人教版一年級數學上冊教學教案第1課時11～20各數的認識授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課時教學設計以“人教版一年級數學上冊”第1課時11～20各數的認識為主要內容，旨在通過直觀教具、游戲活動等形式，幫助學生初步認識11～20這些新數，培養他們的數感，為后續數學學習奠定基礎。教學過程中，注重培養學生的動手操作能力和合作意識，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養目標分析本課時教學旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過認識11～20各數，學生能夠發展數學抽象能力，理解數的順序和計數規律；通過動手操作和游戲活動，提升邏輯推理和直觀想象能力；同時，通過參與數的比較和運算練習，增強數學運算能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解11～20各數的意義。通過直觀教具和實際情境，使學生認識到11～20是一個連續的數列，并理解每個數在實際生活中的具體含義。

-重點二：掌握11～20數的讀寫。通過示范和反復練習，讓學生正確書寫和口讀這些新數，為后續的數學學習打下基礎。

-重點三：數的順序。引導學生觀察和比較，理解數列的順序，能夠進行簡單的數的排序活動。

2.教學難點：

-難點一：數的擴展。學生從10以內的數擴展到11～20，需要理解數位的增加和數值的擴展，這一點對于低年級學生來說可能較為抽象。

-難點二：數的讀寫。由于11～20的讀寫與10以內的讀寫有所不同，學生可能會在讀寫過程中出現混淆，需要教師通過具體的例子和反復練習來幫助學生掌握。

-難點三：數的順序記憶。11～20的順序比10以內更加復雜，學生可能會忘記某些數的順序，需要通過重復練習和游戲活動來加強記憶。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解11～20各數的概念和讀寫方法。

2.演示法：利用實物或教具演示數的順序和數的擴展，增強學生的直觀感受。

3.練習法：通過大量的書寫和口讀練習，鞏固學生對11～20數的掌握。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示數的順序和讀寫規則，提高學生的注意力。

2.教學軟件：利用數學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中學習。

3.實物教具：使用計數器、數字卡片等實物教具，幫助學生直觀地認識和理解數字。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們知道有哪些數字嗎？”來引發學生的思考，隨后展示一些學生熟悉的物品，如蘋果、鉛筆等，并提問“這些物品可以怎樣計數？”以此激發學生對數的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學到的10以內的數，通過提問“誰能說出10以內的數呢？”來檢查學生對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師展示11～20的數字卡片，逐一介紹每個數字，同時講解每個數字的實際意義和讀寫方法。

-舉例說明：教師通過實物或圖片展示11～20的物品，如11個蘋果、12本書等，幫助學生理解每個數字的具體含義。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用11～20的數字進行計數，并分享他們的計數方法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行小組合作，使用數字卡片進行數的排序和組合練習，鞏固對11～20數的認識。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對于遇到困難的學生給予個別指導，幫助他們解決問題。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一些簡單的數學問題，如“如果你有11個蘋果，再給你9個蘋果，你一共有多少個蘋果？”引導學生運用所學知識解決問題。

-學生獨立完成拓展練習，教師收集學生的答案，并進行講解和點評。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調11～20各數的意義和讀寫方法。

-學生分享自己的學習心得，教師給予積極的反饋和鼓勵。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，包括書寫11～20的數字，進行數的排序練習，以及解決一些簡單的數學問題。

在整個教學過程中，教師應注重學生的參與度，鼓勵他們積極思考、勇于表達，并通過多樣化的教學手段和活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-數字的起源與發展：介紹數字的起源，如古埃及的象形文字、羅馬數字等，以及數字在各個文明中的發展，幫助學生了解數學的歷史和文化背景。

-數字的命名規律：探討數字的命名規律，如十進制系統、分數的讀法等，加深學生對數字系統的理解。

-數字在生活中的應用：展示數字在生活中的應用實例，如購物、烹飪、測量等，讓學生認識到數學與日常生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

-家庭作業延伸：鼓勵學生在家庭中尋找11～20數字的應用場景，如記錄家庭成員的人數、物品的數量等，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

-數學故事會：組織學生分享他們了解到的數學故事，如數學家的故事、數學趣聞等，激發學生對數學的興趣和好奇心。

-數字游戲設計：引導學生設計簡單的數字游戲，如“數字接龍”、“數獨”等，通過游戲鞏固對數字的認識和運用。

-數學繪本閱讀：推薦適合一年級學生的數學繪本，如《數學的故事》、《數字的奧秘》等，通過繪本故事讓學生在閱讀中學習數學知識。

-數的拓展練習：提供一些數的拓展練習題，如“找出11～20中所有的奇數和偶數”、“比較11和20的大小”等，幫助學生深入理解數的性質和比較方法。

-家庭親子活動：家長可以和孩子一起進行數學相關的親子活動，如測量家庭物品的長度、重量等，通過實際操作增強學生對數的感知和運用能力。

-數學博物館參觀：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的數學博物館，通過實物和展覽了解數學的奧妙和魅力。

