山東省菏澤、煙臺2025屆高三最后一模歷史試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．《漢書·食貨志》記載：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣；故俗人之所貴，主人之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。”這表明A．朝廷重農，百姓抑商 B．上至朝廷下至百姓皆重農抑商C．百姓皆重商輕農 D．重農抑商政策出現上下相背離傾向2．1927年，聯共（布）十五大提出：合作社已成長為聯合了數百萬農戶的強大機體，要通過合作社把小農經濟引上社會主義道路，通過流通過程，同時也在越來越大的程度上通過生產本身的改組和聯合，把個體的分散的生產單位改造成以新的技術（電氣化等）為基礎的大規模的公有化經濟。由此可見當時蘇聯A．準備廢除新經濟政策 B．準備調整農村生產關系C．形成高度集中的經濟管理體制 D．擴大了集體農莊的自主權3．華中抗日根據地成立初期，市場上流通有法幣、偽幣和抗日民主政權發行的“抗幣”；到了抗戰后期，隨著法幣的貶值等“抗幣”已成為“新民主政權下地方性國家紙幣”，并為當地百姓所信賴。這一變化主要反映了A．日本侵略者借偽幣掠奪中國財富B．國民政府貨幣金融政策的徹底失敗C．抗日根據地的貨幣問題得到解決D．抗日民主政權獲得根據地民眾認同4．閱讀下列表格，導致這種歷史現象出現的時間是A．1870B．1919C．1922D．19455．如圖為1975年全國美術作品展覽中的優秀作品《支農列車到山村》。該作品A．說明了經濟形式全面好轉 B．以政治思想宣傳作為主題C．反映了國家工業化的發展 D．表明當時文藝方針已轉變6．1906年，中國第一個省級公共圖書館——湖南圖書館建立，1909年，國立京師圖書館開始籌建，其余各省圖書館也加緊籌建。到民國前夕，各省公共圖書館基本建立，學校圖書館、專業圖書館、私人圖書館也有不同程度的發展。這一時期圖書館的建立和發展A．與變法圖強運動相輔相成B．適應了近代教育的需要C．以宣傳共和主義為其宗旨D．推動了科舉制度的廢除7．“在帝國主義間接統治的經濟落后的半殖民地的中國……帝國主義和國內買辦豪紳階級支持著的各派新舊軍閥，相互間進行著繼續不斷的戰爭，……因為有了白色政權問的長期的分裂和戰爭，便給了一種條件，使一小塊或若干小塊的共產黨領導的紅色區域能夠在四圍白色政權包圍的中問發生和堅持下來。”毛洋東的這一論述旨在A．分析工農武裝割據的條件 B．闡述近代中國落后的原因C．指導創建敵后抗日根據地 D．指出軍閥割據混戰的惡果8．從鴉片戰爭到甲午中日戰爭前，中間跨越50多年，中國社會沒有發生大的變化，真正的變化是從1894年甲午中日戰爭之后開始的。得出上述結論的主要依據是甲午中日戰爭后中國A．歷史上的朝貢體系徹底退出歷史舞臺 B．近代化努力收到較大的成效C．實業教國已成為主要思潮 D．出現了“言變法者乃紛紛”的現象9．明清時期，景德鎮的瓷器“自燕而北，南交恥，東際海，西被蜀，無所不至……而商賈佳以是牟大利”；佛山鎮的鐵鍋全國各地“無處不需”、“四方賈客各輦運而鬻之”。據此可知，明清時期A．區域間長途販運貿易發展迅速 B．專業性的生產區域較為普遍C．區域之間市場需求存在差異性 D．商品交換突破狹隘區域市場10．1947年杜魯門總統在國會發表演講時主張：“美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數武裝分子，或外來壓力的征服企圖……”此后，美國實行的政策中不包括A．推行杜魯門主義 B．實施馬歇爾計劃C．組建北約組織 D．確立布雷頓森林體系11．北魏均田制實行后，文獻中出現了“莊園”一詞，被指私人圈占的成片土地。唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更加普遍。據此可知A．均田制導致土地集中現象加劇B．北魏至唐朝前期政府不限制土地買賣C．均田制未能杜絕土地兼并D．封建小農經濟日益被大莊園經濟取代12．“中國有中國制度，今滿洲造為妖魔條例，是我中國之人無能脫其網羅……皇天震怒，命我天王肅將天威，創建義旗……特詔四方英俊，速拜上帝……興復久淪之境土，頂起上帝之綱常……予興義兵，上為上帝報瞞天之仇，下為中國解下懸之苦。”以上材料意在A．借鑒西方制度實現民主共和 B．學習西方技術發展資本主義C．借用西方宗教宣傳反清思想 D．滿足農民愿望實現土地均分二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）材料民國期間，教育部公布中小學各科課程標準，各出版機構遵照標準自編課本；官方雖不斷推行統一教科書，但統一教科書編寫科目殘缺且沒有形成專門發行體系。中華人民共和國的成立，掀開了我國教材編寫事業的新篇章。以解放區的教材制度為依據，通過社會主義改造和建設將全國教材的編寫、審定、出版、發行權收歸中央。1950年，作為教材編寫專門機構的人民教育出版社成立，人教社依據《中國人民政治協商會議共同綱領》中規定的“發展為人民服務的思想為主要任務”的文化教育方針和“各科教材必須保持完整的科學性和貫徹愛國主義的精神，參考蘇聯，編寫完全適合于中國需要的新教科書”的編輯方針，組織大批專家開始重新編寫和修訂中小學教材。——摘編自郭戈《我國統編教材的歷史沿革和基本經驗》等（1）根據材料并結合所學知識，概括中華人民共和國成立初期教材編寫改革的特點。（2）根據材料并結合所學知識，簡析中華人民共和國成立初期教材編寫改革的意義。14．（20分）閱讀材料，回答問題。材料1954年2月蘇美、英、法提議召開國際會議解決恢復印度支那和平問題。3月開始的奠邊府戰役在中國幫助下最終取得勝利，但戰爭隨時有復雜化國際化的危險，美國提出了“聯合行動”的倡議，著手籌建東南亞條約組織。在美國看來，“如果能這樣做，我們就將以強大而團結的姿態進入會場，從而有望令共產黨人在會上作出讓步”。周恩來在赴日內瓦會議前向印度駐華大使指出:“擺在亞洲國家和人民面前的問題，是它們如何能夠自救”，而自救的辦法便是“要團結友好，反對侵略，不參加軍事侵略性的集團”，這樣，“美國的陰謀就不能得逞”。中國代表團的任務是要在會上“加強外交和國際活動，以破壞美國的封鎖禁運、擴軍備戰的政策，以促進回際緊張局勢的緩和”，并要盡一切努力達成某些協議，“以利于打開經過大國協商解決國際爭端的道路”。——摘編自李丹慧《日內瓦會議上中國解決印支問題再探討》（1）根據材料并結合所學知識，簡析日內瓦會議召開的背景。（2）根據材料并結合所學知識，概括中國的外交策略并分析外交活動的意義。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、D【解析】據材料“法律賤商人，商人已富矣；尊農夫，農夫已貧賤矣”并結合所學知識可知，這反映了當時政府的重農抑商政策與社會實際情況相違背，說明重農抑商政策出現上下相背傾向，故D項正確；材料無法體現百姓抑商的信息，故A項錯誤；“上至朝廷下至百姓皆重農抑商”說法過于絕對，故B項錯誤；材料也不能說明當時百姓皆重商輕農，故C項錯誤。故選D。2、B【解析】

