音樂教學是被人遺忘的角落，他們往往沒有適合自己的音樂教材，有的學校根本不設音樂課，教學設備形如擺設，有時一些音樂比賽干脆就不參加，師資方面的培訓也是空中樓閣，學校重視的是其他專業的技能，忽視它在培養美育和提升學生綜合素質中的重要作用。培養學生專業特長是職高教育的宗旨，把職高生培養成“四有”新人更是我們為之努力的目標。三、音樂教育是向學生進行思想政治教育的得力工具重視發揮音樂的教育作用，我國自古有之。樂記上記載：“先王之為樂也，以法治也，善則行像德矣。”這說明“樂”的作用，是對人們實行教化，是用來治理人民的一種方法，用得適當就能使人們的行為符合德行的要求。例如，我們在教學過程中,通過選擇一些愛國歌曲，優秀的民間、民族音樂，來加深學生對祖國悠久文化歷史的了解，加深學生對祖國大好河山的熱愛，對現實生活的贊美，對美好理想的向往。從而激發我們職高生熱愛現在的生活，熱愛自己的專業，使被動、自卑變為積極主動，奮發進取！又如在欣賞肖邦的樂曲時，給學生講述他流亡在外，臨終時，他讓友人把他的心臟帶回祖國，讓朋友把從祖國捎來的一杯黃土與他合葬，以表達他懷念祖國，熱愛祖國的赤子深情,這對我們的學生會有極強的感染力和深刻的教育作用。此外，許多音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的思想道德品質。四、音樂教育能給學生帶來快樂和勇氣，促進學生主動學習無產階級的偉大導師列寧始終認為：“音樂是人類的美好事業，是能給人們無窮力量的神圣事業。”因此，在列寧的革命生涯中，經常用有限的活動經費開音樂會，這一洋溢著生命力的活動，使它們這批革命者無論處于什么艱難困苦的環境，都能充滿信心和力量，從而保持旺盛的精神狀態。經過中考的失敗，我們的職高學生往往失去自信，做任何事都缺乏勇氣，選擇職高也是沒有辦法，被動去讀。新生中有很多會懶散、沮喪、逃避學習、自暴自棄。樂記中記載：“夫樂者樂也，人情之免也所不能免也。”就是認為音樂使人快樂，是滿足感情的需要所不可缺少的。其中特別強調了音樂的愉悅作用。因此,我們在課堂教學中,可以多選一些輕松、歡快的樂曲給學生欣賞,人的心情愉快了，內心就會平靜，情緒相對穩定,也會有增力的感覺。使人的精神世界更豐富、和諧。給我們學生帶來許多快樂！記得有一次學校文藝演出，選拔時發現一個班級有三個男生唱歌不錯，于是給他們指導，剛開始很放不開，在多次的鼓勵和練習中，越來越好，演出很成功，很快成為校園明星，后來他們的班主任告訴我，自從參加了那次演出后，那幾位學生的心情漸漸變得開朗，專業學習興趣相對也提高了，高三那年全考上了大學。自此，那位班主任在以后的班級工作中，非常重視音樂活動，而學生學習成績一點也不差，在平行班級中各方面都排在前面。可見音樂在帶來快樂的同時也能促進學生學習!又如，在給學生欣賞命運交響曲時，給他們列舉上海交大34歲的副教授唐坤發在與病魔搏斗的兩年里發表了30篇論文，在這期間每當病痛難忍，他就放貝多芬的命運交響曲，激勵他向死神作最后拼搏的勇氣，并獲交大青年教師優秀科研教學成果獎。鼓勵我們的學生,讀職高也有出息,同樣可以成材，不能自暴自棄，要讓自己成為生活的強者！很多學生會很受鼓舞。五、音樂教育能培養審美能力,陶冶心靈，有利于學生心身健康職高生與普高生相比，心理素質普遍較差，生活或學習上一遇到挫折，往往會逃避、半途而廢、離家出走、個別的還會有輕生，暴力等現象。由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來陶冶人(心理學上常用歡快樂曲來治療憂郁癥,使患者恢復建康)、教育人。因此,好的音樂能提高學生應對挫折的承受力,促進學生的心理建康和身體建康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認為：“音樂與樂曲有最強烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會拿美來浸潤心靈，使它也就美化”，“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏感地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到很美的東西，他就會贊賞他們，很快地吸收到心靈，作為滋養，因此自己性格也變成高尚優美”。在我們許多的音樂教學或音樂活動中，也可以培養學生的審美、愛美、協作、寬容、創造、同情等品質。在潛移默化中，凈化了學生的心靈，提高他們的心理素質。總之，音樂教育能促進學生的綜合素質提高,我國大力提倡素質教育的目的是要提高全體學生的素質,使他們學會生活、學會求知、學會健體、學會做人、學會審美、學會勞動。這對職高生的學習、生活、甚至成材起著重要的作用，職高的音樂教育與普通中學一樣，也應受到人們的重視，它是全面貫徹黨的教育方針