Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability教學設計2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability教學設計2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability

2.教學年級和班級：2024-2025學年，北師大版初中英語七年級上冊，七年級2班

3.授課時間：周四下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起來探索一個既熟悉又充滿挑戰的主題——“BeyondDisability”。在這節課上，我們將一起學習關于殘疾的英文表達，了解殘疾人士的生活，培養我們的同理心。讓我們一起走進這個充滿愛心的課堂吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們將致力于培養學生的以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過學習殘疾相關詞匯和背景知識，學生將增進對多元文化的理解，尊重不同人群的生活體驗。

2.**語言運用能力**：通過對話和寫作練習，學生將提高英語聽說讀寫技能，尤其是在描述和表達個人觀點時。

3.**思維品質**：通過討論和反思，學生將發展批判性思維和解決問題的能力，學會從不同角度看待問題。

4.**學習能力**：學生將學會如何通過合作和自主學習來提高自己的語言學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.**重點詞匯**：掌握與殘疾相關的英文詞匯，如disabled,handicapped,impairment等。

2.**句型結構**：學會使用“Somepeoplethinkthat...”和“Iagreewith...because...”等句型來表達觀點。

難點：

1.**文化差異理解**：理解不同文化中對于殘疾的態度和看法。

2.**情感共鳴**：在討論中表達對殘疾人士的理解和同情。

解決辦法：

1.**詞匯教學**：通過實物、圖片和情境模擬來強化詞匯記憶。

2.**文化差異**：通過對比分析不同文化背景下的殘疾觀念，引導學生形成開放的心態。

3.**情感共鳴**：通過角色扮演和小組討論，讓學生從不同角度體驗和表達情感，培養同理心。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺：北師大版初中英語教學平臺

-信息化資源：殘疾相關圖片、視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、多媒體輔助教學教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一組關于殘疾人士的圖片，引導學生觀察并思考他們在生活中的挑戰。

2.提出問題：問學生是否了解殘疾，以及他們在社會中的地位。

3.激發興趣：提出問題：“如果你們遇到了困難，會如何面對？”引導學生思考并分享自己的觀點。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹重點詞匯：disabled,handicapped,impairment，通過圖片和例句讓學生理解這些詞匯的含義。

2.講解句型結構：“Somepeoplethinkthat...”和“Iagreewith...because...”，通過實際例句讓學生掌握句型用法。

3.分析課文：閱讀課文，引導學生關注殘疾人士的興趣和能力，培養學生的同理心。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的問題，如：“你認為殘疾人士有哪些特長？”

2.練習寫作：讓學生用所學詞匯和句型寫一段關于殘疾人士的興趣和能力的短文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“你們認為社會應該如何幫助殘疾人士？”

2.引導學生思考并分享自己的觀點。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演殘疾人士，體驗他們的生活，培養學生的同理心。

2.分享感受：讓學生分享在角色扮演中的感受，引導他們思考如何幫助殘疾人士。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調殘疾人士的興趣和能力。

2.拓展：讓學生思考如何在自己的生活中踐行尊重和關愛殘疾人士的理念。

七、布置作業（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.寫一篇關于殘疾人士的短文，表達自己的觀點。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹重點詞匯（5分鐘）

-講解句型結構（5分鐘）

-分析課文（10分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

7.布置作業（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。通過創新的教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的英語水平。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《ThePowerofInclusion》:一篇關于包容和殘疾人士社會融入的文章，適合學生了解殘疾人士在社會中的地位和挑戰。

-《TheLifeofHelenKeller》：介紹海倫·凱勒的生平，她是一位聾盲人，卻成為了一位偉大的作家和演講家，她的故事可以激勵學生面對困難。

-《TheParalympics：AStoryofInspiration》：關于殘奧會的歷史和意義，介紹殘奧會的運動員如何克服身體障礙，展現人類的精神力量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解不同國家的殘疾人士權益保護情況。

-觀看關于殘疾人士的電影或紀錄片，通過真實故事感受他們的生活。

-組織學生進行小組討論，探討如何在日常生活中體現對殘疾人的尊重和關愛。

-鼓勵學生采訪身邊的殘疾人士，了解他們的興趣和挑戰，撰寫采訪報告。

-設計一個小型公益項目，如制作手工藝品義賣，所得款項用于支持殘疾人士的生活或教育。

-**研究性學習**：學生可以選擇一個與殘疾相關的社會問題進行研究，例如殘疾人士就業、教育機會等，并撰寫研究報告。

-**創意寫作**：鼓勵學生創作一篇以殘疾人士為主人公的短篇故事或詩歌，通過藝術的形式表達對殘疾人士的理解和尊重。

-**社區服務**：組織學生參與社區志愿服務活動，如幫助殘疾人士清潔家園、陪伴他們進行戶外活動等，親身體驗關愛他人的意義。

這些活動旨在幫助學生將課堂學習與社會實踐相結合，培養他們的綜合能力和人文素養。課后作業1.**詞匯應用練習**：

-請用下列詞匯完成句子，每個詞匯至少使用一次。

-disabled,handicapped,impairment,adapt,overcome

-例句：Thechildis__________,buthe___________thechallengesofdailylife.

答案：Thechildisdisabled,butheadapts/overcomesthechallengesofdailylife.

