Unit1MeetingnewpeoplePartBHowcanwebepolite（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊《Unit1MeetingnewpeoplePartBHowcanwebepolite》這一課。這節課，我們主要學習的是禮貌用語，比如如何用英語問好、告別，還有如何表達感謝和道歉。這些可都是咱們日常生活中常用到的哦！這節課的內容和咱們課本里的《Unit1Meetingnewpeople》緊密相連，咱們一起回顧一下，看看哪些知識已經掌握，哪些還需要加強。哈哈，期待著和你們一起探索這個有趣的話題！二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習禮貌用語，學生能夠運用英語進行日常交流，提高跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。此外，通過角色扮演和小組活動，學生將增強合作意識，培養團隊精神。這些核心素養的培養，將有助于學生形成全面發展的個人品質。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在英語學習上已經有了初步的基礎，他們已經接觸并掌握了一些基本的問候語、自我介紹等日常交流用語。對于本節課將要學習的禮貌用語，他們可能已經有一定的了解，比如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地模仿和記憶新詞匯。在學習風格上，他們通常喜歡通過游戲和互動活動來學習，對于角色扮演和小組合作等活動表現出較高的參與熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生對英語學習有興趣，但在學習禮貌用語時，他們可能會遇到以下困難：

-部分學生可能對某些禮貌用語的發音感到困難，需要教師耐心指導。

-在實際運用中，學生可能難以把握禮貌用語的語境和時機，需要教師通過具體情境進行示范和練習。

-對于一些復雜的文化背景知識，學生可能需要更多的解釋和引導，以幫助他們更好地理解和運用禮貌用語。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創設真實的交際情境，讓學生在具體的語境中學習禮貌用語。

-運用任務型教學法，設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在完成任務的過程中練習運用禮貌用語。

-結合游戲教學法，通過趣味游戲，如“單詞接龍”和“猜猜我是誰”，提高學生的參與度和學習興趣。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示禮貌用語的圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

-運用英語歌曲和故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習禮貌用語。

-鼓勵學生使用英語學習軟件和在線資源，拓展學習渠道，提高自主學習能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道在不同的國家，人們見面時會用哪些不同的問候語嗎？今天我們就來學習如何在不同的場合用禮貌的方式與人交流。（展示不同國家人們問候的圖片，引發學生思考）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的“Hello”、“Goodbye”嗎？今天我們要學習更多這樣的禮貌用語，讓我們一起來看看吧。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會用簡單的英語句子介紹本節課要學習的禮貌用語，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”、“Thankyou!”等。

-然后，我會結合具體情境，例如在學校、在朋友家、在公共場所等，演示這些禮貌用語的正確使用方法。

-舉例說明：

-我會給出幾個具體的例子，比如：“當你第一次見到某人時，你可以用‘Howareyoutoday?’來打招呼。”

-同時，我會讓學生模仿這些例子，通過聽力和口語練習來加深印象。

-互動探究：

-分組進行角色扮演，讓學生在實際對話中運用禮貌用語。

-設置問題，讓學生思考在不同情境下如何使用適當的禮貌用語，培養學生的應變能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，如購物、餐廳用餐等，運用所學的禮貌用語進行對話。

-通過小組比賽，增加學生的參與度和積極性。

-教師指導：

-教師巡視各個小組，觀察學生的表現，給予必要的指導和糾正。

-針對學生在運用禮貌用語時出現的錯誤，及時提供反饋和幫助。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結本節課所學的禮貌用語，強調禮貌用語在跨文化交流中的重要性。

-提出拓展練習，鼓勵學生在家庭、學校等日常生活中主動使用所學的禮貌用語。

5.課后作業（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生與家長或同學用英語進行對話，練習使用新學的禮貌用語。

-鼓勵學生收集生活中的禮貌用語實例，下節課分享給全班同學。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：

-學生能夠熟練運用所學的禮貌用語進行日常交流，如問候、告別、感謝和道歉等。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠自然地融入禮貌用語，提高口語表達能力。

-學生在日常生活中，能夠主動使用所學禮貌用語，增強跨文化交際能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同國家的禮貌用語，了解不同文化背景下的交際習慣，增強文化意識。

-學生在了解文化差異的基礎上，能夠更加尊重和理解他人，提高人際交往能力。

3.思維品質發展：

-學生在運用禮貌用語的過程中，鍛煉了邏輯思維和應變能力。

-學生在討論和解決問題的過程中，培養了批判性思維和創新能力。

4.學習習慣養成：

-學生通過參與課堂活動，養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、主動復習等。

-學生在課后作業的完成過程中，提高了自主學習能力。

5.情感態度培養：

-學生在學習禮貌用語的過程中，體會到尊重他人、關愛他人的重要性，培養了良好的情感態度。

-學生在合作學習和交流中，學會了關心他人、樂于助人，形成了積極向上的班級氛圍。

6.綜合素質提高：

-學生在英語學習過程中，提高了綜合素質，包括語言能力、文化意識、思維品質、學習習慣和情感態度等方面。

-學生在今后的學習和生活中，能夠更好地適應社會需求，具備較強的競爭力。七、教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對禮貌用語的理解和應用情況。例如，我會問：“Howdoyousay‘Thankyou’inEnglish?”來檢驗學生是否掌握了感謝的表達方式。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現，比如他們在角色扮演中的語言運用、表情和肢體語言等，以此來評估他們的實際應用能力。

