請欣賞，猜一猜這是什么鳥？,“專列”是什么意思呢？誰為誰開專列？,是指專為某人或某事特別增開的列車。,“燕子專列”是什么意思呢？,是指專門運送燕子的列車。,讀了課題，你有什么疑問嗎？,歐洲,瑞 士,瑞士地處西歐的中心，瑞士全境以高原和山地為主，境內河流湖泊眾多，水力資源和森林資源豐富。氣候隨著地理位置而變化，谷地溫和，高山嚴寒。瑞士的最低氣溫在零度左右，最高氣溫為二十五度。,資料袋,燕子專列 情景朗讀,請你自己試著讀一讀課文，別忘記：遇到不認識的生字可以根據課文中的注音或者查字典進行拼讀，讀不通順的地方請你反復多讀幾遍。,3.學習字詞,請先讀讀168頁詞語表中列出的本課詞語，再抄寫下來。,瑞士 麻煩 瀕臨死亡 呼吁 紛紛 救護 本文通過寫瑞士政府和當地居民冒嚴寒、頂大雪救護北飛中遇到困難的燕子，最后用列車將它們送到溫暖的地方的感人故事，,選擇幾個詞語，說說課文告訴我們一件什么事。,請同學們默讀課文：,讀課文第一自然段,有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？ 1.讀了這段你知道了什么？ 2.劃線的句子是個什么句？對下文起什么作用？,事情是這樣的：怎樣的？ 這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩 方法提示：請你默讀課文第二段，在文中找一找，燕子到底遇到什么麻煩？用波浪線畫出！然后跟組內同學交流。,當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。,驟降,來得急,長途跋涉,沒有防備,風雪不止,來的猛,燕子遇到麻煩，人們為了燕子做了什么，從中你體會到了什么？,自讀自悟,交流一下，人們為了燕子做了些什么？,政府：做決定、呼吁人們、 燕子專列人們：紛紛走出家門、 竭盡全力尋找、 專程送行,瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。,我們來討論：這個“決定” 說明了什么？,這個“決定”說明了:瑞士是一個保護環境，愛護動物的國家，也表明了人們對燕子的關愛！,于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。,居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。,我們來讀讀上面的句子，討論從劃線的詞中體會到了什么？,冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。,“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”說明了什么？,表明人們得知燕子的危險情況后的內心著急的心情，以及人們不畏惡劣的天氣拯救燕子的高貴品質。,合作學習,小貝蒂怎么做的？（讀課文，找句子。）,一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,但她一點也不在乎。,一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。,我們來交流：說說從這段話中劃線部分你體會到了什么？,貝蒂不在乎 凍紅的臉 ，也不在乎 凍僵的手 ， 只在乎尋找受凍的燕子 。,我會填,感悟貝蒂付出的真情 讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。 (l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎什么?她在乎的又是什么? 朗讀第4自然段，從“凍得通紅”、“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。,“通紅”“僵硬”“一點也不在乎”說明了什么？,這幾個詞語突出 貝蒂為了拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。,我們來交流：,讀課文五自然 感受人們的送別場面，想象一下，燕子會對人們說些什么？人們會祝福小燕子什么？ 列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。,祝福小燕子們無論到什么地方，都永遠幸福快樂！因為我們人類都關愛著你們！再見了，燕子！,倒敘,倒敘是指：把后面發生的事情或結果寫在前面，把先發生的事情或原因寫在后面。本文就是采用了倒敘的寫法：開頭：寫人們為燕子送行；然后：記敘事情發生的原因及經過；最后：回到開頭送行的那一幕,本文寫作方法,與你話主題,本文通過寫瑞士政府和當地居民冒嚴寒、頂大雪救護北飛中遇到困難的燕子，最后用列車將它們送到溫暖的地方的感人故事。表達了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。,讓我們一起來愛護鳥類，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，因為我們同在一個地球上。,