9古詩三首九月九日憶山東兄弟教學設計-2024-2025學年語文三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進古詩的世界，感受詩人杜甫在《九月九日憶山東兄弟》中表達的那份思鄉之情。這節課，我們不僅要理解詩句的意思，更要體會詩人的情感。我會通過創設情境，引導你們走進詩人的內心世界，感受古詩的魅力。讓我們一起走進這堂課吧！??????二、核心素養目標1.情感態度與價值觀：培養學生對傳統節日的認識，增強對家國情懷的理解和感受，激發學生對家人的思念之情。

2.思維方式：通過古詩鑒賞，提升學生的審美感知能力和形象思維，培養他們對古典文化的興趣和鑒賞能力。

3.語言建構與運用：引導學生通過朗讀、背誦，掌握詩句的韻律和節奏，提高語言表達的準確性和流暢性。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”所蘊含的思鄉情感，體會詩人對家人的深切思念。

②通過對詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的分析，引導學生理解“茱萸”的象征意義，以及詩人通過這一意象表達的情感。

2.教學難點，

①深入挖掘詩句中的意象，如“登高”、“茱萸”，幫助學生理解這些意象在詩中的深層含義。

②引導學生通過朗讀和背誦，感受詩句的韻律美和意境美，提高學生的語言感受力和表達能力。

③結合時代背景，幫助學生理解詩人在特定歷史時期的心境和情感，培養他們的歷史意識和文化認同感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解詩句的背景和詩人的情感。

2.討論法：組織學生圍繞詩句的意義和詩人的情感進行小組討論，培養他們的批判性思維。

3.情景教學法：創設詩中的情境，讓學生通過角色扮演，體驗詩人的心境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩中的意象和節日習俗。

2.互動軟件：運用教學軟件進行詩句解析和朗讀練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.朗讀指導：通過示范朗讀和錄音對比，幫助學生掌握詩句的節奏和韻律。五、教學過程設計**時間：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段描繪秋天景色的視頻，引導學生觀察畫面，感受秋天的氛圍。

2.**提問引導**：教師提問：“同學們，你們覺得秋天是一個怎樣的季節？有什么特別的日子你們記得？”

3.**引入古詩**：教師引入《九月九日憶山東兄弟》，介紹這首詩的作者杜甫，并簡要介紹重陽節的相關習俗。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詩句理解**：

-教師逐句解讀詩句，引導學生理解詩句的意思。

-通過提問和討論，幫助學生把握詩句中的意象和情感。

-用時：3分鐘

2.**詩歌背景**：

-介紹詩人杜甫的生平和創作背景，幫助學生理解詩歌產生的時代背景。

-分析詩歌中表達的情感，如思鄉、孤獨、對家人的思念等。

-用時：5分鐘

3.**朗讀指導**：

-教師示范朗讀，讓學生跟讀，感受詩句的韻律和節奏。

-分組練習，讓學生嘗試用自己的聲音表達詩句中的情感。

-用時：4分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：

-將學生分成小組，討論詩句中的意象和詩人的情感。

-每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

-用時：5分鐘

2.**填空練習**：

-教師出示詩句，讓學生填寫缺失的部分，檢驗學生對詩句的理解。

-學生完成填空后，教師進行講解和糾正。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-教師針對詩句中的重點和難點提出問題，引導學生思考和回答。

-學生回答后，教師給予反饋和評價。

-用時：3分鐘

2.**情感升華**：

-教師引導學生思考：這首詩給你怎樣的感受？你有沒有類似的經歷？

-學生分享自己的感受和經歷，教師引導他們從中體會到思鄉之情的重要性。

-用時：2分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：

-教師邀請兩名學生進行角色扮演，模擬詩中的情境。

-其他學生觀察并評價，教師點評并指導。

-用時：3分鐘

2.**總結分享**：

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和指導。

-用時：2分鐘

**六、課后作業（5分鐘**）

1.**布置作業**：

-學生回家后，嘗試用自己的話解釋詩句的意思，并分享給家人。

-教師布置相關的練習題，鞏固學生對詩歌的理解。

-用時：2分鐘

2.**反饋評價**：

-教師簡要評價學生的課堂表現和作業完成情況，鼓勵學生繼續努力。

-用時：3分鐘六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《重陽節》**：推薦學生閱讀關于重陽節的傳統文化書籍，了解重陽節的起源、習俗和意義。通過閱讀，學生可以更深入地理解重陽節的文化內涵，以及詩歌中提到的“茱萸”在傳統節日中的角色。

-**《杜甫生平簡介》**：介紹杜甫的生平和創作背景，讓學生了解詩人所處的時代背景，以及他詩歌中的情感和思想。

-**《古詩詞鑒賞指南》**：提供一本古詩詞鑒賞的指導書籍，幫助學生學會如何鑒賞古詩詞，提高他們的審美能力和文學素養。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究重陽節的習俗**：鼓勵學生調查和了解重陽節的習俗，如登高、賞菊、飲菊花酒、佩茱萸等，可以讓學生通過繪畫、寫作或口頭報告的形式展示他們的發現。

-**比較不同詩人的思鄉詩**：讓學生選取其他詩人的思鄉詩進行對比閱讀，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，分析不同詩人如何表達思鄉之情。