-數學角活動：在學校或社區舉辦數學角活動，讓學生展示他們的數學作品，如數學手抄報、數學小發明等，提高學生的數學素養和創造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學過程中，我嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，通過創設情境，如購物、烹飪等，讓學生在真實的生活場景中學習數學，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示數學概念和規律，使抽象的數學知識形象化、具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂教學中，我發現部分學生對數學概念的理解和掌握程度存在較大差異，個別學生可能跟不上教學進度，需要更多個別輔導。

2.教學互動不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際教學中，學生的參與度和互動性仍有待提高，需要進一步激發學生的主動性和積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的學習材料和輔導，確保每個學生都能得到合適的學習支持。

2.豐富教學互動：通過小組討論、角色扮演、游戲競賽等形式，增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和參與度。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。

4.家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進度和心理健康，形成家校合力，共同促進學生的全面發展。

5.持續學習：不斷學習新的教學理念和方法，關注教育動態，提升自身的教學水平和專業素養，為學生提供更優質的教育服務。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學的故事》——介紹數學的歷史發展，特別是計數和算術的發展，讓學生了解數學的起源和演變。

-視頻資源：《數學啟蒙》系列視頻——通過動畫形式，展示數學的基本概念和運算，適合一年級學生觀看，幫助他們更好地理解數學。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《數學的故事》，了解數學在不同文明中的重要性，以及數學家們是如何解決實際問題的。

-視頻資源：組織學生觀看《數學啟蒙》系列視頻，通過視頻中的實例，讓學生在實際情境中學習數學概念，如計數、比較大小、簡單的加減法等。

-家庭作業：布置一些與課文內容相關的家庭作業，如讓學生在家中尋找并記錄11～20個物品的數量，然后進行簡單的加減法運算。

-小組討論：鼓勵學生與家人或朋友一起討論他們從閱讀材料和視頻中學到的內容，分享自己的理解和發現。

-數學游戲：推薦一些數學游戲，如“數獨”、“24點”等，讓學生在游戲中鞏固對11～20數的認識，同時提高他們的邏輯思維能力。

-數的探索：讓學生嘗試自己創作簡單的數學問題，并嘗試解答，如“如果你有12個球，再給你8個球，你一共有多少個球？”

-數學日記：鼓勵學生寫數學日記，記錄他們在學習數學過程中的趣事和心得，以及遇到的困難和解決方法。

教師可以提供以下指導和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵問題，引導學生思考。

-對于視頻資源，教師可以事先觀看并準備一些討論問題，以便在課堂上與學生分享。

-對于家庭作業，教師可以提供一些解題步驟和技巧，幫助學生完成作業。

-對于數學游戲和探索活動，教師可以給予學生一些提示和指導，確保他們能夠積極參與并從中受益。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節課我們學習了11～20各數的認識，了解了這些數字的實際意義和讀寫方法。

-我們通過觀察、比較、操作等方式，逐步掌握了這些數字的順序和數位的擴展。

-在小組活動中，大家積極參與，互相幫助，共同完成了數的排序和組合練習。

-通過游戲和實際情境的運用，我們體會到了數學與生活的緊密聯系。

當堂檢測：

1.寫一寫：

-請寫出你認識的11～20中的任意三個數字，并說出它們的名稱。

-寫出以下數的讀法：15，18，20。

2.數一數：

-請在下面的數列中，找出11～20中的所有數字，并圈出來。

2,5,7,10,11,12,13,14,16,17,18,19,20,22,24,26。

3.排一排：

-請將下面的數字按照從小到大的順序排列：14，16，12，13，15，18，19。

4.簡答題：

-你覺得學習11～20各數有什么用？

-你在學習過程中遇到了哪些困難？你是怎么解決的？

檢測說明：

-當堂檢測旨在檢查學生對本節課知識點的掌握程度，同時也是對本節課學習內容的鞏固和復習。

-檢測過程中，教師應鼓勵學生獨立思考，培養學生的自主學習能力。

-對于檢測中出現的問題，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生查漏補缺。

-通過檢測，教師可以了解學生的學習情況，為后續的教學提供參考。

課堂小結與當堂檢測的目的是幫助學生回顧和鞏固所學知識，同時檢測學生對知識的理解和應用能力。通過這樣的教學環節，教師可以有效地評估教學效果，并針對性地調整教學策略。內容邏輯關系①本文