記憶：人腦就是計算機,主講：隋光遠,第一節 記憶的一般概念,一.記憶的概念,內涵 記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，即人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。 理解 記憶與感知覺不同。 記憶是一種積極、能動的活動。 記憶是保存個體經驗的形式之一。,二.記憶的作用,記憶與其他心理活動密切聯系 記憶在個體心理發展中起重要作用 記憶聯接著心理活動的過去和現在,三.記憶表象,表象（image）：是指人們在頭腦中出現的關于事物的形象。 分類: 從產生的感覺通道劃分：視覺表象、聽覺表象、運動表象等。 從表象創造程度的不同劃分：知覺表象、記憶表象、想象表象,三.記憶表象,特征:直觀性、概括性、可操作性 作用: 1.表象使人由感知過渡到思維起了重要的作用。 2.表象在思維中的作用。 3.表象在人的實踐活動中的作用。,四.記憶的分類,根據記憶的內容分： 形象記憶（imaginal memory）：是以過去感知過的事物形象為內容的記憶。 動作記憶（action memory）：是以過去做過的動作或經過的運動為內容的記憶。 情緒記憶（emotional memory）：是以體驗過的情緒、情感為內容的記憶。 語詞-邏輯記憶（word-logical memory）：是以概念極其文字、數字符號為內容的記憶。,四.記憶的分類,根據記憶對信息的編碼方式及貯存時間劃分： 感覺記憶（sensory memory）：是指當感覺刺激停止作用后頭腦中仍能保持瞬間映象的記憶。 短時記憶（short-term memory）：是指信息保持在1分鐘以內的記憶。例如傳呼員對電話號碼的記憶。 長時記憶（long-term memory）：是指信息經過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留的記憶。,感覺記憶,感覺記憶和視覺掩蔽,(一)感覺記憶的編碼,感覺記憶性質 是一種原始的感覺形式，是記憶系統在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。 編碼形式依賴于信息的物理特征，具有鮮明的形象性。 容量較大，但只有一部分信息進入短時記憶,編碼形式 圖像記憶：是指視覺器官能識別刺激的形象特征。 斯伯林（Sperling）實驗： 運用整體報告法，同時呈現若干數字50ms，然后要求被試盡可能多地把數字再現出來。當數字少于4是，全部正確；多于5個時，被試報告開始出現錯誤。正確率平均為4.5。是否由于方法的限制未能檢驗出來？,局部報告法：按4個一排，一共三排的方式呈現12個英文字母50ms，其中每排字母都和一種聲音相聯系（高音、中音、低音）。要求被試在字母呈現后，根據聲音信號對一排的字母作出報告。能報告的項目數平均為9個。感覺記憶容量大，但保持時間短暫。 聽覺通道同樣存在感覺記憶，規律與視覺通道相同。,部分報告法,視覺呈現,音調指示,反應,M Q T Z,高音,R F G A,中音,N S L C,低音,N, S, L, C,(二)感覺記憶的保持與轉換,斯伯林實驗： 變化刺激項目與聲音信號之間的時間間隔即時呈現聲音信號的回憶率為80，當聲音信號延遲到150ms時，回憶為75；延遲300ms，55；0.5ms之后，與整體報告法的成績相同。 實驗表明：視覺器官保存圖像信息容量大，但保持時間短。 感覺記憶向短時記憶的轉換 感覺記憶中只有能夠引起個體注意并被及時識別的信息，才有機會進入短時記憶。,短時記憶,短時記憶實驗,(一)短時記憶的編碼,編碼方式 聽覺編碼：康拉德實驗 視覺編碼：Posner實驗 影響編碼的因素 覺醒狀態：大腦的興奮水平。 組塊：在編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程叫組塊。 短時記憶的容量72 加工深度：,(二)短時記憶信息的存儲和遺忘,復述 種類： 機械復述：將短時記憶中的信息不斷地簡單重復。 精細復述：將短時記憶中的信息進行分析，使之與已有的經驗建立聯系。