人教部編版四年級下冊17記金華的雙龍洞教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析人教部編版四年級下冊17記金華的雙龍洞教案及反思，本章節以游記散文《記金華的雙龍洞》為教學內容，旨在引導學生領略自然風光，體會作者觀察、描寫的方法，培養學生熱愛自然、保護環境的意識。課程內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和審美需求。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，提升審美素養。

2.培養學生細致觀察、準確描寫的能力，提高語言表達能力。

3.培養學生獨立思考、合作學習的意識，增強團隊協作能力。

4.培養學生熱愛家鄉、保護環境的責任感，樹立生態意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并欣賞游記散文《記金華的雙龍洞》中的自然景觀描寫。

2.學習作者觀察、描寫的方法，并嘗試在自己的寫作中運用。

難點：

1.學生對自然景觀的描寫缺乏細致觀察和個性化表達。

2.學生在合作學習過程中難以形成統一的觀點和表達。

解決辦法：

1.通過實地考察或圖片展示，引導學生細致觀察自然景觀，激發寫作興趣。

2.通過小組討論和寫作練習，鼓勵學生發揮想象力，用生動形象的語言描述景觀。

3.設計合作學習任務，讓學生在交流中形成共識，提高團隊協作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教部編版四年級下冊語文課本。

2.輔助材料：準備金華雙龍洞的圖片、視頻，以及相關的地理知識圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放投影儀和音響設備，以支持多媒體教學。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引導學生描述畫面，激發學生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于游記散文的知識，如游記的特點、作者的觀察角度等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解游記散文《記金華的雙龍洞》的結構、寫作手法和作者的情感表達。

-舉例說明：選取文中的精彩段落，分析作者的描寫技巧，如比喻、擬人等。

-互動探究：組織學生分組討論，分析作者如何通過細節描寫展現雙龍洞的美麗和奇特。

3.細節描寫學習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇自己喜歡的自然景觀，進行細致觀察，并嘗試用文字進行描寫。

-教師指導：指導學生如何捕捉細節，運用修辭手法，使描寫更加生動形象。

4.小組合作（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個自然景觀，共同完成一篇游記散文。

-教師指導：監督學生合作過程，確保每個學生都參與其中，并給予必要的寫作指導。

5.交流分享（約15分鐘）

-學生活動：各小組展示自己的游記散文，其他學生和教師進行評價和反饋。

-教師指導：鼓勵學生積極評價，提出改進建議，同時注意保護學生的創作積極性。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生選擇一個自己感興趣的景點，進行實地考察，并完成一篇短小的游記。

-教師指導：在課后進行作業檢查，對學生的游記進行點評，幫助學生提高寫作水平。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調游記散文的寫作要點。

-學生反思：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高自己的觀察力和表達能力。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學策略，確保教學目標的達成。同時，鼓勵學生積極參與，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察與描述能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更加細致地觀察自然景觀，并運用所學的方法和技巧，用生動形象的語言進行描述。他們在課后作業中展現出的游記散文，無論是對于金華雙龍洞的描寫，還是其他景點的觀察，都體現了觀察與描述能力的顯著提升。

2.語言表達能力增強：學生在小組合作和交流分享環節中，不僅學會了如何運用修辭手法，還鍛煉了口頭表達和書面表達的能力。他們在課堂上能夠自信地分享自己的觀點，并在寫作中嘗試使用更豐富的詞匯和句式。

3.創作能力培養：學生在完成游記散文的過程中，需要發揮自己的想象力和創造力。通過本節課的學習，學生能夠根據自己的觀察和感受，創作出具有個性和創意的作品，這有助于培養他們的文學素養和藝術鑒賞能力。

4.團隊合作意識加強：在小組合作環節，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。他們在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于培養他們的團隊精神和集體榮譽感。

5.愛國主義情感激發：通過對金華雙龍洞等自然景觀的描寫，學生不僅領略了祖國的大好河山，還激發了熱愛家鄉、保護環境的情感。他們在作品中表達了對祖國山河的熱愛，增強了民族自豪感。

6.思維能力發展：在分析游記散文的結構、寫作手法和作者情感表達的過程中，學生鍛煉了自己的思維能力。他們學會了如何從不同角度分析問題，如何邏輯地表達自己的觀點。

7.生態環保意識提高：通過本節課的學習，學生認識到保護環境的重要性，他們開始關注身邊的自然環境，并在日常生活中踐行環保理念。

8.自主學習能力提升：學生在完成課后作業的過程中，需要獨立思考、解決問題。這有助于培養他們的自主學習能力，使他們能夠在未來的學習中更加獨立和自信。板書設計①游記散文結構

