Module7Unit1課時二教學設計海南省海口市2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7Unit1課時二教學設計海南省海口市2024-2025學年外研版九年級英語上冊教學內容本節課教學內容為Module7Unit1的第二課時，涉及外研版九年級英語上冊的單元主題為“HealthyLiving”。內容包括：復習上節課學習的健康生活方式，學習本節課新詞匯“vitamin”，并掌握其用法；通過聽力、閱讀和口語練習，提高學生對健康飲食和運動的認識；最后進行小組討論，讓學生結合自身情況，提出健康生活建議。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習健康生活方式，學生將提升語言運用能力，增強對西方文化中健康觀念的理解；通過討論和表達，鍛煉批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習和合作學習，培養學生自主學習的能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，包括基礎的語法知識、詞匯量和基本的閱讀理解能力。他們可能已經接觸過與健康生活方式相關的詞匯和表達，如“eathealthy”、“exerciseregularly”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對健康和生活方式通常有一定的興趣，尤其是青春期的學生，對健康飲食和鍛煉尤為關注。他們在學習上可能表現出不同的能力，如有的學生善于聽力理解，有的在口語表達方面更有優勢。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺輔助工具來學習，而有的學生則更喜歡通過實際操作和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在英語學習過程中，學生可能面臨的困難包括：對健康生活方式相關詞匯的記憶和理解；將所學知識應用于實際生活中的能力不足；以及在口語交流中缺乏自信。此外，學生可能對某些語法結構感到困惑，例如復合句和條件句的運用。解決這些挑戰需要教師提供適當的教學策略，如通過情景模擬、小組討論和重復練習來加強學生的語言運用能力和自信心。教學資源-軟硬件資源：多功能投影儀、音響設備、計算機

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：健康生活方式相關的英文文章、視頻資料

-教學手段：PPT課件、英語教材、卡片、圖片、多媒體教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前學習關于健康飲食和運動的基本英語表達。

設計預習問題：圍繞健康生活方式，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，例如“你每天攝入多少種不同類型的維生素？”、“你認為哪些運動最適合你的健康？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，可以通過預習報告或課堂提問來檢查。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康生活方式的基本概念和英語表達。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如他們可能對某些維生素的英文表達感到困惑。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康飲食和運動相關的圖片或視頻，引出健康生活方式的話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解關于維生素的知識，包括其名稱、作用和常見食物來源等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們預習時發現的健康飲食和運動習慣，以及他們對此的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如維生素對人體的重要性。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，并從同伴那里學習新的信息。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如詢問如何通過飲食來增加維生素攝入。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解維生素的相關知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用英語表達自己的觀點。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于個人健康生活方式的英語小作文，要求學生描述自己的飲食習慣和運動習慣。

提供拓展資源：提供相關的健康飲食和運動英語學習網站或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出他們的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，同時提高自己的寫作能力。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如查看健康飲食的英文網站。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如如何更好地結合英語學習和健康生活方式。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的健康生活方式相關知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步深入理解和應用本節課所學的健康生活方式知識，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

《HealthyHabitsforaHealthyLife》

《TheImportanceofVitaminsandMinerals》

《EatingRight:AGuidetoHealthyEating》

《PhysicalActivity:TheKeytoaHealthyLifestyle》

《10SimpleStepstoaHealthierYou》

這些閱讀材料涵蓋了健康飲食、運動、維生素和礦物質的重要性以及如何建立健康的生活習慣等多個方面，旨在幫助學生全面了解健康生活方式的相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

（1）健康飲食計劃：學生可以設計自己的健康飲食計劃，包括每日食譜、營養搭配等，并記錄自己的飲食變化和感受。

（2）運動日記：學生可以記錄自己的運動經歷，包括運動類型、時長、感受等，分析運動對健康的影響。

（3）維生素和礦物質研究：學生可以選擇一種或幾種維生素和礦物質，查閱相關資料，了解其作用、來源和攝入量。

（4）健康生活方式調查：學生可以調查自己周圍的人，了解他們的健康生活方式，分析其優缺點，并總結出適合自己的健康生活方式。

（5）健康小貼士分享：學生可以將自己在學習和探究過程中發現的有益健康的小貼士，如飲食、運動、睡眠等方面的建議，與同學分享。

（6）健康生活方式演講：學生可以準備一次關于健康生活方式的演講，內容包括健康飲食、運動、心理調適等方面，提高自己的表達能力和演講技巧。重點題型整理1.名詞辨析題

題目：請根據語境，選擇正確的名詞填空。

例句：Tomaintainahealthylifestyle,itisimportanttoeata______dietandexerciseregularly.