1927年聯共（布）十五大報告中，強調合作社的功能、作用和合作化的目的等，反映出當時蘇聯準備調整農村生產關系，B項正確；材料沒有表示要廢除新經濟政策的信息，A項錯誤；高度集中的經濟管理體制形成是1930年代，C項錯誤；1927年集體農莊還沒有建立起來，D項錯誤。3、D【解析】

依據材料中“隨著法幣的貶值等‘抗幣’已成為‘新民主政權下地方性國家紙幣’，并為當地百姓所信賴。”信息結合所學可知，抗日民主政權發行的貨幣最終取得了成功，成為地方性國家紙幣，說明“抗幣”的合法性得到了當地民眾的認同，這實質上是對抗日民主政權的認同，因此D選項正確。A選項并未體現材料主旨，材料強調的是“抗幣”地位的變化；B選項錯誤，材料不能說明國民政府的貨幣金融政策徹底失敗；C選項錯誤，僅從“抗幣”地位的變化不能說明抗日根據地的貨幣問題得到解決。故正確答案為D選項。4、B【解析】

根據所學知識可知，不經公民同意，將大量德國的領土和人口，強行割讓給波蘭的現象出現在一戰結束后，也就是1919年英法操縱的巴黎和會上，B項正確；1870年普法戰爭中普魯士取得了勝利，A項錯誤；1922年凡爾賽——華盛頓體系已經穩定下來，德國沒有割讓土地和人口，C項錯誤；1945年二戰結束后，東普魯士為蘇聯強占，D項錯誤。5、C【解析】

《支農列車到山村》中描繪的國家為農村建設提供了各種機械和物資，反映了國家工業化的發展，故選C項；1975年處于“文革”時期，國家經濟形勢并未“全面”好轉，A項錯誤；圖片中沒有鮮明地政治口號和標語，B項錯誤；文藝方針的轉變是在十一屆三中以后，D項錯誤。6、B【解析】

