一年級語文上冊第一單元1天地人配套教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《天地人》這個有趣的單元。在這節課里，我會帶著你們認識大自然的神奇，了解我們身邊的各種事物。讓我們一起感受文字的魅力，用豐富的想象力和創造力，開啟一段快樂的語文之旅！????????核心素養目標培養學生對自然界的觀察力和想象力，提升學生的語言表達能力和審美情趣。通過學習《天地人》，引導學生感受漢字的優美與生動，培養對傳統文化的熱愛，同時鍛煉學生的合作學習能力和創新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《天地人》中的基本概念，如“天”、“地”、“人”的內涵。

2.感知漢字的象形特點，通過觀察圖片和文字，體會漢字的趣味性。

難點：

1.將抽象的自然現象與具體的生活實例相結合，理解課文內容。

2.運用象形字的特點，進行簡單的創意寫作。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實際操作，幫助學生直觀理解課文中的自然現象。

2.組織小組討論，鼓勵學生用自己的語言描述自然現象，提高語言表達能力。

3.設計創意寫作活動，引導學生結合象形字的特點，創作自己的小故事。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過故事講述和角色扮演，讓學生身臨其境地感受課文中的“天地人”。

2.設計互動游戲“猜猜我是誰”，讓學生通過觀察圖片和漢字，猜出對應的自然事物，提高學生的觀察能力和語言運用能力。

3.利用多媒體展示自然景觀圖片，結合課文內容，增強學生的視覺體驗和想象空間。

4.組織小組合作，讓學生共同完成“我的家鄉”主題畫，鍛煉學生的創造力和團隊合作精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習《天地人》，請大家先預習課文，了解“天”、“地”、“人”的基本概念，并思考這些概念在我們生活中的體現。

設計預習問題：比如，你們能想到哪些與“天”相關的事物？與“地”相關的事物有哪些？你覺得“人”在天地間扮演著怎樣的角色？

監控預習進度：我會通過班級微信群查看你們的預習情況，如果有疑問，可以隨時向我提問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：大家已經預習了課文，對“天地人”有了初步的了解。

思考預習問題：比如，小明想到了云朵、太陽、星星，小芳想到了山川、河流、大地，小李則認為人是天地間的小小守護者。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，讓學生提前接觸課文內容，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習情況的監控和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們來探索《天地人》的世界，看看我們生活的這個奇妙世界有哪些秘密。

講解知識點：我會結合課文內容，講解“天地人”的內涵，并通過圖片展示，讓大家更直觀地理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：比如，我們可以進行“猜猜我是誰”的游戲，讓學生通過觀察圖片和漢字，猜出對應的自然事物。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的知識點。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后寫一篇關于“天地人”的小作文，分享你對這個主題的理解。

提供拓展資源：推薦一些關于自然和人類關系的書籍和視頻，供大家課后閱讀和觀看。

學生活動：

完成作業：認真完成作文，表達自己對“天地人”的理解。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解自然和人類的關系。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過寫作和拓展學習，讓學生反思自己的學習過程，提出改進建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《我們的地球》

作者：[美]杰夫·科茨

內容摘要：這本書以圖文并茂的方式，介紹了地球的各個角落，從極地到熱帶雨林，從高山到深海，展示了地球的多樣性和美麗。適合一年級學生閱讀，可以幫助他們了解地球上的不同環境和生物。

《小王子》

作者：安托萬·德·圣埃克蘇佩里

內容摘要：這部經典文學作品通過小王子的冒險旅程，探討了人類關系、愛與孤獨等主題。雖然這是一本適合成人的書，但其中的一些故事和寓意對一年級學生來說也是很有啟發性的。