,短時記憶的遺忘進程： 沒有復述的情況下，保持15m30m，時間很短。 實驗：皮特森 短時記憶的遺忘 消退說：短時記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。 干擾說：遺忘是由于短時記憶中的信息受到其它無關信息的干擾。,(三)短時記憶的信息提取,斯騰伯格實驗 給被試呈現1到6個不等的數字系列，然后再呈現一個探測數字，判斷是否剛才出現過。 三種可能的檢索方式 平行掃描：同時對短時記憶中保存的所有項目進行檢索。 自動停止掃描：是對項目逐個進行檢索，一旦找到目標就停止查找。 完全系列掃描：是對全部項目進行完全的檢索，然后作出判斷。,長時記憶,(一)長時記憶的概念,內涵 長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上的記憶。 理解 為所有心理活動提供了必要的知識基礎。 長時記憶容量沒有限制。 其中的信息是有組織的知識系統。,(二)長時記憶的編碼,長時記憶的編碼形式 按語義類別編碼 以語言的特點為中介進行編碼 主觀組織 影響長時記憶編碼的因素 編碼時的意識狀態 有意編碼效果好于自動編碼。 組織活動參與可促進編碼。 加工深度,三種記憶的比較,四.記憶的分類,以記憶的意識維度劃分： 內隱記憶（implicit memory）：是指未意識其存在又無意識提取的記憶。 外顯記憶（explicit memory）：是指有意識提取信息的記憶。,四.記憶的分類,其他的劃分方法： 陳述性記憶（declarative memory）：是指對有關事實和事件的記憶。 程序性記憶（procedural memory）：是指如何做事情的記憶 情景記憶（episodic memory）：是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。 語義記憶（semantic memory）：是指人們對一般知識和規律的記憶，與特殊的地點、時間無關。,五.記憶的品質,（一）記憶的敏捷性 （二）記憶的持久性 （三）記憶的準確性 （四）記憶的準備性,六.記憶的神經生理機制,(一)記憶的腦學說 整合論 人物：拉什利（1929） 實驗：破壞大腦皮層不同區域 觀點：記憶是整個大腦皮層活動的結果，它和腦的各個部分都有關系，而不是皮層上某個特殊部位的機能。大腦皮層破壞越大，記憶喪失越多。記憶的保持依賴于整個大腦皮層的機能。 評價：得到細胞集合理論的支持。,六.記憶的神經生理機制,定位論 人物：布洛卡、魯利亞、麥克高夫 觀點： 布：腦的機能都是由大腦的一些特定區域負責的，記憶也不例外。 魯：丘腦下部組織及部分邊緣系統受損傷時，病人的短時記憶出現明顯障礙，對材料的敘述凌亂而不連貫。 麥：人腦左半球言語運動區受損傷，將造成言語記憶的缺陷，能記住別人的面貌，但記不住單詞。,六.記憶的神經生理機制,(二)記憶的腦細胞機制 反響回路 概念：是指神經系統中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經環路。 特點：當外界刺激作用于神經環路的某一部分時，回路便產生神經沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續在回路中往返傳遞并持續一段短暫的時間。 作用：反響回路是短時記憶的生理基礎。 突觸結構 觀點：作為人類長時記憶的神經基礎包含著神經突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經沖動導致的。,六.記憶的神經生理機制,(三)記憶的生物化學機制 核糖核酸 激素和記憶,第二節 記憶過程分析,記憶是一種結構性的信息加工系統 結構性指記憶在內容、特征和組織上有明顯的差異。 記憶由感覺、短時和長時記憶三個子系統構成。 記憶是一個過程 信息編碼：是人們獲得個體經驗的過程，或者說是對外界信息進行形式轉換的過程。 存儲：是把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。 