本題考查近代教育的發展。依據材料可知，這一時期一系列近代圖書館的設立具有較強的社會教育功能，有利于普及教育，擴大教育范圍，提高廣大民眾的文化水平，增強國民素質，適應了現代教育的需要，因此B選項正確。A選項錯誤，維新變法運動發生于1898年，與材料時間不符；C選項錯誤，依據材料結合所學可知，這一時期的國立圖書館和省立圖書館都是清政府設立的，其宗旨不是宣傳共和主義；D選項錯誤，科舉制度的廢除是1905年，與材料時間不符，也與圖書館的設立沒有關系。故正確答案為B選項。7、A【解析】

根據題干可知，在帝國主義和國內買辦豪紳階級支持下的軍閥混戰局面為人民革命力量的存在及壯大提供了機遇，使中共確立了農村包圍城市的革命方針，故A項正確；題干只強調封建軍閥的斗爭，未能全面認識近代中國落后的原因，排除B項；題干信息反映此時處于土地革命時期，并非抗戰時期，排除C項；題干并未指出軍閥混戰的后果，排除D項。故選A。8、D【解析】

結合所學可知，甲午戰爭后不斷加深的民族危機，使中國人民的民族意識開始普遍覺醒，出現了“言變法者乃紛紛”的現象，中國的社會開始發生重大的變化，故選D；AC兩項均不能體現社會底層民眾的心理變化，而人民群眾才是歷史的真正推動者，故這兩項均不是主要依據，排除；甲午戰爭后，資產階級維新派在甲午戰爭后登上政治舞臺，但很快以失敗告終，并未在近代化的推進過程中取得較大的成效，排除B。9、D【解析】

本題考查中國古代的商業。根據材料“自燕而北，南交恥，東際海，西被蜀，無所不至……”“無處不需”、“四方賈客各輦運而鬻之”等信息可知，景德鎮瓷器遠銷國內外市場，佛山鎮的鐵鍋全國各地均有銷售，說明此時商品交換不再局限于本地市場，故D項正確；材料強調的是商品交換突破了區域之間狹隘的地方市場，而不是長途販運貿易發展，故A項錯誤；材料中僅僅說明景德鎮和佛山鎮兩地的市場交換，并不是較為普遍，故B項錯誤；材料突出的是商品交換突破地域限制，并不是說明區域之間市場需求的差別問題，故C項錯誤。10、D【解析】

布雷頓森林體系是1944年召開布雷頓森林會議確定，D錯誤，符合題意；材料中論述的是冷戰的具體措施，A、B和C排除。11、C【解析】

分析材料北魏均田制實行后，文獻中出現了“莊園”一詞，被指私人圈占的成片土地。唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更加普遍根據所學，說明當時均田制未能杜絕土地兼并，故C正確；北魏至唐朝前期均田制主要是為限制土地兼并，AB選項排除；D選項說法不符合史實，排除。12、C【解析】

根據“速拜上帝……興復久淪之境土，頂起上帝之綱常”并結合所學可得知，這是太平天國運動中的拜上帝會，是借用西方宗教宣傳反清思想，故C正確。ABD項表述錯誤，排除。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）繼承老解放區的經驗；成立專門機構，國家統一負責；編寫隊伍具有權威性、專業性；借鑒蘇聯經驗；具有鮮明的意識形態性。（2）改變了舊中國教材編纂混亂的局面，建立新的教材制度；適應國家政治經濟制度和文化教育體制；強化了馬克思主義的指導地位；加強了對中國歷史和新政權的認同。【解析】

（1）根據“以解放區的教材制度為依據”得出繼承老解放區的經驗；根據“將全國教材的編寫、審定、出版、發行權收歸中央”得出成立專門機構，國家統一負責；根據“作為教材編寫專門機構的人民教育出版社成立”得出編寫隊伍具有權威性、專業性；根據“參考蘇聯”得出借鑒蘇聯經驗；根據“發展為人民服務的思想為主要任務”得出具有鮮明的意識形態性。（2）根據“編寫完全適合于中國需要的新教科書”得出改變了舊中國教材編纂混亂的局面，建立新的教材制度；根據材料和所學，還可從適應國家政治經濟制度和文化教育體制、強化馬克思主義的指導地位、加強對中國歷史和新政權的認同等方面總結回答。14、（1）背景：兩極格局下兩大陣營對峙，亞洲出現“熱戰”；朝鮮戰爭基本結束；越南取得奠邊府戰役勝利；美國插手東南亞。（2）策略：團結亞洲各國，分化美國陣營；堅持大國協商。意義：有利于朝鮮和印度支那問題的和平解決；打亂了美國從朝鮮、、印度支那三條戰線威脅新中國的戰略部署；提高了中國的國際聲譽。【解析】

（1）由材料“1954年2月”，，結合所學，當時兩極格局下兩大陣營對峙，亞洲出現“熱戰”；，結合所學，1953年，朝鮮停戰協定簽字，朝鮮戰爭基本結束；由材料“奠邊府戰役在中國幫助下最終取得勝利