-**創作自己的詩歌**：鼓勵學生以“家鄉”或“節日”為題材，創作自己的詩歌，通過這樣的實踐活動，學生可以將所學知識應用于實踐，提高他們的文學創作能力。

-**參與社區活動**：如果條件允許，可以組織學生參與社區的傳統文化活動，如重陽節登高活動、詩歌朗誦會等，讓學生在實踐中感受傳統文化的魅力。

3.**跨學科活動**：

-**歷史與地理結合**：通過學習重陽節的歷史和地理背景，讓學生了解不同地區的重陽節習俗，增強他們的歷史地理知識。

-**藝術與音樂結合**：引導學生創作重陽節主題的音樂作品或繪畫作品，如根據《九月九日憶山東兄弟》創作一幅畫，或改編成一首歌曲，這樣可以提升學生的藝術修養和審美情趣。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及是否積極回答問題，以此評估學生的課堂參與度。

-學生對詩歌的理解程度：通過提問和討論，了解學生對詩句、意象和情感的理解是否準確，以及對詩歌背景知識的掌握情況。

-朗讀表現：評估學生在朗讀過程中的語音、語調、節奏和情感的把握，以及是否能夠準確表達詩句的意境。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效地溝通和交流，以及是否能夠共同完成任務。

-討論內容深度：評估學生討論內容的深度，是否能夠結合所學知識進行深入的分析和思考。

-匯報展示質量：評估學生小組匯報的質量，包括內容的完整性、邏輯性、表達清晰度等。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦：通過隨堂測試，檢驗學生對詩歌的背誦情況，評估其記憶力和語言表達能力。

-詩歌理解：設計一些選擇題、簡答題，考察學生對詩歌內容、意象和情感的理解程度。

-詩歌創作：鼓勵學生根據所學知識創作一首詩歌，評價其創意、語言和情感表達。

4.學生自評與互評：

-學生自評：引導學生對自己的課堂表現、學習成果進行自我評價，鼓勵學生反思自己的學習過程。

-學生互評：組織學生進行互評，通過同伴間的評價，讓學生學會欣賞他人的優點，發現自身的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極表現給予肯定，對不足之處提出建設性意見，鼓勵學生改進。

-針對小組討論：教師對小組合作能力、討論內容深度和匯報展示質量進行評價，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的優勢和不足，并提供相應的學習指導。

-針對詩歌創作：教師對學生的詩歌創作進行評價，鼓勵學生的創意和表達，同時指出可以改進的地方。

-針對課后拓展：教師對學生的課后拓展活動進行評價，鼓勵學生積極參與，并對他們的成果給予肯定和鼓勵。八、內容邏輯關系1.詩歌內容邏輯關系

①獨在異鄉為異客

-“獨”：表達詩人孤獨的心情

-“異鄉”：指出詩人在他鄉的處境

-“異客”：強調詩人作為客人的身份

②每逢佳節倍思親

-“佳節”：指重陽節，具有特殊意義

-“倍思親”：強調佳節時對家人的思念之情

③遙知兄弟登高處

-“遙知”：表達詩人對家人的思念是遙遠的

-“兄弟登高處”：描繪家人登高的情景

④遍插茱萸少一人

-“遍插茱萸”：描述重陽節的習俗

-“少一人”：暗示詩人缺席，引發對家人的思念

2.詩歌情感邏輯關系

①思鄉之情

-“獨在異鄉為異客”和“每逢佳節倍思親”體現了詩人對家鄉的思念。

②孤獨之情

-“獨”字的使用，表達了詩人在異鄉的孤獨感。

③情感共鳴

-詩中提到的重陽節習俗和家人的活動，容易引起讀者的情感共鳴。

3.詩歌意象邏輯關系

①茱萸

-茱萸是重陽節的象征，詩人通過茱萸表達了對家人的思念。

②登高

-登高是重陽節的習俗，詩人通過描繪家人登高的場景，表達了對家人的思念之情。

③異鄉

-異鄉是詩歌的背景，詩人在異鄉的孤獨和對家人的思念相互映襯。課后作業1.**詩歌背誦與默寫**：

-作業內容：《九月九日憶山東兄弟》全詩背誦，并要求學生默寫。

-目的：通過背誦和默寫，加深學生對詩歌內容的理解和記憶。

2.**詩歌創作**：

-作業內容：以“家鄉的節日”為題，創作一首小詩，要求不少于四句。

-目的：通過創作，讓學生將所學知識應用于實踐，培養他們的文學創作能力。

3.**節日習俗調查報告**：

-作業內容：調查重陽節在學生家鄉的習俗，并以小報告的形式呈現。

-目的：增強學生對傳統文化的了解，培養他們的研究能力和寫作能力。

4.**詩歌情感分析**：

-作業內容：分析《九月九日憶山東兄弟》中詩人表達的情感，并舉例說明。

-目的：引導學生深入理解詩歌的情感表達，提高他們的鑒賞能力。

5.**詩歌意象理解**：

-作業內容：解釋詩歌中“茱萸”意象的象征意義，并聯系生活實際舉例說明。

-目的：幫助學生理解詩歌中的意象，培養他們的聯想能力和想象力。

**具體作業示例**：

1.背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》全詩。

2.家鄉的節日：

在家鄉，重陽節這天，人們會...

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