小學語文人教部編版一年級上冊課文12小小的船教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版一年級上冊課文12小小的船教學設計設計思路本課設計以《小小的船》為載體，通過朗讀、表演、繪畫等多種形式，引導學生感受詩歌的意境，培養學生的語言表達能力和審美情趣。教學過程中，注重聯系生活實際，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和語文實踐能力。通過學習《小小的船》，學生能夠感受詩歌的美好，提高語言文字運用能力，培養豐富的想象力和審美情趣。同時，引導學生關注自然，熱愛生活，增強文化自信，提升社會主義核心價值觀的認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級上冊的學生在入學前已經具備了一定的語言基礎，能夠進行簡單的口語交流，對周圍事物有一定的認知。但對于詩歌這種文學形式，學生可能還缺乏系統的了解和欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲、故事和角色扮演等方式學習。在語文學習上，學生的能力參差不齊，有的學生語言表達能力強，有的則較弱。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更依賴教師的引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《小小的船》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解詩歌中的意境和情感，二是正確朗讀詩歌，三是將詩歌內容與自己的生活實際相聯系。此外，一年級學生可能對生字詞的認讀和書寫感到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、電子白板

-課程平臺：人教部編版一年級上冊語文教材電子版

-信息化資源：詩歌朗誦音頻、相關圖片素材

-教學手段：實物教具（如小船模型）、圖片卡片、繪畫工具（水彩筆、彩紙）教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小小的船》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有坐過小船？小船是什么樣子的？它能在哪里找到？”

展示一些關于小船的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小船的魅力或特點。

簡短介紹《小小的船》這首詩歌，為接下來的學習打下基礎。

二、《小小的船》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小小的船》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《小小的船》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分，如詩的標題、作者、詩句等。

三、《小小的船》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《小小的船》的特性和重要性。

過程：

選擇《小小的船》這首詩歌進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩歌對兒童情感教育的影響，以及如何通過詩歌培養孩子的想象力。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《小小的船》相關的主題進行深入討論。

小組內討論《小小的船》中的意象、情感表達以及詩歌的教育意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小小的船》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《小小的船》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《小小的船》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《小小的船》在兒童文學教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首以小船為主題的詩歌，以鞏固學習效果。

七、課后拓展活動

目標：激發學生的創作興趣，提高學生的詩歌欣賞能力。

過程：

鼓勵學生在課后收集有關小船的圖片、故事或詩歌，進行創作或分享。

組織學生參加詩歌朗誦比賽，提高學生的口語表達能力和舞臺表現力。

八、教學反思

目標：總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，分析教學效果，總結經驗教訓。

針對學生的反饋和表現，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

《小小的船》是一首充滿童趣和想象力的詩歌，我們可以通過以下資源來豐富學生對詩歌的理解：

-小船的文化背景：介紹不同文化中關于小船的傳說、故事和象征意義。

-詩歌朗誦視頻：收集一些著名朗誦藝術家朗誦《小小的船》的視頻，讓學生感受詩歌的韻律和情感。

-自然觀察活動：組織學生去水邊觀察小船，了解小船在現實生活中的應用。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地學習《小小的船》，以下是一些建議的拓展活動：

-詩歌創作：鼓勵學生根據《小小的船》的意境，創作自己的詩歌。可以是對小船的描述，也可以是想象中的小船之旅。

-小船手工制作：讓學生利用廢舊材料制作小船模型，通過動手實踐加深對詩歌內容的理解。

-主題繪畫：引導學生以《小小的船》為主題進行繪畫，發揮想象力，用色彩表達對小船和夜晚星空的描繪。

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中體會詩歌的節奏和情感。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，一起閱讀詩歌，分享對詩歌的理解和感受。

-校園小船文化墻：在學校或班級內設立小船文化墻，展示學生制作的模型、繪畫作品和詩歌創作，營造濃厚的文化氛圍。典型例題講解《小小的船》是一首簡潔而富有意境的詩歌，以下是一些圍繞課文知識點的典型例題，以及相應的講解和答案：

例題一：

問題：請根據詩歌內容，畫出你想象中的小船和天空。

答案：學生可以畫出一個小船在夜晚的星空下漂浮的情景，天空中有星星和月亮。

例題二：

問題：詩歌中提到“我在小小的船里坐”，請用不同的動詞替換“坐”，并解釋為什么。

答案：例如，“我在小小的船里躺”、“我在小小的船里站”、“我在小小的船里看”。解釋：通過替換動詞，學生可以理解詩人在小船上的不同活動，同時體會詩歌的韻律變化。

例題三：

問題：詩歌的最后一句“只看見閃閃的星星藍藍的天下”，請用你的話解釋這句話的意思。

答案：這句話的意思是，詩人從船上看出去，只能看到閃爍的星星和廣闊的藍天。這里用“閃閃”和“藍藍”來形容星星和天空，使得畫面更加生動。

例題四：

問題：詩歌中的“小小的船”和“閃閃的星星”有什么共同點？

答案：兩者都是“小”的，這種對比突出了小船在夜空中的渺小，同時也體現了詩人對自然的細膩觀察。

例題五：

問題：如果你是小船，你會在夜晚的星空下對星星說些什么？

答案：示例答案：“星星，你好啊！我在你的懷抱中航行，今晚的星空真美啊，謝謝你陪伴我度過一個美好的夜晚。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了《小小的船》，這首詩歌簡單而富有意境，孩子們通過學習，對詩歌的理解和欣賞能力都有所提升。在這節課的反思與總結中，我想從以下幾個方面來談談。

首先，我覺得教學方法上還是取得了一些成效。我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片、視頻、角色扮演等，讓孩子們在直觀和互動中感受詩歌的魅力。我發現，孩子們對于這種結合多媒體的教學方式反應非常積極，他們的興趣和參與度明顯提高。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，對于一些生字詞的講解，我覺得還可以更加細致一些，尤其是對于那些在課堂上反應較慢的學生，我應該在課后給予更多的輔導。

在教學管理方面，我覺得我做得還不錯。課堂紀律良好，孩子們能夠按照要求完成各項任務。不過，也有一些小插曲，比如有些孩子注意力不集中，或者有些小動作。對于這些情況，我需要更加細致地觀察和引導，以確保每個孩子都能集中精力學習。

關于教學效果，我認為總體上是滿意的。孩子們對詩歌的內容有了基本的理解，能夠用簡單的語言描述詩歌的意境。在情感態度方面，他們對于詩歌中的美好畫面和情感有了更深的感受。當然，也有一些孩子對詩歌的韻律和節奏把握得還不夠準確，這是我在今后的教學中需要繼續關注和加強的地方。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對生字詞的教學，確保每個孩子都能夠正確認讀和理解。

-針對不同學生的學習特點，設計更具針對性的教學活動。

-在課堂管理上，更加細致地觀察每個孩子的學習狀態，及時調整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的表達能力和自信心。板書設計①本文重點知識點：

-《小小的船》

-小船

-星星

-天空

-夜晚

②重點詞：

-小小的

-閃閃的

-藍藍的

-坐

③重點句：

-我在小小的船里坐

-只看見閃閃的星星

-藍藍的天下教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解和掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-觀察：我注意觀察學生的課堂參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況，這些都能反映學生的學習狀態。

-測試：在課堂上，我會進行一些小測試，如填空、選擇題等，以檢驗學生對課文生字詞和基本內容的記憶情況。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會進行以下評價：

-認真