《森林報》

作者：維塔利·比安基

內容摘要：這是一本關于森林生物的科普讀物，通過生動的語言和插圖，向讀者介紹了森林中的各種動植物。這本書可以幫助學生了解自然界的奧秘，培養對自然的熱愛。

《中國古代神話》

內容摘要：這本書收錄了中國古代的神話故事，如《盤古開天辟地》、《女媧造人》等。通過閱讀這些故事，學生可以了解中國古代的宇宙觀和人文精神。

2.課后自主學習和探究

（1）自然觀察日記：鼓勵學生觀察周圍的自然環境，如植物、動物、天氣等，并記錄下來。學生可以通過繪畫、攝影或文字描述的方式，記錄自己的觀察結果。

（2）家庭植物種植：學生可以與家長一起在家種植一些簡單的植物，如多肉植物、蔬菜等。通過照顧植物，學生可以學習植物的生長過程，了解光合作用等生物學知識。

（3）環保行動：組織學生參與環?；顒?，如垃圾分類、植樹造林等。通過實際行動，學生可以學會如何保護環境，培養社會責任感。

（4）神話故事分享：學生可以收集自己感興趣的神話故事，并在課堂上與同學們分享。通過分享，學生可以增加對傳統文化的了解，培養語言表達能力和團隊合作精神。

（5）科學實驗：學生可以在家長的指導下進行簡單的科學實驗，如水的浮力實驗、磁鐵實驗等。通過實驗，學生可以學習科學原理，培養動手能力和探究精神。

（6）傳統文化體驗：組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，了解中國傳統藝術、歷史和文化。通過親身體驗，學生可以增強對傳統文化的認同感和自豪感。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習情況的重要方面。我會關注學生在課堂上的積極參與度、發言頻率、問題解答正確率等。

-參與度：我會觀察學生在課堂上的眼神交流、提問頻率和參與活動的積極性。例如，學生是否能夠主動提問，對于提出的問題是否能夠積極回應。

-發言頻率：記錄學生在課堂討論中的發言次數和質量，如是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見并進行合理的反駁。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學生合作學習和深入思考的有效方式。我會評估小組討論的成果，包括以下方面：

-討論內容的豐富性：小組是否能夠圍繞主題展開深入的討論，是否能夠提出新的觀點和問題。

-團隊合作：小組成員之間的溝通和協作是否順暢，是否能夠分工明確，共同完成任務。

-展示效果：小組展示成果時，是否能夠清晰地傳達討論結果，是否能夠引起其他同學的興趣。

3.隨堂測試：

-選擇題：設計關于自然現象、人類活動等的選擇題，考察學生對基礎知識的掌握。

-填空題：通過填空題，讓學生根據課文內容補全句子，檢驗他們對細節的把握。

-簡答題：鼓勵學生用自己的語言回答問題，考察他們的綜合運用能力。

4.學生作品評價：

學生作品包括作文、繪畫、手工藝品等，這些都是他們表達對“天地人”理解和感悟的方式。我會從以下幾個方面進行評價：

-創意性：作品是否具有創意，是否能夠體現出學生對課文內容的獨特理解。

-技巧運用：學生在作品中所展現的技巧，如繪畫技巧、寫作技巧等。

-主題契合度：作品是否緊扣“天地人”這一主題，是否能夠傳遞出學生的思考。

5.教師評價與反饋：

教師評價是對學生學習過程和結果的總結性評價。我會根據以下方面進行評價，并給出具體反饋：

-學習態度：學生是否認真對待學習任務，是否具有主動學習的意愿。

-學習進度：學生對課文內容的掌握程度，是否能夠跟上教學進度。

-學習能力：學生在學習過程中的表現，如問題解決能力、自主學習能力等。

-反饋：針對學生的表現，給出具體的表揚和鼓勵，指出他們的優點和需要改進的地方，并提出針對性的建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試使用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來豐富教學內容，讓學生在直觀的視覺體驗中更好地理解“天地人”的概念。

2.創設情境教學：我設計了一些與課文內容相關的情境，比如模擬自然界的生態環境，讓學生在角色扮演中體驗“人”與“天地”的關系，這種互動式教學激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

3.教學內容與實際生活聯系不夠緊密：有時候，我在講解課文內容時，沒有很好地將抽象的概念與學生的實際生活經驗相結合，導致學生難以理解和應用。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，比如小組競賽、游戲等，以激發學生的興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們更多的發言機會。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括學生