2.**角色扮演練習**：

-假設你是一位殘疾人士，需要完成以下任務。請根據你的角色選擇合適的句型進行對話。

-購買一件商品

-在圖書館查找資料

-與朋友共進晚餐

-例句：Customer:CanIhelpyoufindsomething?Personwithdisability:Yes,I'mlookingforabookonhistory.It's___________.

答案：Personwithdisability:It'sadaptedforpeoplewithvisualimpairment.

3.**寫作練習**：

-寫一篇短文，描述一位你認識的殘疾人士的故事，包括他們的興趣、面臨的挑戰以及你對他們所持的觀點。

-例句：Myneighbor,John,isatalentedartist.Despitebeing___________,he___________hiscreativityinpainting.

答案：Myneighbor,John,isatalentedartist.Despitebeinghandicapped,heexpresseshiscreativityinpainting.

4.**觀點表達練習**：

-閱讀以下觀點，然后寫出你的觀點，并說明你的理由。

-觀點：Peoplewithdisabilitiesshouldbegivenspecialassistanceinpublicplaces.

-例句：Iagreewiththisstatement.Specialassistanceinpublicplacesisimportantbecauseithelpsensurethateveryone,regardlessoftheirabilities,canaccessthesameopportunities.

答案：Iagreewiththisstatement.Specialassistanceinpublicplacesisimportantbecauseithelpsensurethateveryone,regardlessoftheirabilities,canaccessthesameopportunities.Forexample,rampsandelevatorsmakebuildingsmoreaccessibletopeoplewithmobilityissues.

5.**調查報告練習**：

-設計一個調查問卷，詢問你的同學或家人對殘疾人士的態度。然后根據調查結果寫一份簡短的報告，討論社會對殘疾人的看法。

-例句：Question:Howdoyoufeelaboutpeoplewithdisabilitiesbeingemployedinyourworkplace?

答案：Question:Howdoyoufeelaboutpeoplewithdisabilitiesbeingemployedinyourworkplace?

-Response:MostpeopleIsurveyedfeelpositiveabouttheidea.Theybelieveit'simportantforeveryonetohaveequalopportunitiestowork.

這些作業旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高他們的語言運用能力和批判性思維能力。通過實際操作和寫作，學生能夠更好地理解課文內容，并將所學知識應用到實際生活中。教學反思與總結回顧今天這節課，我深感收獲頗豐，同時也意識到一些可以改進的地方。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情境創設、小組討論、角色扮演等，這些方法有效地激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。特別是在角色扮演環節，學生們能夠更加直觀地體會到殘疾人士的生活挑戰，這對于培養他們的同理心起到了積極作用。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.**詞匯教學**：通過圖片和例句，讓學生在具體的語境中學習詞匯，提高了他們的詞匯記憶效果。

2.**句型結構**：通過實際對話和寫作練習，讓學生掌握句型結構，提高了他們的語言表達能力。

3.**情感教育**：在講解課文時，我注重引導學生關注殘疾人士的生活，培養他們的同情心和關愛之心。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處：

1.**時間分配**：在講授新課的過程中，我發現時間分配不夠合理，有些內容講解得較為倉促。

2.**學生參與度**：部分學生在小組討論和角色扮演環節的參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉或者缺乏自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.**優化時間分配**：在今后的教學中，我會更加合理地安排時間，確保每個環節都能得到充分講解和練習。

2.**提高學生參與度**：我會通過課前預習、課后作業等方式，讓學生提前了解相關內容，增強他們的自信心，提高課堂參與度。

從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態度等方面都取得了明顯的進步：

1.**知識方面**：學生們掌握了與殘疾相關的詞匯和句型，能夠用英語描述殘疾人士的生活。

2.**技能方面**：他們的英語聽說讀寫能力得到了提升，能夠運用所學知識進行簡單的交流。

3.**情感態度方面**：學生們對殘疾人士有了更深的理解，學會了尊重和關愛他人。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于新知識的接受程度較高。大部分學生能夠積極參與課堂討論，尤其是在角色扮演環節，他們能夠投入角色，表現出對殘疾人士生活的理解和同情。但也有少數學生在討論環節顯得較為沉默，可能是因為對主題不熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出自己的觀點，并嘗試從不同的角度分析問題。例如，在討論殘疾人士的就業問題時，學生們不僅提到了社會支持的重要性，還提出了關于職業培訓和就業機會的具體建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對重點詞匯和句型的掌握情況良好，但在理解文化差異和表達個人觀點方面還有待提高。測試結果顯示，學生們在聽力理解上表現較好，但在寫作部分，部分學生對于如何用英語流暢地表達復雜思想存在困難。

4.課后作業反饋：

課后作業的完成情況普遍較好，學生們能夠按照要求完成詞匯練習和寫作任務。在寫作作業中，一些學生能夠結合自己的生活經驗，用英語表達對殘疾人士的尊重和關愛，這表明他們已經將課堂所學知識內化為自己的理解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我鼓勵那些在討論中較為沉默的學生積極參與，并提供一些表達觀點的技巧，如使用“Ithink...”或“Inmyopinion...”等句型。對于隨堂測試中表現不佳的學生，我建議他們在課后進行針對性復習，