一年級下冊道德與法治教學設計-1.我們愛整潔-部編版（1課時）主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們一起來學習《我們愛整潔》這一課。我們要從日常生活中發現，整潔不僅是一種習慣，更是一種美好的品質。通過這節課，希望大家能意識到保持環境整潔的重要性，從自己做起，共同打造一個干凈、整潔的學習和生活環境。????讓我們一起走進這節課，感受整潔帶來的美好吧！????核心素養目標分析1.社會責任感：引導學生認識到保持環境整潔是每個人的責任，激發他們積極參與社會公益活動。

2.公共意識：培養學生遵守公共秩序，尊重他人勞動成果的意識，形成良好的公共道德行為。

3.創新精神：鼓勵學生在生活中發現保持整潔的新方法，培養創新思維和解決問題的能力。

4.人際交往能力：通過小組討論和實踐活動，提高學生與他人合作、溝通的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備一定的生活經驗，對整潔有一定的認識，能夠理解保持環境整潔的基本意義。但在實際操作中，他們可能對如何具體執行保持整潔的行為準則還不夠清晰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對整潔的環境有著直觀的感知和喜愛。他們的學習能力較強，接受新知識快，但注意力集中時間有限。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，對于直觀、形象的教學方法更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能難以理解保持整潔與個人行為之間的關系，對于如何將理論知識應用到實際生活中感到困惑。此外，由于年紀較小，他們可能在日常生活中缺乏獨立整理和清潔的能力，需要老師的引導和示范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《道德與法治》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與整潔相關的圖片、動畫視頻，以及展示不同整潔程度環境的圖表。

3.實驗器材：準備清潔工具如掃把、拖把等，供學生實際操作體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，并在教室角落布置“整潔展示區”，展示整潔的范例。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡干凈整潔的環境嗎？為什么？今天我們就來學習《我們愛整潔》這一課，看看整潔對我們有什么好處。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于個人衛生的知識嗎？今天我們要把這些知識用到保持我們周圍環境的整潔上。

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.整潔的重要性：通過圖片展示干凈整潔的環境與臟亂環境的對比，讓學生直觀感受整潔的重要性。

2.整潔的環境對人的影響：講解整潔環境對身心健康、學習效率的影響，讓學生認識到整潔不僅是外在的要求，更是內在的需求。

-舉例說明：

1.展示家庭、學校、公共場所等不同場合的整潔標準，讓學生了解整潔的具體要求。

2.通過實際案例，如“小明每天幫助媽媽打掃房間”，讓學生看到整潔行為的具體表現。

-互動探究：

1.分組討論：將學生分成小組，討論如何在自己的生活中保持整潔，并分享各自的想法。

2.角色扮演：模擬在學校、家里等不同場景中保持整潔的情景，讓學生親身體驗。

三、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.實地操作：讓學生在教室或學校內實際參與打掃、整理活動，如清理垃圾、擺放桌椅等。

2.小組競賽：以小組為單位，進行整理比賽，看哪個小組最快、最干凈地完成整理任務。

-教師指導：

1.在學生進行實地操作時，巡回指導，確保學生安全，并糾正不正確的操作方法。

2.對于表現突出的學生或小組，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣。

四、總結與反思（約5分鐘）

-總結：引導學生回顧本節課所學內容，強調整潔的重要性。

-反思：讓學生思考自己在保持整潔方面做得好的地方和需要改進的地方，鼓勵他們繼續努力。

-布置作業：讓學生回家后與家人一起整理房間或公共區域，體驗整潔帶來的變化。

五、課后延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生將整潔的理念帶入家庭和社區，通過實際行動影響身邊的人。

-建立班級“整潔監督員”制度，讓學生參與監督，共同維護整潔的環境。

六、教學評價（約5分鐘）

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、互動性以及遵守紀律的情況。

-實地操作：評估學生在實際操作中的技能掌握程度和合作能力。

-課后反饋：收集學生對本節課的反饋意見，了解教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠理解并記住整潔對個人和集體的積極作用，認識到保持環境整潔的重要性。

