學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計：（授課日期：年月日星期班級班)蘭亭集序三維目標1．了解王羲之其人，熟讀課文，理解并掌握寫景言情時關鍵詞語2．在了解蘭亭宴會的基礎上,人士作者感情由樂轉悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的人生思考的哲理性。（“因文悟言”)3．學習王羲之的生命觀以及高曠的宇宙情懷授課題目蘭亭集序擬3課時第1課時明確目標人士作者感情由樂轉悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的人生思考的哲理性。重點難點人士作者感情由樂轉悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的人生思考的哲理性。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計學生活動設計（一）導入新課素有“書圣”美譽的王羲之不僅擅長書法，也長詩文。書法作品《蘭亭集序》被后世評論者譽為“行書第一"（出示臨摹圖)，只可惜我們看到的是臨摹本,據說其真跡已隨唐太宗葬入昭陵而失傳。但是,作為散文佳作的《蘭亭集序》卻膾炙人口，流傳至今，真可謂是“文質雙絕”。下面，我們就來一同欣賞這篇文章.(二）審讀課題,提問：《蘭亭集序》這一標題如何斷句？(或問：這是一種什么文體?在文中哪幾句話能看出來？）明確：“蘭亭/集序”還是“蘭亭集/序”？A。會于會集山陰之蘭亭。B。后之覽者，亦。C.故列敘時人.（掌握“序”這種文體：書序與贈序區分；為下文“蘭亭集會”展開墊本）（三）朗讀文章，研習文本1。朗讀課文,提問：既然《蘭亭集序》是一篇序文，它與通常序文有不同之處嗎？明確：作為書序，除了具備一般書序介紹寫作緣由、成書過程和本書意義外，最大的不同是:文章由事及理，從一次宴會上升到對生死的思考.2.文中作者是如何從一次宴會上升到對生死的思考的?(或者問:作者的情感變化的過程是怎樣的？)明確：這篇作品的情感變化流程是一個由“樂—--痛—-—悲”的過程。作品也是以作者的情感為主線來建構的。接下來具體研讀作者是怎樣表達三種不同情感的。默讀第一自然段第一段1。提問：本文記敘了這次蘭亭集會盛況，這是一個怎樣的集會？何以見得？最好用原文回答。明確：良辰—美景—-佳處-樂事:“信可樂也".師生共同研習如下：良辰:“永和九年，歲在癸丑,暮春之初”。即東晉穆帝永和九年三月三,結合“癸丑”，簡介古代干支紀年及相關知識。佳處：“會嵇山陰"即浙江詔興，蘭亭在詔興蘭諸山，當年勾踐曾經在那種過蘭花所以就以此為名為蘭亭。樂事：“修禊事也”。“修禊事也”,禊事，類似于云南傣族的潑水節。這種祭禮要挑個黃道吉日，古人規定三月上旬的“巳”為修禊日。但魏以后用三月三日,不用“巳日”（提問:春天在古代分幾個階段？明確：孟-—仲-—暮）。人物：群賢畢至，少長咸集.重點落實“咸”字。美景：崇山峻嶺、茂林修竹、清流急湍、映帶左右（解釋詞語并板書)重點落實研習“修竹”、“清流”。明確：作者用簡潔雅凈、鏗鏗有致的語言，寫出了宴集之地優美的自然風光。“崇山峻嶺，氣勢高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流,潔凈明朗；湍急的流水，飛花濺玉"。這些景物清澈明朗，而又生機盎然。2。賞析：“引以為流觴曲水……”我國古代有流觴而飲、吟詩歌賦之雅俗，因此，賢士聚會免不了“酒”與“詩”，“酒”是感情的催化劑，“詩"是情感的產品。流觴曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到誰的前面，誰就取來飲酒）,于是詩興大發，賢士紛紛臨流賦詩。雖