提取：指從記憶中查找已有信息的過程，記憶好壞通過其表現。,記憶的信息加工模型,感覺 登記,短時記憶,長時記憶,刺激,注意,精細復述,提取,遺忘?,維持復述,遺忘,遺忘,行為反應,第二節 記憶過程分析,一.識記 識記（memorizing）：是人們識別并記住事物的過程。 （一）無意識記和有意識記 （二）機械識記和意義識記,第二節 記憶過程分析,二.保持 保持（retention）：是識記的事物在頭腦中儲存和鞏固的過程。 記憶恢復（reminiscence）現象也是保持內容變化的表現。一般說來，保持的內容隨時間間隔的延長而越來越少，但有一種特殊的情況，學習后過幾天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要高，此現象叫作記憶恢復現象。,第二節 記憶過程分析,三.再認和回憶 再認（recognition）：是當識記過的事物再度出現時能夠把它識別出來。 回憶（recall）：是過去識記過的事物不在時能夠在頭腦中重新出現的過程。,第二節 記憶過程分析,接近聯想：由一種經驗想到在時間或空間上與之接近的另一種經驗。 類似聯想：由一種經驗想到在性質上與之相似的另一種經驗。 對比聯想：由一種經驗想到在性質上或特點上與之相反的另一種經驗。 因果聯想：由一種經驗想到與它有因果關系的另一種經驗。,第三節 記憶的一般規律性,一.人類的遺忘 遺忘（forgetting）：就是對識記過的材料不能再認或回憶，或者錯誤的再認或回憶。,第三節 記憶的一般規律性,（一）遺忘的種類 暫時性遺忘:是對記憶過的材料一時不能再認和回憶，但 在適當條件下還可以恢復。 永久性遺忘:是指不經過重新學習，記憶過的材料永遠不能回憶或再認。 不完全遺忘:能再認不能回憶。 完全遺忘:不能再認也不能回憶。,第三節 記憶的一般規律性,（二）遺忘的一般過程 德國心理學家艾賓浩斯最先用實驗方法揭示人類記憶的遺忘過程。 遺忘規律：遺忘量隨時間遞增；增加的速度是先快后慢，在識記的短時間內遺忘特別迅速，然后逐漸緩慢。,艾賓豪斯及其遺忘曲線,第三節 記憶的一般規律性,（三）遺忘的原因 1.衰退說 2.干擾說 3.壓抑說 4.提取失敗,遺忘理論的比較：,*前攝抑制：是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。 后攝抑制：后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用。,前攝抑制與后攝抑制的比較,學習經濟學,學習心理學,經濟學測驗,后攝抑制,學習心理學,學習經濟學,經濟學測驗,前攝抑制,第三節 記憶的一般規律性,（四）遺忘過程的影響因素 1.時間因素。 2.材料的意義和作用。 3.材料的性質和數量。 4.學習程度。 5.材料的系列位置。,第三節 記憶的一般規律性,（五）防止遺忘的方法 1.組織有效的復習 （1）及時復習。 （2）正確分配復習時間。 （3）閱讀與嘗試回憶相結合。 （4）復習形式的多樣化。 （5）注意排除前后材料的影響。 2、利用外部記憶手段 3、注意腦的健康和用腦衛生,第三節 記憶的一般規律性,二.影響識記的因素 （一）識記的目的性 （二）識記材料的意義性 （三）識記材料的數量 （四）識記材料的位置 （五）識記時的情緒狀態,第三節 記憶的一般規律性,三.影響保持的因素 （一）識記的程度 （二）記憶任務的長久性 （三）記憶材料的性質 （四）識記后的休息 （五）識記后的復習,第三節 記憶的一般規律性,四.影響回憶的因素 （一）信息的加工水平 （二）聯想線索 （三）回憶場合 （四）前攝抑制和后攝抑制 （五）回憶時的情緒狀態,第四節 記憶規律在教育中的運用,一.記憶規律在教書育人中的運用 （一）注意教學安排的合理化 1.要注意合理安排課程。 2.要保證課間休息。 3.要適當調節教學進度。,第四節 記憶規律在教育中的運用,（二）創設良好的教學心理背景 1.讓學生處于良好的情緒狀態。 2.使學生具有明確的識記目的。 3.提高學生對記憶意義的認識。,第四節 記憶規律在教育中的運用,二.記憶規律在自我教育中的運用 （一）記憶個體的心身調節策