-學生學會了一些基本的清潔方法和技巧，如掃地、拖地、整理物品等。

-學生能夠根據教材中的案例，分析不同情境下保持整潔的合理性和必要性。

2.態度與價值觀的轉變：

-學生對整潔的態度從被動接受轉變為主動追求，愿意為維護整潔的環境付出努力。

-學生開始關注自己和他人的行為對環境的影響，形成了良好的公共道德觀念。

-學生在家庭和學校中能夠主動承擔起保持整潔的責任，體現了社會責任感。

3.行動與實踐能力的提升：

-學生能夠在日常生活中積極踐行整潔行為，如自己整理書桌、收拾玩具等。

-學生在參與班級或學校的清潔活動中表現出較高的積極性，能夠與同學合作完成任務。

-學生在家庭中能夠幫助家長打掃衛生，減輕家長負擔，體現了家庭責任感。

4.互動與溝通能力的增強：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了人際交往能力。

-學生在分享自己保持整潔的經驗時，能夠清晰地表達自己的觀點，并接受他人的建議。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，提出合理的解決方案。

5.創新與解決問題的能力：

-學生在思考如何保持整潔時，能夠發揮想象力，提出一些新穎的清潔方法。

-學生在面對清潔難題時，能夠積極動腦，尋找解決問題的辦法。

-學生在參與實踐活動時，能夠不斷嘗試，不斷改進，提高解決問題的能力。

6.自我管理與自我提升：

-學生在保持整潔的過程中，學會了自我管理，如合理安排時間、養成良好的衛生習慣等。

-學生通過觀察他人的整潔行為，學會了自我提升，不斷改進自己的行為。

-學生在反思自己的整潔行為時，能夠認識到自己的不足，并努力改進。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《我們愛整潔》這一課，通過這節課的學習，我們知道了整潔不僅是一種良好的生活習慣，更是一種對他人、對社會的尊重。下面，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.整潔的重要性：整潔的環境可以讓我們心情愉悅，提高學習效率，還能預防疾病，保護我們的健康。

2.如何保持整潔：我們要從自己做起，從現在做起，養成良好的個人衛生習慣，同時也要關注周圍的環境，積極參與到保持整潔的行動中來。

3.整潔的環境對人的影響：整潔的環境可以讓我們心情舒暢，有利于身心健康，還能促進人際關系和諧。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學知識的掌握情況，接下來我們進行當堂檢測。請同學們認真聽題，并在心中默想答案。

1.以下哪種行為是保持整潔的表現？

A.地上亂扔垃圾

B.主動撿起地上的垃圾

C.隨意涂鴉墻壁

2.下列哪個選項不屬于保持整潔的方法？

A.定時打掃衛生

B.隨意亂扔垃圾

C.保持個人物品的整潔

3.以下哪種說法是正確的？

A.保持整潔是個人責任，與他人無關

B.保持整潔是公共道德，需要大家共同努力

C.保持整潔是學校的事，學生不用管

請同學們在心中默想答案，我們稍后進行講解。希望同學們能夠通過這節課的學習，真正認識到整潔的重要性，并將其付諸實踐。讓我們一起努力，為創造一個干凈、整潔的環境貢獻自己的力量！????反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.生活化教學：在講解整潔的重要性時，我采用了生活中的實例，如學校衛生檢查、家庭衛生維護等，讓學生能夠更好地理解整潔的意義，并將理論知識與實際生活相結合。

2.互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演等互動環節，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和參與感，同時也鍛煉了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解整潔對身心健康的影響時，可能過于簡單化，未能深入探討其背后的科學原理，導致學生對這一部分內容理解不夠深入。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高，影響了課堂的整體氛圍和效果。

3.評價方式單一：當堂檢測主要依靠學生的口頭回答，評價方式較為單一，未能全面評估學生對知識的掌握程度。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解整潔對身心健康的影響時，可以適當增加一些科學知識，如空氣流通、光照對身體健康的影響等，讓學生更全面地了解整潔的重要性。

2.提高學生參與度：在課堂上，可以通過鼓勵學生提問、分享個人經驗等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。同時，對于參與度不高的學生，可以個別輔導，幫助他們樹立自信。

3.豐富評價方式：除了當堂檢測，可以增加一些書面作業或實踐報告，讓學生通過實際操作來檢驗自己的學習成果。同時，可以引入同伴評價，讓學生在評價中互相學習，共同進步。板書設計①整潔的重要性

-知識點：身心健康、學習效率、預防疾病

-詞句：整潔的環境讓人心情愉悅，提高學習效