-導語：交代旅行目的和路線

-正文：詳細描寫景物和感受

-結尾：總結全文，表達情感

②金華雙龍洞特點

-地理位置及名稱由來

-洞內景觀：石鐘乳、石筍、瀑布等

-氣候特點：涼爽、濕潤

③觀察與描寫方法

-細致觀察：色彩、形態、聲響等

-選擇角度：仰視、俯視、平視等

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

④作者情感表達

-對自然景觀的贊美

-對旅行經歷的感慨

-對人生哲理的思考

⑤游記散文寫作要點

-真實感受：融入個人情感

-細節描寫：生動形象

-語言精煉：簡潔有力

⑥寫作步驟

-觀察景點，收集素材

-撰寫草稿，反復修改

-交流分享，互相學習教學反思與總結今天上了《記金華的雙龍洞》這節課，我覺得整體來說效果還不錯，但也存在一些問題，下面我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在導入環節做得還可以。通過展示金華雙龍洞的圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對這次旅行產生了濃厚的興趣。我在回顧舊知的時候，也注意到了與游記散文相關的知識點，讓學生們能夠迅速建立起新舊知識的聯系。

在教學過程中，我發現學生們對于游記散文的結構和特點掌握得比較快，但是在細節描寫和修辭手法的運用上，他們還是顯得有些吃力。我通過舉例說明和小組討論的方式，盡量讓學生們在實踐中學習，效果還是不錯的。但是，我也注意到，有些學生在討論時比較內向，不太愿意表達自己的觀點，這可能是因為他們對寫作還不夠自信。

在鞏固練習環節，我發現學生們能夠將所學知識應用到實際寫作中，但是有些學生的作品還是缺乏個性和創意。這可能是因為他們在觀察和思考上還不夠深入。我打算在今后的教學中，更多地引導學生去觀察生活，體驗生活，從而激發他們的創作靈感。

在課堂管理方面，我發現自己有時過于關注教學進度，而忽略了學生的個體差異。有些學生可能跟不上教學節奏，但我也不能一味地加快速度，這可能會影響他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀態，給予他們更多的個性化指導。

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予不同的指導和支持。

2.我要鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心，讓他們在表達自己觀點的同時，也能學會傾聽和尊重他人。

3.我要加強對學生的觀察和思考能力的培養，引導他們從生活中汲取靈感，創作出有特色的作品。

4.我要改進課堂管理方式，確保每個學生都能在課堂上得到關注，同時也要注意教學節奏，避免進度過快或過慢。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生成長，也讓自己在教學的道路上不斷進步。重點題型整理1.題型一：景物描寫分析

-細節：請分析《記金華的雙龍洞》中，作者對雙龍洞內部景物的描寫，并說明作者使用了哪些修辭手法。

-答案示例：作者在描寫雙龍洞內部景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“洞內的石筍像一把把鋒利的劍”使用了比喻，形象地描繪了石筍的形態；“瀑布從洞頂垂下，如同一條銀色的絲帶”則運用了擬人，生動地表現了瀑布的動態美。

2.題型二：作者情感理解

-細節：結合課文內容，談談作者在游覽雙龍洞時的情感變化。

-答案示例：作者在游覽雙龍洞的過程中，情感經歷了驚喜、贊嘆、感慨等變化。例如，在看到洞內的奇觀時，作者流露出“我驚嘆不已”的情感；在洞內探險時，作者感到興奮和緊張；在離開時，作者對雙龍洞的美景產生了依依不舍之情。

3.題型三：游記結構分析

-細節：分析《記金華的雙龍洞》這篇游記的結構特點。

-答案示例：這篇游記采用了總分總的結構。開頭簡要介紹游覽目的和路線，中間部分詳細描寫雙龍洞的景物和感受，結尾部分總結全文，表達對雙龍洞美景的留戀之情。

4.題型四：寫作手法應用

-細節：在寫作中，如何運用作者在《記金華的雙龍洞》中使用的描寫手法？

-答案示例：在寫作中，我們可以學習作者在《記金華的雙龍洞》中使用的細致觀察、選擇角度、修辭手法等描寫手法。例如，在描寫家鄉的風景時，我們可以先從整體上把握畫面，再細致描寫某一