選項：A.healthyB.healthyfulC.healthfulD.healthfulness

答案：C.healthful

說明：本題考查形容詞的用法。在這里，“healthful”意為“有益健康的”，符合句意。其他選項均為名詞或形容詞的錯誤形式。

2.詞匯填空題

題目：根據句意，用括號中動詞的適當形式填空。

例句：Manypeople(noteat)enoughfruitsandvegetablesintheirdailydiet.

答案：donoteat

說明：本題考查動詞的否定形式。根據句意，應使用“donoteat”表示“不”吃。

3.簡答題

題目：請簡要描述以下健康生活方式。

例句：Whatarethebenefitsofregularphysicalactivity?

答案：Regularphysicalactivitycanimprovecardiovascularhealth,maintainahealthyweight,reducestress,andboostmentalhealth.

說明：本題考查學生對于健康生活方式益處的理解和表達能力。學生需要能夠列舉出至少三個方面的好處。

4.完形填空題

題目：閱讀下列短文，從短文后的選項中選出可以填入空白處的最佳選項。

例文：Healthyeatinghabitsareessentialforahealthylifestyle.Abalanceddietincludesavarietyoffoodsthatprovidethenecessarynutrientsforthebody.Oneofthemostimportantnutrientsis_______.

選項：

A.proteins

B.vitamins

C.minerals

D.carbohydrates

答案：B.vitamins

說明：本題考查學生對健康飲食知識的理解和運用。根據上下文，維生素是身體所需的重要營養素。

5.口語交際題

題目：假設你是班上的健康小顧問，請設計一段關于健康飲食的口語對話。

例句：StudentA:Hey,doyouknowwhichfruitsarerichinvitaminC?

StudentB:Yes,orangesandstrawberriesaregreatsourcesofvitaminC.

StudentA:That'sgood!IwanttoincludemorevitaminCinmydiettoboostmyimmunesystem.

StudentB:Youshouldalsoeatleafygreenvegetablesandbellpeppers.

說明：本題考查學生的口語交際能力和對健康飲食知識的實際應用。學生需要能夠進行日常對話，并能夠提出和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，提高學生參與度

在我們的課堂中，我們可以嘗試創設一些真實的生活情境，比如模擬餐廳點餐、超市購物等，讓學生在情境中運用英語進行交流，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在真實的語境中學習英語，增強語言的實用性。

2.多媒體輔助教學，豐富課堂形式

利用多媒體教學手段，如視頻、圖片、音頻等，可以使課堂內容更加生動形象，激發學生的學習興趣。同時，多媒體資源可以幫助學生更好地理解和記憶知識點，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊

在課堂上，我發現學生的英語基礎存在較大差異，這導致部分學生在理解新知識時感到困難。為了解決這個問題，我計劃在課前進行分層教學，針對不同層次的學生制定相應的學習目標。

2.課堂互動不足，學生參與度不高

雖然我在課堂上設計了一些互動環節，但學生的參與度并不高。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對于某些活動缺乏興趣。因此，我需要進一步改進教學方法，激發學生的參與熱情。

3.評價方式單一，未能全面反映學生學習情況

目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這并不能全面反映學生的學習情況。為了改進這一點，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、個人展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對不同層次的學生，實施分層教學

針對學生的英語基礎差異，我將設計不同難度的學習任務，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我還會提供額外的輔導，幫助基礎薄弱的學生跟上進度。

2.豐富課堂活動，提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的活動，如角色扮演