-測試：為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗，如聽寫、選擇題和簡答題等，這些測試可以幫助我了解學生對詞匯和句型的掌握程度。

2.作業評價

-認真批改：對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改，包括書面作業和口語作業。書面作業可能包括書寫禮貌用語、造句等，而口語作業則可能涉及角色扮演或錄音。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。對于錯誤，我會提供正確的示例和解釋，幫助學生理解。

-鼓勵學生：在評價中，我會特別強調學生的進步和努力，給予積極的鼓勵，比如“你今天做得很好，如果能在句子中多加一些細節，那就更棒了！”這樣的反饋可以增強學生的自信心和學習的動力。

3.形成性評價

-小組評價：在小組活動中，我會鼓勵學生相互評價，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能讓他們從同伴的角度學習。

-自我評價：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，這有助于學生形成自我監控和自我調整的學習習慣。

4.總結性評價

-期末考試：在學期末，我會通過期末考試來對學生的學習成果進行總結性評價。考試內容將涵蓋本單元的所有知識點，包括禮貌用語的聽說讀寫。

-反饋會議：在考試后，我會與家長進行反饋會議，討論學生的學習進展和需要改進的地方，共同制定下一步的學習計劃。八、教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下，看看這節課有哪些值得肯定的地方，又有哪些需要改進的地方。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我通過展示不同國家人們的問候方式，激發了學生的興趣，讓他們覺得學習禮貌用語是一件很有趣的事情。而且，回顧舊知的過程也讓學生覺得學有所用，他們能夠很快地找到自己已經掌握的知識點。

然后，在新課呈現的部分，我采用了情境教學法，讓學生在具體的情境中學習禮貌用語。我發現，這樣的教學方法挺有效的，學生們在角色扮演中表現得特別活躍，他們能夠很好地運用所學的詞匯和句型。不過，我也發現有些學生在表達時還是有些緊張，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和角色扮演，希望學生們能夠在實踐中加深對禮貌用語的記憶。但是，我發現有些小組在討論時，有的學生比較沉默，這可能是因為他們不太敢開口說英語。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們在小組中找到自己的位置，勇敢地表達自己。

教學過程中，我也注意到了一些細節。比如，我在講解新知時，盡量用簡單的語言，避免使用過于復雜的句子結構，這樣可以幫助學生更好地理解。另外，我還利用了多媒體設備，通過圖片和視頻來展示禮貌用語的運用場景，這讓學生們覺得更加直觀和生動。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解某些禮貌用語時，可能沒有給出足夠的例子，導致一些學生理解不夠深入。另外，我在課堂上可能沒有給予足夠的時間讓學生進行口語練習，這影響了他們的口語表達能力。

針對這些問題和不足，我有一些改進措施和建議。首先，我會在講解新知時，提供更多的例子，幫助學生更好地理解。其次，我會設計更多口語練習的機會，讓學生有更多的機會開口說英語。另外，我還會嘗試一些新的教學方法，比如使用游戲化教學，來提高學生的學習興趣和參與度。重點題型整理1.**角色扮演題**

-題型：模擬不同場景，讓學生進行角色扮演，使用禮貌用語進行對話。

-舉例：假設學生需要扮演在餐廳點餐的場景，提問如下：

-Q:Howdoyougreetthewaiter/waitresswhenyouenterarestaurant?

-A:"Goodafternoon,couldIpleasehaveamenu?"

-答案：學生可以回答"Goodafternoon"或"Hello"來問候服務員，并請求菜單。

2.**情景對話題**

-題型：提供特定的情景，要求學生根據情景用禮貌用語完成對話。

-舉例：情景設定為在圖書館，學生需要向圖書館管理員詢問信息。

-Q:Youneedtoaskthelibrarianforhelpwithfindingabook.Whatwouldyousay?

-A:"Excuseme,couldyouhelpmefindabookon...?"

-答案：學生可以回答"Excuseme,couldyouhelpmefindabookon...?"來禮貌地請求幫助。

3.**造句題**

-題型：要求學生根據所學的禮貌用語，自己構造句子。

-舉例：學生需要用"Thankyou"構造句子。

-Q:Makeasentenceusingtheword'Thankyou'.

-A:"Thankyouverymuchforyourhelp."

-答案：學生可以回答"Thankyouverymuchforyourhelp."來表達感謝。

4.**判斷正誤題**

-題型：給出一系列句子，要求學生判斷句子的禮貌程度是否正確。

-舉例：以下句子需要學生判斷正誤。

-Q:Decidewhetherthefollowingsentencesarepoliteornot.

-1."Whataboringmovie!"()

-2."MayIborrowyourpencil,please?"()

-答案：1.Notpolite-Thesentenceisnegativeanddoesn'texpresspoliteness.

2.Polite-Thesentenceisapoliterequest.

5.**翻譯題**

-題型：將中文句子翻譯成英語，使用適當的禮貌用語。

-舉例：將以下中文句子翻譯成英語。

-Q:Tr