朱自清背影,09外漢 肖世敏,背影,一、教材簡介 二、說教法 三、說學法 四、說教學過程 五、對本節教學計劃的預評估,一、教材簡介,1、教材簡析：背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。,2、該課所處的地位和作用：背影是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。,3、課時安排：兩個課時，第一課時側重于基礎能力和基本習慣的培養，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時是鋪墊，第二課時是發展。,4、教學目標：根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標： 知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。 過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。 情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。,5、教學重點與難點： 重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。 難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。,二、說教法,根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法： 1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。 2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。 3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。 4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。,選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。,三、說學法,新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。 1、圈點、勾畫、批注的方法。 2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。 3、指導學生根據間接經驗學習感受生活。,四、說教學過程,兩個課時的內容 主要內容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。 主要步驟：新課導入、整體感知、重點賞析、布置作業四個步驟。,（一）、新課導入，激發情趣： 人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的導語能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是： 1、導語： （多媒體播放歌曲父親）聽完之后提問： 咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？ （學生暢所欲言） 今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。 2、預習指導： 借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內容。 設置以上預習的依據是：大綱要求培養學生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。,（二）整體感知 1、檢查預習： 、學生介紹作者、作品（學生相互補充） 、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。 此程序的設計是要幫學生養成良好的主動學習語文的習慣，培養學生的參與意識與責任感。完成教學目標（1）的要求。 2、聽錄音 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。 通過這一環節的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環節的深入研習做好鋪墊。 3、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。 4、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。,（三）重點賞析 1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。 2、通過車站送別表現了父子間的什么的感情？ 3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？ 4、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_的背影”補充完整，并說明理由。 學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點評注，或與同學交流來解決以上問題。 此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。訓練學生的口語交際的能力。部分完成教學目標（2）。 教師小結：本為構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間“背影”作為文章的觸發點。“背影”是文章的線索，父子間的申請也都傾注在背影上。,附：板書設計 背影 朱自清 想背影難忘背影不能忘懷 看背影蹣跚背影望父買橘 被背影遠去背影父子分手 思背影再現背影別后懷念,（四）、作業布置 1、課后研討與練習，重點做課后第一題。（有助于學生對全文的理解。） 2、你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許請你把